三個(gè)太陽導(dǎo)學(xué)案
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入新課。
2.預(yù)習(xí)檢查。
3.感知課文：
瀏覽全文，找出并概括女畫家主要經(jīng)歷的事情，從而你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的敘事線索是什么？
4.研讀課文：
（1）結(jié)合課文談?wù)剰呐嫾液推渌澳蠘O人”身上你看到了怎樣的南極精神？作者以“三個(gè)太陽”為題有怎樣的用意？
（2）文中有一些表現(xiàn)時(shí)間、人物活動(dòng)次數(shù)的量詞，體會(huì)其作用。
（3）在表現(xiàn)人物個(gè)性以及人物內(nèi)心感受時(shí)作者的語言有怎樣的特色，請舉例分析。
5.發(fā)散思維：女畫家的壁畫上，畫出了三個(gè)不同顏色的太陽，對(duì)這三個(gè)太陽的含義可以有許多不同的理解。發(fā)揮你的想象向同學(xué)們說說你的看法。
三、鞏固練習(xí)
閱讀選段，回答下列問題。
①夜里，整理完好幾張速寫，剛躺下，便聽見窗外傳來一陣陣狂風(fēng)的呼嘯聲，不一會(huì)兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼。“來暴風(fēng)雪了！”她的腦子閃過這個(gè)念頭，往窗外一看，只見值夜班的同志還在緊張卸貨，她從床上跳下，猛地?fù)湎蜷T外。
②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……
③暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。
④他們已結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，與死神搏斗……
⑤風(fēng)暴過去了。
⑥她覺得如同經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲。渾身一點(diǎn)力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？她在心里問自己，跨越1.7萬千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地……
⑦藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。
1.請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。
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2.第②～⑤段主要描寫了什么？對(duì)描寫人物起什么作用？
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3.“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。”“藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。”這兩句話的深刻含義是什么？
4.課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？
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5.通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動(dòng)形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“通訊”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
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第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.復(fù)述課文。
2.本文體裁是什么？敘事線索是什么？