七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì)（通用15篇）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　○教學(xué)目標(biāo) 

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　○課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　③理解詩(shī)歌的主旨。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　①精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè) 

　　①抄寫并識(shí)記字詞。

　　②背誦這首詩(shī)歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①檢查作業(yè) 。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　　③語(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　檢查作業(yè) 

　　①識(shí)記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　作業(yè) 

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　點(diǎn) 評(píng)

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　③理解詩(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　①精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè) 

　　①抄寫并識(shí)記字詞。

　　②背誦這首詩(shī)歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①檢查作業(yè) 。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　　③語(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　檢查作業(yè) 

　　①識(shí)記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　作業(yè) 

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　點(diǎn) 評(píng)

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　6.理想

　　2004年9月  日星期    課型：講讀課  設(shè)計(jì)者：高

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。 ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。 ③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)： 

　　①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩(shī)歌的主旨。 ③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。 ②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　課文導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)   

　　理想的意義(1) ｛人格意義(4、5、6、?)  ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上) 

　　①精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。   

　　作業(yè)  

　　①抄寫并識(shí)記字詞。

　　②背誦這首詩(shī)歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容 

　　①檢查作業(yè) 。 ②繼續(xù)研討與賞析。 ③語(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　檢查作業(yè)  

　　①識(shí)記字詞。    ②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二) 

　　課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　閱讀體驗(yàn) 

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語(yǔ)言運(yùn)用 

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話) 

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié) 

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　作業(yè)  

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　課后記：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩(shī)句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解課文。 

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一  教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。 ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。 ③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　二  教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩(shī)歌的主旨。 ③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　三  課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

　　四  教學(xué)難點(diǎn)：

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。 ②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩(shī)歌的主旨。

　　五  教學(xué)方法：

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。 ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。 ③啟發(fā)法。④討論法。

　　六  教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一  導(dǎo)入 （兩種方式）

　　1.同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？

　　2.同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫•托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕�港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄�你的理想是什么？你打算怎樣�?shí)現(xiàn)自己的理想？）

　　二、作者介紹：

　　1、流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩(shī)人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。

　　三、誦讀感知：

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

　　寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔ zhòu）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

　　2.聽錄音范讀全詩(shī)。

　　3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

　　4.學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

　　四  作業(yè)：

　　1.抄寫全詩(shī)。    2. 背誦全詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、有氣勢(shì)、有感情地齊讀全詩(shī)。

　　二、指名讀1－7節(jié)，研討詩(shī)歌的內(nèi)容及形象化的語(yǔ)言。

　　1節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)召起什么作用？（比喻、頂真，作用是語(yǔ)言形象。生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣。，在內(nèi)容上逐步推進(jìn)。，在全詩(shī)中起統(tǒng)領(lǐng)作用。）有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？ 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力 第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？不矛盾。詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人 謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得， 而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng) ，所以又是一種犧牲。）

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？ 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“ 更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

　　制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

　　三  分組朗讀1－7節(jié)。

　　四、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　五   作業(yè)：

　　1、朗讀背誦全詩(shī)。2、下列擬人化的話語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

　　（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪�走哇！�?）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑�命很短暫�(jiǎn)幔?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽(yáng)光。（8）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（9）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。

　　第三課時(shí)

　　一、瀏覽全文，梳理層次：

　　1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3) 人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

　　二  朗讀8－12節(jié)，研討與賞析，課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　1、第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　2、第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？ 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？ 提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。

　　4、第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　5、第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三  閱讀體驗(yàn) ：

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　四  作業(yè)：《學(xué)習(xí)指要》。

　　第四課時(shí)

　　一  齊誦詩(shī)歌。

　　二 語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流，模仿第一段寫幾句話。例如：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試。

　　②修辭訓(xùn)練 :這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來概括、贊美理想。

　　三  課堂練習(xí)，交流討論研討與練習(xí)一。教師示例：

　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽(yáng)光，照耀你的一生閃射光芒。 理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。

　　四  拓展延伸，重溫經(jīng)典，關(guān)于“理想”的名言警句：

　　①.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。—加里寧

　　②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

　　——愛因斯坦              ③.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

　　④.一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ�都不是順風(fēng)。 —（法）蒙田

　　⑤理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行－史立茲

　　⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

　　⑦.一種理想，就是一種力！ ——羅曼•羅蘭

　　⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

　　⑨.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻�不從事勞�?dòng)，我們 的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？ ——陳毅

　　⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。—列寧

　　⑾.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來

　　⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

　　七、課堂小結(jié)

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

　　八   作業(yè)：

　　讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

　　牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

　　六、作業(yè) 

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。（學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?）

　　附板書設(shè)計(jì)：            行道樹                 張曉風(fēng)

　　散文特點(diǎn)：形散神不散

　　散：取材廣泛，筆法靈活，形式多樣

　　神：結(jié)構(gòu)緊湊、主題集中，中心明確  

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　羅源

　　[知識(shí)與技能]

　　1練習(xí)詩(shī)歌的朗誦。

　　2學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

　　[過程與方法]

　　朗讀，討論，仿寫，體會(huì)。

　　[情感態(tài)度和價(jià)值觀]

　　1理解作者對(duì)理想的解釋和對(duì)有理想的人的贊美。 

　　2萌發(fā)樹立遠(yuǎn)大理想的感覺。

　　[教學(xué)過程 ]

　　第一課時(shí)：

　　預(yù)習(xí)，聽寫。

　　范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀。

　　分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。

　　第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。

　　運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩(shī)》）

　　第1、 2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用？（

　　第4句中的“黎明”比喻什么？

　　第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。

　　第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)？

　　[作業(yè) ]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。

　　聽寫改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)：

　　齊讀。

　　分析第三至第十二小節(jié)。

　　三：人類一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。

　　“歷史的脊梁骨”如何理解？

　　四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

　　與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些？

　　五：理想給人力量。

　　指出每一句寫理想給人何種力量？

　　與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯(lián)系書后背誦篇目

　　六：理想是崇高的。

　　如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？

　　七：有理想的人常感寂寞。

　　如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品”？

　　八：理想對(duì)人生的意義。

　　“不幸”指哪些？

　　“大寫的人”指什么樣的人？

　　九：理想使人重新做人。

　　十：對(duì)理想要執(zhí)著。

　　“玷污”和“被扒竊”如何理解？

　　十一：理想對(duì)人生的重要性。

　　[作業(yè) ]：做課程探究。

　　第三課時(shí)：

　　交流仿寫的詩(shī)。

　　十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　比喻的內(nèi)涵。

　　結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情？

　　與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些？

　　記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

　　講課程探究。

　　[作業(yè) ]：預(yù)習(xí)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　《理想》教案

　　一.導(dǎo)語(yǔ) ：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩(shī)中說“在山的那邊，是海”“是一個(gè)全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

　　二.作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

　　三.整體感知：這首詩(shī)多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠(yuǎn)大理想，為理想而努力奮斗。總而言之，這首詩(shī)是說，人生一定要有理想。詩(shī)人從多種角度贊美理想，一連串形象的比喻，蘊(yùn)含豐富的意義。

　　四.教學(xué)步驟 ：

　　1.   第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

　　不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

　　2.   第2節(jié)詩(shī)是說，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?

　　說得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來說的。

　　3..第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?

　　第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因?yàn)檎�是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。“古照今，今照來，先輩照子孫”，這個(gè)“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩(shī)里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。概括地說，這節(jié)詩(shī)的意思是，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

　　4.第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么?

　　重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”這里說的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

　　5.第5節(jié)的大意怎樣概括為好?

　　先要理解每一句詩(shī)。“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。例如，面對(duì)不幸，面對(duì)厄運(yùn)，有了理想，相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會(huì)不屈不撓地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

　　一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為，理想給人力量。

　　6.第6節(jié)怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢(mèng)被敲碎，自私心被洗濯?

　　不錯(cuò)。顯然，詩(shī)人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的資產(chǎn)，不是詩(shī)人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩(shī)人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

　　7.為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

　　制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

　　寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

　　胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

　　8.第8節(jié)的中心意思是什么?

　　第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

　　9.第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?

　　第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因?yàn)閱适Я遂`魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

　　10.第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

　　聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍�玷污了。因�(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏�有些人的信念�?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

　　11.第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

　　上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

　　夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

　　12.第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

　　“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

　　“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

　　五.探究此詩(shī)脈絡(luò)：探究脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易探明白。

　　2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括；4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括；8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。可見，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩(shī)的脈絡(luò)就清楚了。

　　六.課文練習(xí)解答：

　　1.詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

　　3.兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。” 《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”

　　以上詩(shī)句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

　　《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。”

　　以上詩(shī)句都說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教師只要明確“以學(xué)生為本”的真正含義，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，用心細(xì)心精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，課堂亮點(diǎn)就會(huì)異彩紛呈，這恰似一道道美景讓我們時(shí)常追憶。

　　一、以背誦為依托，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)“提升點(diǎn)”

　　按照教學(xué)進(jìn)度這周我們進(jìn)行《理想》教學(xué)，這是現(xiàn)代詩(shī)人流沙河一首哲理詩(shī)，為了讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，課堂伊始我讓學(xué)生搜尋記憶展示詩(shī)歌的背誦積累，短小精悍的詩(shī)歌給小組加2分，稍微冗長(zhǎng)的詩(shī)歌給小組加三分。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示時(shí)，我接著追問什么是詩(shī)歌?詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生就會(huì)在暢所欲言中明確：詩(shī)歌是文學(xué)的四大樣式之一，詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，經(jīng)常吟誦詩(shī)歌陶冶情操，筆下生輝。當(dāng)學(xué)生背到曹操《龜雖壽》一詩(shī)時(shí)我又追問：你能說說這首詩(shī)中那一句是表現(xiàn)作者的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的嗎?學(xué)生答道：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。我又進(jìn)一步提問：請(qǐng)同學(xué)們說說古詩(shī)詞的名句中哪些是表現(xiàn)作者崇高理想的詩(shī)句?巧妙引入新課教學(xué)。這樣在教者層層遞進(jìn)的教學(xué)中，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生來說何嘗不是一種提升。不僅渲染了課堂濃濃的文學(xué)氛圍，更讓學(xué)生潛移默化養(yǎng)成積累記憶閱讀的好習(xí)慣。“腹有詩(shī)書氣自華”嗎。讓學(xué)生真正懂得：沒有積累沒有閱讀就沒有語(yǔ)文的重要。

　　二、以朗讀為線索，靈活巧妙的教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生的的“情感點(diǎn)”

　　詩(shī)歌是富有音樂美的語(yǔ)言藝術(shù)，非常適合朗讀。朗讀可以讓我們很好的感受詩(shī)歌的韻律美。我抓住“激情朗讀”這一環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生我現(xiàn)在代表學(xué)校檢查各班的詩(shī)歌朗讀情況，要求小組人人參與，形式新穎，聲音洪亮，感情飽滿。哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)新穎你就是將來的“廣告創(chuàng)意大師”“名導(dǎo)演”。“一石激起千乘浪”，你瞧：回音式朗讀，男生引領(lǐng)合讀。女生引領(lǐng)合讀，讀演結(jié)合，讀唱交融，重復(fù)朗讀真是異彩紛呈，這又激起了我的熱情，我又和同學(xué)們一起把十一小節(jié)詩(shī)做了分配，采用了“師生組朗讀”，掀起了課堂朗讀的高潮，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的意境，也讓學(xué)生在情感上進(jìn)人了美好的氛圍，情感有了良好的啟動(dòng)，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　教師巧設(shè)計(jì)，課堂亮點(diǎn)呈。教學(xué)美景常思量，亦難忘，長(zhǎng)追憶，暖心房。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　各位老師：

　　我說課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第1篇課文《理想》。

　　教材分析：

　　《理想》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第1篇課文。本單元課文側(cè)重于理想和信念，《理想》一課詩(shī)人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學(xué)中應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　依據(jù)新課標(biāo)和散文教學(xué)的特點(diǎn)，本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用，揣摩精彩的詞句和掌握修辭方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)理想的深入思考和感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①朗讀、背誦課文，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　②研讀課文賞析詩(shī)歌精美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思。

　　③樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練, 賞析詩(shī)歌精美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀法。

　　2、聯(lián)想想象法。激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想的深入思考。

　　3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流，相互啟發(fā)

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　教學(xué)流程：

　　(—)整體感知

　　閱讀課上教學(xué)生學(xué)課文，首先要有“文”的整體觀念。因此，我教學(xué)的第一個(gè)板塊設(shè)計(jì)為整體感知，反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天一起來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》。

　　2.簡(jiǎn)介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

　　二、朗讀課文

　　1. 學(xué)生配樂誦讀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2.自主學(xué)習(xí)生字詞

　　寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

　　3.學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：

　　這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來?

　　4.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　(二)研讀賞析

　　1.請(qǐng)找出你最喜歡的、感受深的詩(shī)句，如果能簡(jiǎn)單說出理由。

　　2.這些詩(shī)句在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?在全詩(shī)中起什么作用? 學(xué)生默讀后，小組討論交流。

　　如第l節(jié)，有關(guān)提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　3.仿照同學(xué)提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學(xué)生評(píng)論運(yùn)用是否得當(dāng)。這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。揣摩具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)是本文教學(xué)的難點(diǎn)，初一學(xué)生語(yǔ)言分析能力較弱，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。

　　(三)體驗(yàn)反思

　　1.你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　2.暢談自己的理想。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料舉出實(shí)例，聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。)

　　3.背誦全文，選喜歡的詩(shī)節(jié)，自由組合并設(shè)計(jì)表演朗誦。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创�理想�?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　○課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　③理解詩(shī)歌的主旨。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　①精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè)

　　①抄寫并識(shí)記字詞。

　　②背誦這首詩(shī)歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①檢查作業(yè)。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　　③語(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　檢查作業(yè)

　　①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　點(diǎn)評(píng)

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)的綜合。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　詩(shī)歌教學(xué)存在很大的爭(zhēng)議，因?yàn)檫@種爭(zhēng)議詩(shī)歌教學(xué)就更加讓人無(wú)法把握了。有人側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌的分析講解，有人說詩(shī)歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀，無(wú)須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際。

　　在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí)，最終選擇了誦讀教學(xué)法。以這種別開生面的朗誦會(huì)的形式組織課堂。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力，一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置的任務(wù)是，在課下時(shí)間里小組進(jìn)行自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求。第二課時(shí)的朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶收b形式上，在彼此的配合上，是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時(shí)間里，我并沒有對(duì)他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo)，他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果。

　　任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過精心的籌備，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備。很多時(shí)候，我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂趣，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有為聽課做好準(zhǔn)備，他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著老師而已。但是，這次《理想》詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分。一個(gè)小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一，他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀，女生獨(dú)自誦讀，男生合誦，女生合誦，小組集體朗誦，各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好。

　　比賽結(jié)果出來后，無(wú)論哪個(gè)名次，大家都很高興。為了鼓勵(lì)勝出的小組，每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒有設(shè)太高，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限，二是擔(dān)心學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng)，而非為了求知。

　　這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，但是，課堂結(jié)束后留下來的一個(gè)疑惑就是：這樣避重就輕的課堂，通過詩(shī)歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩(shī)歌教學(xué)方式，能否讓學(xué)生真正走入詩(shī)歌，獨(dú)自走入詩(shī)境，獲取屬于自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?他們能夠在朗誦過程中體會(huì)到詩(shī)歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?

　　點(diǎn)燃青春的希望之燈，這是我們課堂的主題，希望學(xué)生在自信的誦讀之聲中體會(huì)到詩(shī)歌的深蘊(yùn)，為了自己的理想過好每一天。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③搜集流沙河的有關(guān)故事。

　　一、*導(dǎo)入

　　同學(xué)們，*作家列夫托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕�港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄�你的理想是什么？你打算怎樣�?shí)現(xiàn)自己的理想？）。

　　二、作者介紹：1、流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩(shī)人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

　　流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，

　　河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

　　3、流沙河先生的名片

　　流沙河先生有過三種名片。

　　第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無(wú)常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無(wú)常”是指人生卻沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。

　　名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無(wú)窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在。”這幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。

　　先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小*花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知。”這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。

　　先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都四川；中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪問，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“中國(guó)臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩(shī)人的。”先生說罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未？細(xì)寸騎驢入劍門。”先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬(wàn)首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人，何況我流沙河啊！

　　人們常說：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

　　三、誦讀感知

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

　　寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）

　　玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。

　　詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

　　洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）

　　可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。

　　倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

　　2.教師范讀全詩(shī)。

　　提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

　　3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

　　4.學(xué)生集體朗讀。

　　提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男*分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

　　四、梳理層次

　　1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

　　2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

　　五、質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言

　　1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）

　　2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

　　制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

　　寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

　　胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

　　3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

　　聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍�玷污了。因�(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏�有些人的信念�?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

　　4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

　　上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

　　夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

　　5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

　　“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

　　“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的的年代。

　　6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　7、詩(shī)人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？

　　“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

　　8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　六、體驗(yàn)拓展：

　　分析本文語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語(yǔ)言更加凝練、形象。

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練:這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來概括、贊美理想。

　　教師示例：

　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

　　理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

　　理想是鑰匙，打開成功的大門。

　　理想是生命的陽(yáng)光，照耀你的一生閃射光芒。

　　理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。

　　理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。

　　2、重溫經(jīng)典

　　關(guān)于“理想”的名言警句：

　　①.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

　　--加里寧

　　②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的--這種*基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

　　--愛因斯坦

　　③.生活的理想，就是為了理想的生活。--張聞天

　　④.一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ�都不是順風(fēng)。-（法）蒙田

　　⑤.理想如星辰--我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

　　--史立茲

　　⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。--巴金

　　⑦.一種理想，就是一種力！--羅曼羅蘭

　　⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。--屠格涅夫

　　⑨.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻�不從事勞�?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？--陳毅

　　⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。--列寧

　　⑾.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。--周恩來

　　⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。--蘇格拉底

　　3、下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

　　（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

　　（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪�走哇�?/p>

　　（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

　　（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑�命很短暫�(jiǎn)幔?/p>

　　（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

　　（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

　　（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

　　（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽(yáng)光。

　　（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

　　（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他

　　4讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

　　5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

　　七、課堂小結(jié)

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　《理想》

　　1、學(xué)習(xí)課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟和理解《理想》的哲理。

　　《行道樹》

　　1、學(xué)習(xí)行道樹這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。

　　2、了解托物言志的寫法。

　　知識(shí)講解：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、正確朗讀下列詞語(yǔ)：

　　蛻(tuì)變倔(jué)強(qiáng)洗濯(zhuó)玷(diàn)污扒(pá)竊詛(zǔ)咒寂寥(liǎo)夸耀(yào)脊(jǐ)梁貪婪(lán)怨(yuàn)恨鬢(bìn)發(fā)

　　2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同：

　　蛻變退化倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)洗濯洗滌玷污沾染扒竊盜竊詛咒咒罵寂寥寂寞夸耀夸贊裝飾莊稼

　　3、理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。

　　（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。

　　（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。

　　（4）寂寥：寂靜而空闊。

　　（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。

　　（6）行道樹：指種植在道路兩旁的樹木。

　　（7）墮落：思想行為變壞或往壞的方向變。指行道樹離開了原始森林，生活條件和自身形象大大跌落了。

　　（8）點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。指對(duì)被污染的城市的一點(diǎn)改觀。

　　（9）繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。

　　（10）紅燈綠酒：即燈紅酒綠，形容繁華熱鬧的*。

　　二、重點(diǎn)分析

　　1、閱讀新詩(shī)《理想》，把握主要內(nèi)容。

　　什么是理想？人們說：理想是對(duì)未來的美好設(shè)想。如：辦殖民地半封建社會(huì)時(shí)的中國(guó)人民的理想是什么？祖國(guó)獨(dú)立、民族解放。今天，我們積極進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的中國(guó)人民的理想是什么？強(qiáng)國(guó)富民，振興中華。詩(shī)人流沙河極大地贊美理想：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。

　　2、《理想》共有12節(jié)，每一節(jié)主要寫什么呢？你是如何理解的？

　　第1節(jié)用了四個(gè)比喻：由石到火，由火到燈，由燈到路理想是前進(jìn)的方向。

　　第2節(jié)詩(shī)是寫：理想有時(shí)代性，理想有層次性（如：饑寒、溫飽、文明）。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。

　　第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。（如：從溫飽到文明，從安定到繁榮。理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。）

　　第4節(jié)：理想的實(shí)現(xiàn)，并不很切近，往往要經(jīng)過多次挫折和失敗。（理想的實(shí)現(xiàn)，具有艱巨性、長(zhǎng)期性。）

　　第5節(jié)：理想給人力量：使人樂觀、給人斗志、增人活力。（理想使人有滿懷希望的情懷、不屈不撓的斗志、壯心不已的活力。）

　　第6節(jié)：為崇高社會(huì)理想而奮斗，將獲得幸福。（理想不是黃金夢(mèng)，顧不得種種個(gè)人利益。）

　　第7節(jié)：胸懷理想、為理想而奮斗的志士，享受著歡樂、品嘗著艱辛。（理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，不是個(gè)人榮譽(yù)。所以，社會(huì)給你的榮譽(yù)，只不過是副產(chǎn)品。寂寥寫出了懷有崇高理想的人，往往不被人理解的處境。）

　　第8節(jié)：理想對(duì)人生的意義：理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。（所謂大寫的人，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。）

　　第9節(jié)：理想使人走上正軌，奮發(fā)向上。（罪人、浪子有了理想，就能恢復(fù)良知，重新做人。）

　　第10節(jié)：理想要堅(jiān)定，信心不動(dòng)搖。（這也是一種考驗(yàn)。）

　　第11節(jié)：失去理想，人生將沒有意義。（對(duì)應(yīng)第八節(jié)平凡的人因有理想而偉大。）

　　第12節(jié)：希望人們樹立理想，為理想而努力奮斗。（今日抽芽、開花，明日濃蔭、甜果。）

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　（1）怎樣理解理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲這兩句詩(shī)的含義？

　　詩(shī)人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。擁有為理想而奮斗是幸福的，是一種獲得；而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，要舍棄小我，所以又是一種犧牲。

　　（2）怎樣理解理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)這句詩(shī)的含義？

　　因?yàn)椋�理想�?huì)使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈的奮斗的。因而面對(duì)不幸和厄運(yùn)，有了理想，就能相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會(huì)不屈不撓的奮斗。所以，理想可以使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

　　4、《理想》的脈絡(luò)是怎樣的？

　　總說理想的意義（第1節(jié)）理想的歷史意義（第2、3節(jié)）理想的人格意義（第4、5、6、7節(jié)）理想的人生意義（第8、9、10、11節(jié)）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

　　5、新詩(shī)《在山的那邊》和《理想》有共同的主題嗎？找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

　　共同的主題是：都抒寫了理想的意義。

　　相同的詩(shī)句：①關(guān)于理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，每一次的失望是折磨人的有：《在山的那邊》是的，我曾一次又一次的失望過當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂?shù)�我又一次次鼓起信心向前走去。《理想》但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。②關(guān)于理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。《在山的那邊》而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮的你眼睛《理想》理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

　　6、行道樹的形象有什么象征意義？

　　行道樹的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

　　7、作者寫作的目的是什么？

　　作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

　　8、問題探究：

　　（1）為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？

　　因?yàn)樯鐣?huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

　　（2）行道樹忍受了哪些痛苦？

　　跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度*的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。

　　（3）行道樹能把深沉給予我們中的深沉的含義是什么？一切神圣的事業(yè)需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是幸福的，這種幸福，是深沉的幸福。

　　9、的行道樹和奉獻(xiàn)者是如何聯(lián)系在一起的？

　　托物言志（或托物寓意）是散文領(lǐng)域里傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，是借行道樹的自白，來抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

　　首先，行道樹離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。奉獻(xiàn)者舍小我、犧牲個(gè)人幸福，為人們的幸福而辛苦忙碌、努力奮斗。

　　其次，行道樹和奉獻(xiàn)者一樣，他們跟城市歡度*的人們相比，他們都會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)、苦熬，往往不被人重視、不被人理解。

　　第三，他們所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是為人們的幸福而犧牲個(gè)人的幸福，他們同樣享受著深沉的幸福。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　《理想》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③搜集流沙河的有關(guān)故事。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕�港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄�你的理想是什么？你打算怎樣�?shí)現(xiàn)自己的理想？）。

　　二、作者介紹：1、流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩(shī)人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

　　流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，

　　河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

　　3、流沙河先生的名片

　　流沙河先生有過三種名片。

　　第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無(wú)常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無(wú)常”是指人生卻沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。

　　名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無(wú)窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在。”這幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。

　　先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知。”這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。

　　先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪問，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“中國(guó)臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩(shī)人的。”先生說罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未？細(xì)寸騎驢入劍門。”先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬(wàn)首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人，何況我流沙河啊！

　　人們常說：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

　　三、誦讀感知

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

　　寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）

　　玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。

　　詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

　　洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蛻（tuì）

　　可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。

　　倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

　　2.教師范讀全詩(shī)。

　　提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

　　3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

　　4.學(xué)生集體朗讀。

　　提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

　　四、梳理層次

　　1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)    鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)                人生意義(8、9、10、11)

　　2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

　　五、質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言

　　1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）

　　2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

　　制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

　　寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

　　胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

　　3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

　　聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍�玷污了。因�(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏�有些人的信念�?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

　　4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

　　上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

　　夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

　　5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

　　“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

　　“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

　　6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　7、詩(shī)人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？

　　“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

　　8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　六、體驗(yàn)拓展：

　　分析本文語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語(yǔ)言更加凝練、形象。

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練 :這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來概括、贊美理想。

　　教師示例：

　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

　　理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

　　理想是鑰匙，打開成功的大門。

　　理想是生命的陽(yáng)光，照耀你的一生閃射光芒。

　　理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。

　　理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。

　　2、重溫經(jīng)典

　　關(guān)于“理想”的名言警句：

　　①.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

　　——加里寧

　　②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

　　——愛因斯坦

　　③.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

　　④.一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ�都不是順風(fēng)。 —（法）蒙田

　　⑤.理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

　　——史立茲

　　⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

　　⑦.一種理想，就是一種力！ ——羅曼·羅蘭

　　⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

　　⑨.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻�不從事勞�?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？ ——陳毅

　　⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧

　　⑾.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來

　　⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

　　3、下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

　　（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

　　（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪�走哇�?/p>

　　（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

　　（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑�命很短暫�(jiǎn)幔?/p>

　　（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

　　（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

　　（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

　　（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽(yáng)光。

　　（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

　　（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他

　　4讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

　　5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

　　七、課堂小結(jié)

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　① 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　② 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。

　　③ 樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　① 朗讀訓(xùn)練。

　　② 理解詩(shī)歌的主旨。

　　③ 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備 ：

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③搜集流沙河的有關(guān)故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫•托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕�港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄�你的理想是什么？你打算怎樣�?shí)現(xiàn)自己的理想？）。

　　二、作者介紹：

　　1、流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩(shī)人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。

　　2、范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

　　流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，

　　河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

　　三、誦讀感知：

　　1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

　　寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）

　　玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。

　　詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

　　洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蛻（tuì）

　　可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。

　　倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

　　2.教師范讀全詩(shī)。

　　提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

　　3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

　　4.學(xué)生集體朗讀。

　　提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

　　四、梳理層次：

　　1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)　　

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12) 

　　2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

　　五、分組交流，質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言，找出有價(jià)值的作課堂展示：

　　1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）

　　2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

　　制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

　　寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

　　胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

　　3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

　　聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍�玷污了。因�(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏�有些人的信念�?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

　　4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

　　上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

　　夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

　　5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

　　“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

　　“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

　　6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?

　　不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　7、詩(shī)人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說法嗎？

　　“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

　　8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　六、體驗(yàn)拓展：

　　分析本文語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語(yǔ)言更加凝練、形象。

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練 :這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來概括、贊美理想。

　　教師示例：

　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

　　理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

　　理想是鑰匙，打開成功的大門。

　　理想是生命的陽(yáng)光，照耀你的一生閃射光芒。

　　理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。

　　理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。

　　2、重溫經(jīng)典

　　關(guān)于“理想”的名言警句：

　　①. 只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

　　——加里寧

　　②. 我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

　　③. ——愛因斯坦

　　④. 生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

　　⑤. 一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ�都不是順風(fēng)。 —（法）蒙田

　　⑥. 理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

　　——史立茲

　　⑦. 理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

　　⑧. 一種理想，就是一種力！ ——羅曼•羅蘭

　　⑨. 生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

　　⑩. 我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻�不從事勞�?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？ ——陳毅

　　⑪. 人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧

　　⑾.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來

　　⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

　　3、下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

　　（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

　　（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪�走哇�?/p>

　　（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

　　（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑�命很短暫�(jiǎn)幔?/p>

　　（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

　　（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

　　（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

　　（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽(yáng)光。

　　（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

　　（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他

　　4、讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

　　5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

　　七、課堂小結(jié)：

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《理想》教案設(shè)計(jì) 篇15

　　○教學(xué)目標(biāo) 

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　○課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　③理解詩(shī)歌的主旨。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　①范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　　①精讀

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè) 

　　①抄寫并識(shí)記字詞。

　　②背誦這首詩(shī)歌。

　　③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　①檢查作業(yè) 。

　　②繼續(xù)研討與賞析。

　　③語(yǔ)言運(yùn)用。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　檢查作業(yè) 

　　①識(shí)記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語(yǔ)言運(yùn)用

　　①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨；

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　作業(yè) 

　　①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　點(diǎn)評(píng)

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，教師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力，且兼顧了知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo) 的綜合。