胡川語慧教學(xué)微型設(shè)計(jì)之《愛蓮說》
重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：積累文言實(shí)詞，能背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過討論、探究，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生與文本對(duì)話的能力和總結(jié)概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，體會(huì)托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：自古以來，人們都喜愛花，但因?qū)徝赖牟町惡椭救さ牟煌瑢?duì)花的喜愛不盡相同。有的愛多情的玫瑰，有的愛富貴的牡丹，有的愛芳香的茉莉，有的愛傲雪的紅梅……反過來，我們從對(duì)不同的花的愛好當(dāng)中，也能品出相應(yīng)人的追求與志趣。
二、知人論世。
三、情感朗讀。
四、知識(shí)積累。
五、指導(dǎo)解讀。
一條線索：
愛。
兩種陪襯：
菊花（正襯）；牡丹（反襯）
三種花喻三種人，三種人三種生活態(tài)度和三種評(píng)價(jià)：
菊花——隱逸者——不與世俗同流合污——贊賞；牡丹——富貴者——追名逐利——鄙棄；蓮——君子——潔身自好，不慕名利——謳歌。
三個(gè)方面描寫蓮花：
生長環(huán)境：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。
風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
四種表達(dá)方式：
記敘：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。
描寫：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。
議論：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
抒情：噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
五次比較：⑴水陸草木之花，可愛者甚蕃。⑵晉陶淵明獨(dú)愛菊。⑶自李唐來，世人甚愛牡丹。⑷菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。⑸噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
“五不”意識(shí)：
陶淵明認(rèn)為君子的內(nèi)涵就是要有“五不”意識(shí)：
一是不“染”。要做到出淤泥而不染，必須具有頑強(qiáng)的抗干擾、拒腐蝕的能力。拒絕不良誘惑(比如偷盜、賭博、吸毒等)的能力，堅(jiān)決說“no”！
二是“不妖”。“濯清漣而不妖”，即使處于良好的環(huán)境，言行舉止打扮也不要趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人，自命不凡、孤芳自賞，把自己搞得很孤立，讓別人覺得難以接近，覺得很怪異。
三是“不蔓”。蔓就是攀附，趨然附勢，敢于堅(jiān)持正義和真理，不察言觀色，不隨風(fēng)使舵。
四是“不枝”。“中通外直”是蓮不枝的特征。不節(jié)外生枝，不拐彎抹角，不拉幫結(jié)派，不劃圈子，不搞山頭，不親近疏遠(yuǎn)，都是不枝。人生不能搞小圈子。