艱難的國運與雄健的國民

壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。
何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。
2.關于背景
本文寫于20世紀20年代，正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。封建復古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發動猖狂的反撲。社會黑暗到了極點。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。
在這種“艱難的國運”面前，是臨陣脫逃，垂頭喪氣，悲觀失望，彷徨苦悶，還是正視現實，挺起胸膛，振奮民族精神？這是擺在每一個有愛國心的正直的人們面前的嚴峻問題，必須作出抉擇，必須作出明確的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭，循跡而去。大多數正直的有愛國心的人們，則在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。
針對這種現實和精神狀態，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴重的歷史關頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險阻的必勝信心，企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。
三、朗讀課文，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
教師抽查學生預習情況
（1）根據拼音寫詞語或者給漢字注音。
一（xiè）______千里               叢山（dié）______嶺              險（jùn）_______
阻（yì）______                                     逼（xiá）______                      (qí qū) _________
奇趣橫________生                         濁________流滾滾
（2）理解并運用
浩浩蕩蕩
奇趣橫生
教師任選幾位同學回答，明確：（1）瀉  疊  峻  抑  狹  崎嶇  hénɡ  zhuó   (2)略
2.學生大聲讀課文，整體感知文意。
教師可作以下要求：
（1）畫出不理解的詞語和句子。
（2）歸納各段大意。
學生活動，共同完成學習任務。
（1）學生畫出不理解的詞語和句子，學生互動，共同解答，如有不易解釋的詞句，可請教老師，師生互動，雙向交流。
學生可能提到的難句有：
①有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖……
②民族生命的進程，其經歷亦復如是。
③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，……
④目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？
⑤揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。