《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
這樣寫(xiě)強(qiáng)烈地對(duì)比出理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差。
3、小女孩的悲劇的根源是人們的冷漠。
【備課資料】
一、課文補(bǔ)遺
關(guān)于童話：
童話是文學(xué)作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見(jiàn)的人物或動(dòng)物的活動(dòng)，編織成絢麗多幻的圖景，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
童話的基本特點(diǎn)是：
1、它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行動(dòng)，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。例如《丑小鴨》的故事，就通過(guò)丑小鴨的不幸遭遇，反映了被剝削被壓迫者的不幸，同時(shí)又反映了他們對(duì)于擺脫歧視和冷遇的渴望。
2、它大都采用擬人化的象征手法。童話往往讓動(dòng)物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識(shí)，能夠像人一樣地生活著、活動(dòng)著。例如《古代英雄的石像》中的石像，本來(lái)都是沒(méi)有生命的，但是在童話中，它們居然像真人一樣會(huì)說(shuō)話，有思想。采用這種擬人化的象征手法，是童話創(chuàng)造典型的一種常用的方法。
3、童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。正如俄國(guó)著名詩(shī)人普希金在童話詩(shī)《小金雞》中所說(shuō)的：“童話雖然不真，可是含義卻深！對(duì)于年輕人是個(gè)教訓(xùn)。”
二、時(shí)文超市鴨的喜劇
王 蒙
自從安徒生的《丑小鴨》發(fā)表以來(lái)，鴨群就出現(xiàn)了騷動(dòng)。
“我早就說(shuō)過(guò)，我本來(lái)是一只白天鵝，但是我受到了冷落、輕視、誤解，我的青春就這樣白白地逝去了！還我青春！還我白天鵝的羽毛和翅膀！還我白天鵝的榮譽(yù)和驕傲！”老公鴨說(shuō)。
“完全是由于農(nóng)夫的有眼無(wú)珠，加上火雞的嫉賢妒能，使我們貧困潦倒，而且被稱(chēng)為‘鴨子’。‘鴨子’是什么意思呢，中國(guó)人認(rèn)為笨是‘鴨子’的特征，難道我們笨嗎？雖然我現(xiàn)在不知道一加二等于幾，難道這是我的過(guò)錯(cuò)嗎？有誰(shuí)培養(yǎng)過(guò)我呢？有誰(shuí)送我上過(guò)大學(xué)嗎？”母鴨也呱呱地叫起來(lái)了。
“我想我已經(jīng)變成一只天鵝了，不信可以去湖水邊照照鏡子。”一只禿毛小鴨叫著走到了湖邊，照了又照，硬是沒(méi)有天鵝的倩影出現(xiàn)，它苦惱了一會(huì)兒，終于發(fā)現(xiàn)了其中道理，它大叫著告訴別人說(shuō)：“這個(gè)湖水不公平！這個(gè)湖水開(kāi)了后門(mén)！這個(gè)湖水接受了天鵝送的蛤蟆肉，所以把它們照得那樣光彩照人，而把我們照得這樣灰不溜秋！”
“打倒湖水！打倒農(nóng)夫！打倒火雞！”鴨群愈來(lái)愈憤怒了，叫成一團(tuán)。
農(nóng)夫過(guò)來(lái)用竹竿打了一下為首的公鴨，鴨群立刻安靜下來(lái)了。
真正當(dāng)過(guò)“丑小鴨”的那只天鵝，從藍(lán)天上飛過(guò)，它正在與白云相問(wèn)候呢。
（選自《讀者》，2002年第21期）
提示：注意鴨群的情緒，思考丑小鴨因何變成了白天鵝，或許會(huì)給我們諸多啟迪。