第6課《慈母情深》教案
教學目標（一）有感情地朗讀課文，感受慈母情深，體會親情無價。
（二）初步了解環境描寫對于表現人物思想感情的作用。
（三）初步感受迭宕情節的魅力。
教學重點：
感受慈母情深，體會親情無價。
教學難點：
（一）環境描寫在表現人物思想感情中的作用。
（二）感受迭宕情節的魅力。
預習要求：
（一）通過工具書解決生字生詞。
（二）找出自己感受最深的句子，并加以評析。
教學過程：
第一課時
（一）誦讀詩句，激發情感
1. 老師深情誦讀英國詩人瑪格利特•魏德瑪的《媽媽的牽掛》片斷。
她是我們的守望人，
冬天在窗邊，
夏天在門旁，
她會為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會忘記，
在我們身上傾注全部的愛，
因此，我確信，
無論我們在哪里，
身上都系著她的牽掛。
詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
2. 學生深情地齊讀課題——慈母情深。
（二）自讀課文，整體感知
1. 疏通字詞。
2. 思考：課文寫了哪兩個故事，請用簡潔的語言概括出來。
明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。
（三）細讀課文第一部分（第一個故事）。
思考討論以下問題，學生相互交流，教師歸納：
1. 母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書？
明確：因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護孩子利益。
2. 警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？
明確：（1）本來，對于孩子來說，小人書已經是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認輸了。但是，并不把小人書當作生命的母親卻比孩子堅定。因為，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進入當下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗爭姿態就是堅定地靜坐，不達目的，決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴。”警察為這位富有尊嚴的母親所感動。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。
3. 找出文中的比喻句并體會其表達效果。
結合課后“詞句品味•積累”，品味語言。學生交流，教師點撥、補充：
“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。”
這句比喻形象地寫出了當時居住環境的惡劣，突出家境的貧窮。
（四）分角色朗讀
朗讀第一部分，體會母親的愛和母親的人格魅力。
第二課時
（一）精讀課文
細讀第二部分，思考以下問題并做好閱讀批注。
1. 第二個故事連續出現幾處動人的轉折，請找出來。
交流，明確：
a.母親的勞動環境如此惡劣，我打消要錢。
b.母親卻爽快地給我買書的錢。
c.女工勸阻，母親不理會。
d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧，為母親買來水果罐頭。
e.母親生氣，再次給錢買書。
f.“我”沒有權力買別的東西。
教師歸納：作者是諳于傳統的現實主義筆法的著名小說家，善于塑造情節和人物個性的優長也突出地表現在這篇文章中，結果使得他描寫的母愛也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨特之處。