《黃河頌》《最后一課》教案及練習
4. 深入剖析：（1）歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？ “啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。（2）如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 5. 語言品析：（1）如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？ 對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。（2）如何把握《黃河頌》語言上的特點？ 這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫! 《最后一課》1. 作家作品（1）作者 都德（1867—1942），法國作家。 都德年輕時認識很多文學界和政治界的知名人物，后來寫了《我所認識的巴黎》（1930）和《回憶錄》多卷。他擁護君主政體，擁護極右的政治主張，但他的友誼和文藝觀點有的不受他的政治立場所影響，他與極端排猶的德呂蒙和猶太族作家施沃布交往；與右派文學評論家馬西斯友善，但是為馬西斯所猛烈攻擊的個人主義的作家紀德辯護；他為小說家普魯斯特爭得龔古爾文學獎；發(fā)現(xiàn)了小說家和散文家貝爾納諾斯和塞利納的才華；寫過一部著名的文學評論《愚蠢的十九世紀》（1922），猛烈攻擊19世紀法國文學和思想潮流，但對雨果、巴爾扎克和波德萊爾卻極為推崇。（2）關于普法戰(zhàn)爭 普法戰(zhàn)爭是1870年7月19日～1871年5月10日法國同普魯士王國之間的一場重大戰(zhàn)爭。 普法矛盾由來已久，19世紀60年代兩國關系惡化。法國企圖阻礙德意志統(tǒng)一，稱霸歐洲。普魯士王國企圖打敗法國以便統(tǒng)一德意志，爭霸歐洲。英國、俄國則不愿法國過分強大，國際環(huán)境有利于普魯士王國。 1868年西班牙爆發(fā)革命，西班牙臨時政府建議德意志霍亨索倫王族的利奧波德親王即西班牙王位。法國提出異議，普魯士國王讓步。1870年7月13日法國要求普魯士國王做出永久不讓霍亨索倫家族繼承西班牙王位的保證，普魯士國王同意，并電告普魯士王國首相俾斯麥。而俾斯麥蓄意挑起戰(zhàn)爭，篡改了國王電文并公之于眾，使法國蒙受恥辱。西班牙王位問題成為戰(zhàn)爭導火線。 7月19日法國向普魯士宣戰(zhàn)。 戰(zhàn)爭初期，德意志人民為實現(xiàn)民族統(tǒng)一而戰(zhàn)。后期發(fā)生轉折，普魯士王國從自衛(wèi)轉入侵略戰(zhàn)爭。普魯士軍隊占領法國東北部，燒殺搶掠，矛頭指向巴黎。 9月19日普軍包圍巴黎。巴黎人民開始組織國民自衛(wèi)軍。10月27日巴贊元帥率軍在梅斯投降。1871年1月18日普魯士國王威廉一世在凡爾賽宮宣布成立德意志帝國，即德意志皇帝位。28日法德簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，規(guī)定法國投降，解除正規(guī)軍武裝，召開國民議會批準條約草案等，但巴黎國民自衛(wèi)軍繼續(xù)保持武裝，要求抗擊德軍。3月1日法國議會批準條約草案。3月18日巴黎發(fā)生無產(chǎn)階級革命，凡爾賽政府調集軍隊與德軍配合封鎖巴黎。5月10日法德正式簽訂《法蘭克福條約》，戰(zhàn)爭結束。條約條件苛刻：割讓阿爾薩斯省和洛林省之大部給德國；法國賠償50億法郎，在賠款付清之前，德軍留駐巴黎及法國北部諸省，占領軍費由法國負擔。 普法戰(zhàn)爭改變了歐洲政治軍事格局。法國受到削弱，國際地位下降。普魯士支配全德意志，成為強國，開始在歐洲擁有優(yōu)勢。