《十三歲的際遇》教案
5.三個部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？
在學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納：這三個部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。
二、情感態(tài)度與價值觀
1.理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的內(nèi)涵。
分析： 這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊。
（答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。）
2：在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味）
明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報答母校的情懷。
3. 歸納本文的中心思想。
歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。
〔課程資源］
作者簡介：田曉菲，天津人。五六歲時，地家長的引導(dǎo)讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并地初中時出了第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲時，地天津十三中讀初三的她被 北京大學(xué)英語系破格錄取，接下來，她又出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時（1987年），也就是讀三年級時，為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的。
背景材料：粉碎“四人幫”后，我國開展社會主義經(jīng)濟建設(shè)，需要大量的科技人才，為此，80年代部分名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、中國科技大學(xué)等教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚的學(xué)校破格招收品學(xué)兼優(yōu)、有超常自學(xué)能力的少年大學(xué)生以加快人才培養(yǎng)，所以13歲的田曉菲有幸于1984年進(jìn)入北京大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。
相關(guān)田曉菲的童年生活還可讀田曉菲的《童年瑣憶》來了解。
［學(xué)法指導(dǎo)］
1.在田曉菲的身上，展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子努力學(xué)習(xí)、報效祖國的精神風(fēng)貌；學(xué)生可聯(lián)系自己，找出自己的差距，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為建設(shè)祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)時應(yīng)以培養(yǎng)閱讀理解能力和自學(xué)能力為主。學(xué)生可以先默讀一遍課文，了解文章大概內(nèi)容，同時將生疏詞語和需要積累的好詞畫出來，然后自己查字典解釋這些詞語，最好抄在本子上作為積累。第二遍應(yīng)出聲朗讀全文，注意體會文中的思想感情；最后可通過跳讀，搞清文章結(jié)構(gòu)線索，加深對文意的理解，完成課后訓(xùn)練習(xí)題。本文詞匯豐富，一些詞語學(xué)生較為生疏，可讓學(xué)生做一個詞語卡片或詞匯收集本，使學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，以期逐漸提高語文的學(xué)習(xí)能力。