《七顆鉆石》課堂實(shí)錄（精選14篇）
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇1
（聽課筆記整理）
師：我們小學(xué)都學(xué)過那些童話？
生1：《會(huì)搖尾巴的狼》
生2：《賣火柴的小女孩》
生3：《小馬過河》
師：你們喜歡童話嗎？
生：喜歡（一起，大聲地）
師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鉆石》）
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
生：不了解（小聲地）
師打出大屏幕
列夫.托爾斯泰（1828-1910）
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
生大聲地朗讀課文
師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
師打出大屏幕
干涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學(xué)能夠把童話講給同學(xué)們和在座的老師聽聽？
生復(fù)述故事
師：他說得好嗎？
生：好（一起）
師：他說得很好！
師：帶著問題讀課文，然后在小組內(nèi)討論！
師打出大屏幕：
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
生默讀課文--------------生討論
師：你們討論有結(jié)果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！
生1：水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
水罐內(nèi) 由無水變成有水
罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石
師：經(jīng)歷了怎樣的變化過程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來時(shí)從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
生：想（一起）
師：文中哪些地方可以看出來？
生1：“想喝個(gè)夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
（成板書）
七顆鉆石
母親
小 小 路
狗 姑 人
娘
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什么是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
大屏幕
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)的話，她會(huì)夢(mèng)到什么呢？
生1：仙女送水
惡夢(mèng) 沒有水
生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
生1：宿舍里同學(xué)給水
生2：生病了宿舍的同學(xué)照顧他
生3：老師送生病的學(xué)生到醫(yī)院看病
師：年輕人和老人之間
生1：學(xué)生送給撿垃圾的人蘋果
生2：在重陽節(jié)同學(xué)們給老人們捐大米
生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們
師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)
師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關(guān)愛著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過的有一些詩句也是表達(dá)愛心的。
生1：《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個(gè)世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營(yíng)造愛心，課堂的時(shí)間是有限的，同學(xué)們要把這個(gè)話題帶到生活中去。
師：讓我們?cè)陧f唯的《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。
學(xué)生輕聲地跟唱，聽課的老師也有的情不自禁地跟唱。
老師宣布下課！
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇2
課前談話：師生互相作自我介紹。
一、 引入：
1、（出示課件）
師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會(huì)想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
師：嫦娥奔月，第三個(gè)字讀ben 。奔，那是月亮，我朝那兒奔，明白了嗎？有一個(gè)目的地，我過去，這個(gè)字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再說是哪個(gè)故事？
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說。
生齊：嫦娥奔月。
師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吳剛砍桂樹。
師：吳剛伐桂，好。
師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）
生：北斗七星。
師：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
師：老師給你們講，“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，“斗”是干什么的，“斗”是過去糧食，谷、米、面有多少，放在一個(gè)大容器里裝著，用它去量一斗兩斗，稱量糧食用的，明白了嗎？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個(gè)很長(zhǎng)的木柄，這就叫斗。(指課件)像嗎？這叫什么？
生齊說：北斗七星。
師：今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。 （板書課題：七顆鉆石）
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)閱讀方法。
師：幾個(gè)自然段？
生：四個(gè)。
師：（指名讀）
師：真好，讀得不錯(cuò)，預(yù)習(xí)得很充分。很久很久以前，第一自然段講地球上發(fā)生了什么？大——
生：旱災(zāi)。
師：這個(gè)旱災(zāi)有多大？請(qǐng)你來說，讀完了你就知道了，有多大？
生：可能會(huì)影響到全世界。
師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
師：旱災(zāi)有多大？
生：全地球都遭到了旱災(zāi)。
師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災(zāi)。旱災(zāi)到底嚴(yán)重到什么程度？
生：讓許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
師：許多人和動(dòng)物都怎么樣？
生：焦渴而死、渴死了……
師：咱們口語說渴死了，書里可沒這么說，說了一個(gè)很文的詞，這個(gè)詞是什么？（板書：焦渴）
生：焦渴而死。
師：什么是焦渴？
生：就是水沒有了，他們就很口渴。
師：你說的還是口渴，現(xiàn)在說焦渴。
生：焦渴就是因?yàn)闆]有水渴死了。
師：對(duì)，因?yàn)闆]有水焦渴而死。焦渴什么意思？
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
師：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
生：說不出話來了。
師：渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了。對(duì)嗎？這叫焦渴而死。這個(gè)嗓子因?yàn)闆]有水分，讓你感覺到火燒火燎，這叫“焦”。明白了嗎？再讀這個(gè)詞。
生：焦渴而死。
師：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一樣。這是說旱災(zāi)嚴(yán)重的程度，接著說。
生：所有的水井和河流都干涸了。
師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個(gè)詞，你們猜寫哪個(gè)詞？
生：干涸。（板書：干涸）
師：這么聰明。老師又要問什么？
生：干涸是什么意思？
師：沒錯(cuò)。（眾笑）誰來回答？
生：干涸就是一滴水都沒有了。
師：就是沒有水了，就是水都干了。我們口語說河里邊都干了，這叫——
生：干涸。
師：“干”就是“涸”， “涸”就是“干”。這是說河里沒有水了，還干旱到什么程度？
生：草木叢林也都干枯了。
師：好，你說我該寫什么詞？
生：干枯。（板書：干枯）
師：什么是干枯？
生：干枯就是這個(gè)東西已經(jīng)干了。
師：什么東西干了？
生：草木和叢林都干了。
師：花草樹木都干了，叫什么？
生：干枯。
師：“干”就是“枯”， “枯”就是“干”。（指板書）那么河里、河床、水井沒有水了叫“干枯”嗎？那叫——
生：干涸。
師：叢林、花草沒有水分了，蔫了，沒了，那叫“干涸”嗎？那叫——
生：干枯。
師：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的時(shí)候不能用錯(cuò)地方，它搭配的詞語不能搭配錯(cuò)了，明白了嗎？
生：明白了。
師：你看這個(gè)干旱大不大？（在“大”字下加著重符號(hào)）請(qǐng)你讀——（指大屏幕）
生齊讀第一自然段。
師：為了說明旱災(zāi)之大，后面說了幾個(gè)意思？
生：三個(gè)。
師：三個(gè)。能不能這樣說，先說許多人和動(dòng)物都焦渴而死，再說所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，行不行？為什么？
生：不行。因?yàn)椋绻筒菽緩牧趾蟾煽莸脑挘藗円郧熬陀兴取５恰?
師：有水喝就不會(huì)焦渴而死。對(duì)吧，這樣說它不符合事理，不符合道理。所以我們說話可以隨意，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。明白了嗎？請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段。
生齊讀第一自然段。
三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)閱讀。
師：第二自然段開始講寫一個(gè)小姑娘給她媽媽找水，她媽媽病了需要水喝，拿著一個(gè)什么？
生：水罐。
師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書：空水罐）
生：沒有。
師：是一個(gè)空空的水罐，但是這個(gè)故事從頭到尾發(fā)展過程中，這個(gè)水罐一次又一次的發(fā)生變化。發(fā)生了怎樣的變化呢？（自由讀）
師：先是從什么，再變成什么，特別神奇，對(duì)吧？（板書：神奇）現(xiàn)在我們就來讀這段課文，體會(huì)水罐變化神奇。第一次變化從第二自然段開始讀到哪里為止，誰來？一邊讀就要一邊去思考。
生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
生：滿水罐。
師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來——
生：空的。
師：現(xiàn)在是——
生：滿的。
師：裝滿水的水罐。（板書：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀——
生：清澈新鮮。
師：對(duì)，清澈新鮮。（板書：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
師：說明水很——
生：透明。
師：透亮，透明，這叫什么？
生：清澈。
師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個(gè)詞。
生齊讀。
師：再讀。
生再齊讀。
師：原來是空的，現(xiàn)在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
生：感到。
師：一個(gè)詞點(diǎn)出了意外，只有一個(gè)字，哪個(gè)詞？
生：“竟”字。
師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個(gè)？
生：如果。
師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？
生：應(yīng)該是“卻”。
師：“卻”是轉(zhuǎn)折，還沒有意外的意思。比“卻”還好的，你來。
生：竟然。
師：行不行？
生：行。
師：好了，還有嗎？
生：居然。
師：可不可以？
生：可以。
師: 竟、竟然、居然，這三個(gè)詞的意思都差不多，都表示在自己的——
生：意外。
師: 意料之外，現(xiàn)在一位同學(xué)讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
生讀：當(dāng)她醒來……
師: 原來罐子里有水嗎？
生：沒有。
師: 空的，現(xiàn)在竟裝滿了清澈新鮮的水。（師強(qiáng)調(diào)“竟”“滿”“清澈新鮮”）你讀讀后面。
生讀，比上次更有感情了。
師: 真好。大家一起讀。
生齊讀。
師: 這是第一次變化，接著誰來讀？
生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。
師: 讀得非常好。老師發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)跟“竟”字意思相近的詞，哪一個(gè)？一起說。
生齊說：喜出望外。
師: 喜出望外。（板書：喜出望外）老師寫這個(gè)詞，你說什么是喜出望外？
生：就是特別高興的意思。
師: 那就是“喜”。
生：歡喜。
師: 對(duì)了，“出望外”怎么解釋？
生：“喜出望外”整個(gè)的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
師: 說明了歡喜的程度，都到極點(diǎn)了。這就高興極了，或者喜極了。喜出望外不是這個(gè)意思。
師: 然后匆匆忙忙地走，最后因?yàn)樾」方O倒，她以為灑了，結(jié)果——
生：沒灑。
師: 神奇在什么地方？
生讀句子。
師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？
生：這次變化神奇在水沒有灑。
師: 水沒有灑，而且怎么樣？
生：而且罐子還端端正正地放在地上。
師: 她以為罐子應(yīng)該倒了，但是沒有倒，這里有個(gè)詞叫什么？
生：端端正正。
師: 老師寫這個(gè)詞——端端正正，（板書：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站應(yīng)該站得很端正，坐應(yīng)該坐得很端正。
師: 你想到了你站應(yīng)該站端正，好。端端正正什么意思？
師： “端”和“正”是一回事嗎？
生：是。
師: 不是。（眾笑）它有接近的意思，都很正。但“端”還有一個(gè)很直。（師示范）明白了嗎？
生：明白了。
師: “端”是又直又正，這樣組成一個(gè)詞，讀這個(gè)——
生：端端正正。
師: 她以為應(yīng)該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，
生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，
師: 神奇在哪兒？聽老師讀。老師強(qiáng)調(diào)的是什么？
生：滿滿的，沒有倒出一滴水。
師：你們認(rèn)為這次神奇在水，水還是滿的。這是你們的理解。第一次水可就滿了，你說滿那是第一次，第二次神奇之處是水滿嗎？
生：第二次神奇之處是水罐掉在地上水沒有灑出來，而且一滴水也沒有灑出來，還是跟以前一樣滿。
師: 跟以前一樣滿，還是端端正正，水還是那樣滿。但是你剛才讀的時(shí)候，表示你理解的意思是什么？我學(xué)你來讀。（師讀句子。）給人感覺，這次神奇之處就是水滿，你聽老師怎么讀。（師范讀，強(qiáng)調(diào)“端端正正”“還是”）一樣嗎？
生：不一樣。
師: 老師強(qiáng)調(diào)的神奇之處是什么？
生：端端正正。
師: 那是剛才那個(gè)詞語。
生：老師強(qiáng)調(diào)的詞語是“還是”。
師: 就是裝的水原來是滿的，現(xiàn)在怎么樣？
生：也是（還是）滿的。
師：依然是滿的，一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
生：明白了。
師: 所以讀課文要仔細(xì)理會(huì)。大家齊讀這句。
生齊讀句子。
師: 這才讀出了味道。第三次神奇，誰來讀？
生讀句子。
師: 神奇在哪兒？
生：罐子變成銀的了。
師: 這是罐子的——這個(gè)詞你們還不會(huì)說。（板書：銀）就像那位同學(xué)說的要幫助一下，罐子的質(zhì)地變了，原來是木質(zhì)的，現(xiàn)在變成了銀質(zhì)的。所以這次變化的神奇在什么？說吧，別那么拘束。由木頭罐子變成了——
生：銀的。
師：一起讀這句。
生讀句子。
師: 這次讀得好，再往下。
生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
師: 你說這次神在哪兒？
生：這次神在原來水罐是銀的，現(xiàn)在又變成了金的。
師: 質(zhì)地的變化，對(duì)嗎？這是神奇之一，還有。
生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
師: 好，你說什么是“一瞬間”？
生：就是很快的，當(dāng)你還沒有反應(yīng)過來的時(shí)候。
師：一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。（板書：金）一起來讀，變得很快。
生齊讀這個(gè)句子。
師: 真好，再往下。
生讀：這時(shí)……
師（打斷）:這兒沒讀好，突然——讀。
生繼續(xù)讀：突然……
師（再打斷）:聽老師讀，突然從門外……你再讀。
生接著讀。
師: 你感受到了神奇在哪兒？
生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
師相機(jī)畫箭頭從“金”指向課題。
生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
師: 涌出什么？（板書：涌出水流）
生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
師: 這是神奇之二，接著說。
生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師: 好的，現(xiàn)在大家都能理解這個(gè)情節(jié)，不過有一個(gè)詞，大家不一定認(rèn)識(shí)——涌出，你看，這個(gè)水從哪里涌出？
生：水罐。
師: 現(xiàn)在，這就是這個(gè)水罐（拿起茶杯），誰來做演示，這個(gè)水怎么出來？
生上臺(tái)演示，手伸進(jìn)杯子，再拿出來往外往下。
師（重復(fù)演示）：從這樣就涌出來了，好，你演示的就是涌出。但是你們看課文插圖，那上面的水怎么出來的？誰做演示？
生（上臺(tái)邊演示邊解說）：是這樣直的往上出來。
師: 直的往上出來，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
生：可以啊。
師（搖頭）:比“涌出”更確切點(diǎn)，叫什么？
生：沖出。
師: 還可以換什么詞？
生：噴出。
生：冒出。
師: 冒出不行，冒出沒有這么多的力量。就是噴出，就是濺出，就是沖出，對(duì)嗎？課文里說是“涌出”，第一位同學(xué)演示，水從下面冒出來流到兩邊，這就叫做“涌出”，對(duì)吧？要按課文的意思，這個(gè)插圖這樣畫對(duì)嗎？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)，水應(yīng)該從下面冒出流到邊上來，只要向上冒流到邊上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“噴出”區(qū)別開來。一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)——
生齊讀句子。
師: 神奇嗎？
生：神奇。
四、體會(huì)情感，感受愛心。
師: 這個(gè)一共有五六次變化，特別神奇，讓你感覺到這樣的事情不可能在人間發(fā)生，因?yàn)樗且黄捁适拢跃幍暮苌衿妫绻氵@樣想，這個(gè)木頭水罐它本身會(huì)變嗎？
生：不會(huì)。
師: 一定有一個(gè)什么人他會(huì)什么魔法，在一旁幫助這個(gè)小姑娘，他給水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的變化，有道理吧？你說，這個(gè)施魔法的人應(yīng)該是什么人？咱們給這個(gè)故事例添加一個(gè)人物，還要美一點(diǎn)。
生：哈利波特。
師: 哦，小魔法師。
生：那些專門會(huì)變魔術(shù)的魔法師。
師：魔法師，好，非常好。還有什么？
生：神仙。
師: 神仙，對(duì)吧。
生：是愛。
師: 是愛，好。我們現(xiàn)在說一個(gè)人物。
生：是仙女。
師: 是仙女，這個(gè)很美。
生：是天神。
生：是上帝。
師: 不說了，一定有很多答案。我們贊成哪一個(gè)比較美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……
師：好，就哈利波特。現(xiàn)在請(qǐng)你注意，這篇文章如果加上一個(gè)人物哈利波特，應(yīng)該怎么讀？
天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。這時(shí)候，哈利波特就在后邊悄悄跟著就在旁邊看著，他眼前發(fā)生的這些事情，把他的心靈深深地震住了，所以他一次又一次地讓水罐發(fā)生著變化，幫助著小姑娘。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)到前面來讀，要讀得非常美。現(xiàn)在，除了你，你們?cè)谧乃型瑢W(xué)就當(dāng)哈利波特。你們一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景，然后你們想象你們出于什么樣的感受去幫助她，為什么幫助她？一定要仔細(xì)看，是她的哪些行為感動(dòng)了你？
生讀第一個(gè)情景。
師: 好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請(qǐng)問你被她什么感動(dòng)了?
生：我被她對(duì)媽媽的愛而感動(dòng)。
師: 詳細(xì)點(diǎn),哪兒寫對(duì)媽媽的愛,你感受到什么?
生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應(yīng)該幫助她.
師: 應(yīng)該幫助她,她渴嗎?但是這個(gè)時(shí)候她怎么樣?
生：這個(gè)時(shí)候她還在為母親找水。
師: 于是你被感動(dòng)了。
生：我從她夜里找水被感動(dòng)了。
師：你讀得就更仔細(xì)了，看的更認(rèn)真了。她不是——
生：大白天去找。
師: 而是——
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
師: 她不會(huì)等到天明去找，母親現(xiàn)在需要水，別看夜里，別看天黑黢黢的，別看她是一個(gè)小姑娘走夜路害怕，她也要去——
生：找水。
師: 于是你被——
生：感動(dòng)了。
師: 真好。
生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動(dòng)了。
師：這個(gè)“哪兒”怎么能感受到對(duì)母親的愛？
生：她找遍了每一個(gè)角落，可是都沒有找到水。
師:一看“哪兒”就知道小姑娘找遍了每一個(gè)角落，多好啊。于是你被感動(dòng)了。別看找遍了每一個(gè)角落，還得繼續(xù)找。
生：我從“累得倒在沙地上睡著了”里“睡著了”體會(huì)到她對(duì)媽媽有愛。因?yàn)樗砩先フ遥砩衔覀兌妓耍宜粋�(gè)人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定會(huì)睡著的。
師: 因?yàn)樗冶榱撕芏鄠�(gè)地方，必然很累，對(duì)嗎？一個(gè)小姑娘因?yàn)閷?duì)母親的愛戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼， 戰(zhàn)勝了疲勞，但是累的睡著了。所以你被深深地感動(dòng)了。就讀到這兒，你們被感動(dòng)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們讀，你們幫她——
生齊讀第一次變化。
師: 多么有愛心的哈利波特！那位小姑娘你繼續(xù)讀（剛才臺(tái)上的學(xué)生），你們繼續(xù)看。
生讀第二個(gè)情節(jié)。
師: 請(qǐng)你們發(fā)表感受。
生：我從“小姑娘趕緊去撿水罐”里的“趕緊”感受到她對(duì)母親深深的愛，因?yàn)樗蘩锏乃锌赡苁鞘澜缟衔ㄒ坏囊煌八?nbsp;
師: 那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘給媽媽的禮物。趕緊去把它撿起來，怕把水灑了。于是你被感動(dòng)了。
生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽的愛很深。
師: 她自己渴嗎？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛媽媽嗎？
師: 難道她自己不渴嗎？但是她要給生病的媽媽喝，她的母親現(xiàn)在更需要水。多好的孩子！
生：我從“匆匆忙忙”體會(huì)到小姑娘對(duì)媽媽有深深的愛，因?yàn)椤按掖颐γΑ笔呛芸斓囊馑迹聥寢尶仕懒耍源掖颐γΦ嘏芑丶胰ィ阉?dāng)做禮物送給媽媽。
師: 她抱著水罐匆匆忙忙趕回家，別看她害怕，別看她累，別看她都躺在地上了，但是她還是趕緊往家走，這個(gè)詞就叫——
生：匆匆忙忙。
師：你從這個(gè)詞體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
師: 沒錯(cuò)，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
師: 對(duì)，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我們口語里說急急忙忙，寫到文章里就用哪個(gè)詞？
生：匆匆忙忙。
師: 真好，說的太好了。你們都被感動(dòng)了，于是一起來幫助她，讀——
生齊讀：她以為……
師: 都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請(qǐng)你來讀（臺(tái)上的女孩）。
生讀情節(jié)三。
師: 她自己舍不得喝，給小狗喝。
生：我從“倒了一點(diǎn)水”體會(huì)到她的心地非常善良，因?yàn)槟鞘鞘澜缟衔ㄒ坏囊还匏＜热皇俏ㄒ坏囊还匏撬鸵?jié)約著喝，如果是平常的人，一般的人，沒有同情心的人，然后呢，就會(huì)踢小狗一腳。
師: 就不會(huì)給小狗喝。
生：她卻往手掌里倒了一點(diǎn)水。
師: 真好。給媽媽救命的水，她自己都舍不得喝，她卻給小狗一點(diǎn)，多有愛心的小姑娘！于是你被感動(dòng)了。
生：我從這里的小狗體會(huì)到她有愛心，因?yàn)槿绻悄愕脑挘憔蜁?huì)踹小狗一腳，你會(huì)說：快走快走，那是我給媽媽救命的水，我才不給你喝呢。但是這個(gè)小姑娘卻這樣做了，所以我覺得她非常有愛心。
師: 對(duì)了，在有的人眼睛里面人比狗寶貴，給人救命的水怎么能給狗喝呢？可是在這個(gè)小姑娘的眼睛里是這樣嗎？
生：不是。
師: 這個(gè)小狗的生命也是非常寶貴的。你體會(huì)得真深刻，老師很佩服你。于是你就給她施了魔法。大家一起來讀。
生齊讀：當(dāng)小姑娘……
師: 真好，這個(gè)小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續(xù)讀。
生讀情節(jié)四：。
師:這次不是小姑娘感動(dòng)了你，是誰感動(dòng)了你？
生：是小姑娘的母親，因?yàn)樗家懒耍呐畠汉芨煽剩己芟牒攘耍贿^她的媽媽都忍受著干渴，她還是給女兒喝。
師: 在媽媽的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己馬上就要死去。
生：一個(gè)人要死了，當(dāng)然希望自己能活下去。但是她的媽媽看見自己的女兒這么孝順，她反正要死了，還是把世界上唯一的一罐水給自己的女兒喝吧。只要女兒能活，她的心也不會(huì)死的。（眾鼓掌）
師: 真好。誰不想活呀！但是這個(gè)母親被自己孩子的愛深深的感動(dòng)了，她把生的希望留給了自己的女兒，她說了什么？反正要死了，什么是“反正”？
生：我覺得“反正”的意思就是快要。
師: 不是快要。
生：我覺得反正的意思就是肯定。
師: 不是肯定。好了，不說了，聽老師說。就是這樣想是死，這樣做也是死。（師做手勢(shì)，手掌翻過去反過來）在這里我們可以把“反”理解為把水喝了，結(jié)果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，這叫反正都是死，明白了嗎？你們也被這個(gè)母親對(duì)孩子的愛深深地感動(dòng)了，剛才那位同學(xué)說的多好啊！現(xiàn)在你們又給她施了魔法，一起讀。
生齊讀：就在這一瞬間……
師: 真好。繼續(xù)讀下去。
生讀情節(jié)四。
師: 我從這感受到小姑娘很有善心。我從“小姑娘咽了……”里面的“遞給”體會(huì)到小姑娘很善良。因?yàn)椤斑f給”就是我把這個(gè)東西給你，現(xiàn)在世界上只有這一桶水了，她自己也沒有喝，還要拿給別人喝，難道你不感動(dòng)嗎？
師: 對(duì)了，這里水可不是我端著你喝一口，而是把水罐全都遞給你。你從這個(gè)“遞給”體會(huì)到小姑娘的愛心，體會(huì)的非常仔細(xì)，非常深刻。
生：我從“過路人”體會(huì)到小姑娘非常有善心。
師: 怎么從“過路人”就體會(huì)到呢？
生：因?yàn)檫@是她自己討的水，為什么要給過路人喝呢？
師: 認(rèn)識(shí)嗎？陌生人，一個(gè)過路人，不是自己的媽媽，不是小動(dòng)物，跟自己絲毫沒有關(guān)系，她把水遞給了他。于是你們一起給她施了魔法。
生：我也從“遞給”體會(huì)到小姑娘非常有善心。因?yàn)樗f給的可以說是命，也可以說是愛。就像一首詩里說；愛就像一只鴿子，如果你握得太緊就會(huì)把它悶死，當(dāng)你握的太松它就會(huì)飛走。所以我體會(huì)到小姑娘很有善心。（眾笑）
師: 聽懂了嗎？你想強(qiáng)調(diào)的是這種愛不要握得太緊，也就是不要光關(guān)注自己，還要關(guān)心他人。你們從“遞給”體會(huì)到小姑娘很有善心，我從“咽了一口唾沫”體會(huì)到小姑娘很有善心，你們能體會(huì)到嗎？她自己也渴。于是，讀吧——
生齊讀：這時(shí)突然……水流。
師: 你們被徹底感動(dòng)了，所以不只是給她變一變質(zhì)地，不單是給她一點(diǎn)水，而是給她怎么樣？巨大的清澈又新鮮的水流。課文讀到這兒你能理解了嗎？什么讓在座的哈利波特感動(dòng)了，老師只寫一個(gè)字，寫哪個(gè)字？一起說。（板書：愛）
生：愛。
師: 全文只寫了一個(gè)字，但是這篇文章涉及到不同的愛，你看，她給媽媽找水，這是誰給誰的愛？
生：女兒對(duì)母親的愛。
師: 女兒對(duì)母親的愛，子女對(duì)父母的愛。那么她給小狗水，這是什么愛？
生：人對(duì)動(dòng)物的愛。
師: 人與動(dòng)物、植物、自然的愛。她給過路人水這是對(duì)誰的愛？
生：這是對(duì)他人的愛。
師: 對(duì)他人、對(duì)陌生人，意味著對(duì)所有人都要關(guān)愛。那么母親給女兒水，這就是最偉大的母愛。雖然愛的不同，但是它的核心就一個(gè)字，就是愛。課文讀到這就差不多了，課文一次又一次的寫水罐的變化，演繹了一次又一次的神奇，現(xiàn)在我想看看你們的想象力如何，能不能把這種神奇繼續(xù)演繹下去，行嗎？（出示課件：夜空星斗——湖泊圖和相應(yīng)的句子）
師: 那七顆鉆石變成了星星，那些水流到一個(gè)低洼的地方，越聚越多，清澈碧綠，波光粼粼。有了這么多水，現(xiàn)在你再回顧一下課文，誰需要水？
生：小姑娘。
師: 她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的媽媽。
師: 小姑娘的媽媽生命垂危。
生：那個(gè)過路人。
生：那只小狗。
師: 看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
師: 動(dòng)植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
師: 河床、水井也需要水。整個(gè)世界都需要水，如果這個(gè)時(shí)候你是這個(gè)小姑娘，你該怎么辦？
生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿了。
生：哈利波特對(duì)水罐說一句魔語“水花四散”……就到處布滿江河湖海，萬物都有了生機(jī)。
師:這個(gè)故事還可以有神奇的想象，請(qǐng)你課后再想想作為這故事的結(jié)尾。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇3
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學(xué)語文第六冊(cè)教案)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字鉆,倒)及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字,能用"清澈"造句.
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學(xué)重點(diǎn):了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.
難點(diǎn):體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:詞語\句子卡片,每人一張表格
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì).今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.
自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.
認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴而死.
(學(xué)生讀后老師說:"今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)
(喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學(xué)習(xí)四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人
②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會(huì)變化
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動(dòng)物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當(dāng)找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會(huì)怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會(huì).或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段,試著背誦.
五、作業(yè):
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設(shè)計(jì): 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.檢查背誦
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的進(jìn)行方法指導(dǎo)
3.用"清澈"造句
教學(xué)過程:
一、檢查背誦
4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上.
選幾名(好,中,差)同學(xué)在全班背誦.
二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫
(一)學(xué)習(xí)生字
一學(xué)生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進(jìn)行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結(jié)論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結(jié)論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習(xí)
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導(dǎo)"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習(xí),用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發(fā)
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯(lián)系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達(dá)
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達(dá)為"清澈的……"
(2)也可以表達(dá)為"……清澈"
五,作業(yè):
1.寫生字
2.獨(dú)立造句
干渴
另一板書設(shè)計(jì):
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
教學(xué)目標(biāo)：
1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評(píng)價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
三.交流自學(xué)成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
我們就請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會(huì)感悟
1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會(huì)思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；）
（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時(shí)候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了）
過渡：第二個(gè)問題，誰還有補(bǔ)充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個(gè)疑惑呢？
（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；
它會(huì)說：“我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會(huì)歡喜地和小姑娘說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。（寫）（交流）
（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；
因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。）
（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語言真美；你說得非常真誠(chéng)）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五.總結(jié)
師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災(zāi)水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節(jié)課下來，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會(huì)看到什么，又會(huì)怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時(shí)學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個(gè)問題時(shí)，我問：“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生說，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。
但是我在教學(xué)第二個(gè)問題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個(gè)水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個(gè)神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個(gè)什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話正確而又簡(jiǎn)單的概括故事內(nèi)容）
三、細(xì)讀，領(lǐng)悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動(dòng)物焦渴而死。
說說你看到這些場(chǎng)面后的感受。
故事就發(fā)生在這兒。在這時(shí)候，天地萬物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁矗浚▽W(xué)生回答：水。）[設(shè)計(jì)意圖：通過看課件以及教師的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入了課文的情境中，感受到此時(shí)此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認(rèn)真讀課文，思考：沒有水，人和動(dòng)物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細(xì)讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動(dòng)人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。]
4、集體交流：各小組會(huì)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個(gè)動(dòng)人的故事。你覺得哪兒最讓你感動(dòng)，找出來讀一讀，說說你的感受。
在學(xué)生自讀感悟、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊(yùn)含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次變化：當(dāng)世間萬物在忍受著焦渴時(shí)，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的情景？用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會(huì)是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠(yuǎn)升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因?yàn)槟阄叶鼱N爛！
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇4
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動(dòng)了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠(yuǎn)像星星一樣普照人間。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
學(xué)生對(duì)童話有濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人作為教學(xué)重點(diǎn)來把握，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛的博大為教學(xué)難點(diǎn)來突破，而認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
二、說教法學(xué)法
俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科工具性特點(diǎn)的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、集體讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。所以，在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體的選擇
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的運(yùn)用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如揭示課題時(shí)，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會(huì)水的重要時(shí)，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機(jī)盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時(shí)，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時(shí)間，增大了課堂容量，增強(qiáng)了語文教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，感知導(dǎo)題。
開課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學(xué)生談對(duì)星星的了解。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，根據(jù)學(xué)生提出的問題概括出本文“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學(xué)生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發(fā)生的愛心行動(dòng)有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進(jìn)行，且?guī)燑c(diǎn)撥，引導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)后，又出示幻燈片，總結(jié)五次愛心行動(dòng)。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門完全打開。
用幻燈片出示夢(mèng)想劇場(chǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過劇場(chǎng)表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時(shí)，學(xué)生欣賞到了世界萬物生機(jī)勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。當(dāng)老師提出你想對(duì)小姑娘說點(diǎn)什么的問題時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結(jié)，升華情感。
在總結(jié)時(shí)，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內(nèi)容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。幻燈片出示“愛心故事大家談”師引導(dǎo)學(xué)生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說出有關(guān)愛的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢(mèng)以及奇思妙想，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作童話故事。
本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢(shì)。省時(shí)省力，更充分有效地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)圖文并茂，增強(qiáng)了課文的直觀性，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
這篇課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對(duì)話。首先是教師要充分地與文本對(duì)話，要用整個(gè)心靈去浸潤(rùn)文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養(yǎng)學(xué)生與文本對(duì)話，養(yǎng)成潛心會(huì)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會(huì)文，圈點(diǎn)勾畫，使學(xué)生進(jìn)入享受語文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。最后是教師與學(xué)生、師生與文本的對(duì)話，在彼此的對(duì)話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語言的欣賞與積累是語文的人文性和工具性有機(jī)融合滲透，這可能也就是語文教學(xué)的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標(biāo)。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語；能正確、流利、有感情朗讀課文，
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句，感受旱情，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；感受旱情的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn)在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示星空?qǐng)D：同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘的色彩，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。看，在這美麗神奇的夜空中，你看到了什么？看到這幅圖,老師想到了兩個(gè)成語,你們想到了嗎?(繁星滿天、星光燦爛)在這漫天星斗中，有一組星星，永遠(yuǎn)高掛在北方，這是——出示：北斗七星。
這七顆星星是怎樣來的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！板書課題。
【美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”童話故事新奇有趣，從浩瀚的宇宙、閃亮的星星引出課題，富有神秘色彩，富于遐想，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
（二）感知神奇，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由放聲朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流：讀了這個(gè)故事，你最想說得一句話是什么？（故事很神奇；小姑娘很善良……）
3、檢查字詞。
竟然 焦渴 忍不住 一瞬間
絆倒 湊上去 咽唾沫 涌出
清澈新鮮 端端正正 匆匆忙忙 喜出望外
出示：
①指名認(rèn)讀，去拼音讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“湊”“咽唾沫”）、齊讀。（老師用上竟然，忍不住等點(diǎn)評(píng)，如：你真厲害，第一次讀，竟然一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，讓老師忍不住想夸你啊！
②出示第二組詞語
大旱災(zāi) 小姑娘 水罐 鉆石 星星
你能用上面的詞語簡(jiǎn)單說說課文主要講述了一個(gè)怎樣的神奇故事嗎？
指導(dǎo)書寫“罐”，隨機(jī)板書：空 滿 銀 金 鉆石 星星
（三）感受旱情，激發(fā)情感。
過渡：你們見過大旱災(zāi)嗎？現(xiàn)在讓我們乘上時(shí)間的列車回到很久很久以前。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？（可怕、恐怖、嚴(yán)重……）你是從哪些詞語感受到的？
3、交流中理解詞語“干涸、干枯、焦渴”。
（1）“干枯、干涸”是一對(duì)近義詞，能將它們的位置調(diào)換嗎？為什么？
（2）“焦渴”是什么意思？在炎炎夏日，我們上了一節(jié)體育課，沒有喝水，覺得——口渴，而當(dāng)時(shí)的人們，他們一天、一星期，甚至一個(gè)月都喝不到一滴水，嘴巴渴得說不出一句話，身上就像在火上烤焦了的熱鍋，火燒火燎的，這就叫——焦渴。
4、當(dāng)時(shí)的人們面對(duì)的是一次怎樣嚴(yán)重的大旱災(zāi)啊！（點(diǎn)擊課件）教師描述：圖一、到處都是干裂的土地，沒有顏色，沒有希望；圖二、樹木草叢都被太陽烤焦了；圖三、牛羊等動(dòng)物，因?yàn)槿彼笈笈厮廊ィ粓D四、圍在大大的枯井旁的，是不計(jì)其數(shù)的空水罐啊！（帶著感受讀）
此時(shí)，草木叢林最需要的是水，動(dòng)物們最渴望的是水，人們最想得到的也是——水！這時(shí)的水意味著什么？(水意味著生命，意味著希望！)
【情感是語文課堂的生命。用flash動(dòng)畫再現(xiàn)旱情，讓學(xué)生在聲與畫的情景中自覺地融入課文情境，撼動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生自然而然地感悟出水的重要，同時(shí)也為下文的找水不易埋下感性的伏筆，更為意外得水之忘情做出反襯。葉圣陶有言：入境始為親。我想說的就是這個(gè)道理。】
（四）聚焦神奇，感悟孝心。
過渡：就在這一次旱災(zāi)中，有位小姑娘的母親也病倒了，為了找到這希望之水、生命之水，一天夜里，一個(gè)小姑娘抱著空水罐去找水。在這樣漆黑的夜里，這樣柔弱的小姑娘，她能找到水嗎？
1、出示：
小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
點(diǎn)擊課件“哪兒”（顯紅），你能想象，就在那一天夜里，小姑娘去過哪些地方找水？會(huì)有哪些危險(xiǎn)的遭遇嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)地方，想象她遇到了什么困難，把他寫下來。出示句子：“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她來到 ， 。”（交流）
小姑娘一路上多么艱辛，她還會(huì)遇到更多的困難呢，勸她回去吧？（不）為什么？你們好像都是那個(gè)不怕困難、永不言棄的小姑娘，你這么做為了什么呢？（學(xué)生說說小姑娘的心聲）
是啊，想著生病的母親，她還要繼續(xù)找，就這樣一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)過去了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服——生讀 ，終于 。
2、就在小姑娘筋疲力盡、累倒沙地的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了。
當(dāng)她醒來的時(shí)候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
出示：
（1）請(qǐng)你把你找到的這句話再來讀一讀，把你感受到的神奇讀出來。
（*讀出來了：大家聽出來了，從哪里讓我們感受到了神奇？*讀不出：他的朗讀讓你感受到了神奇嗎？那么讀好哪個(gè)字，就能讓我們感受到？）
（2）一個(gè)“竟”字，讓你體會(huì)到了什么？（意外，出乎意料）是啊，多么神奇，讀好“竟”字，讓我們?cè)俅胃惺苌衿妗?/p>
（3）此時(shí)小姑娘的心情怎樣？文中有一個(gè)詞寫出了她的心情，是哪個(gè)詞？（喜出望外）什么是喜出望外？（小姑娘因?yàn)槌龊跻饬系牡玫搅怂貏e高興就叫——喜出望外）
小結(jié)：一個(gè)“竟”字，不但能看出神奇，也表現(xiàn)了小姑娘的欣喜之情。
（4）讀出神奇和欣喜。
（5）質(zhì)疑：為什么會(huì)有這樣神奇的變化，是水罐會(huì)魔法嗎？（板書：孝心）
小結(jié)：正是小姑娘對(duì)媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。小姑娘渴嗎？她喝水了嗎？多好的小姑娘，再渴再累還牽掛著媽媽。小姑娘對(duì)母親的一片孝心如鉆石般純潔、閃亮，讓我們帶著對(duì)小姑娘的美好感情讀出課文的1、2自然段。配樂朗讀。
引語：罐子這一掉可嚇壞了小姑娘，水灑了嗎？正是因?yàn)樾」媚锏男⑿模孥E又一次發(fā)生了——
（6）出示她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們跟隨著小姑娘的腳步，看到了“大”旱災(zāi)，看到了水罐的神奇變化，更感受到了她對(duì)媽媽的那份孝心，老師也希望這份孝心珍藏在每一位同學(xué)的心中。下節(jié)課上會(huì)有更多的神奇與感動(dòng)等待著大家。
板書設(shè)計(jì)：
七顆鉆石
空——竟裝滿水——端端正正
水 罐
木 —— 銀 —— 金
《七顆鉆石》教后反思
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水。愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。本文以神奇的想象力編織的童話中包含著一個(gè)充滿愛心的故事，讓學(xué)生在情趣盎然的閱讀中既體會(huì)童話故事神奇的想象力，又懂得學(xué)會(huì)關(guān)心他人，用愛心對(duì)待生活的態(tài)度。
經(jīng)過反復(fù)的推敲與琢磨，我最后決定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)界定為：①會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“焦渴、竟然、喜出望外”等詞語。②能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)小姑娘的孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。③在品讀水罐的神奇變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為①理解詞語，能正確、有感情地朗讀課文；②通過區(qū)分“干涸”和“干枯”，體會(huì)焦渴而死，知道旱災(zāi)的嚴(yán)重。教學(xué)難點(diǎn)是抓住水罐神奇變化這條明線，感悟孝心使水罐發(fā)生的神奇變化。一明一暗兩條線索齊頭并進(jìn)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗(yàn)，為第二課時(shí)的自主閱讀探究做鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣。
1、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
這是一篇充滿想象力的童話故事，那么在教學(xué)中如何賦予它情趣呢？上課伊始，我借助神秘的夜空和學(xué)生感興趣的北斗七星圖片引入，“這七顆星星是怎樣來的呢？俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰用他豐富的想象力，給我們描繪了一個(gè)美麗而又感人的故事！”“未成曲調(diào)先有情”，找準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，制造文本的神秘感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)文本的積極情感和閱讀興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)情感。
感受旱情，體會(huì)水的重要性為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，我利用flash動(dòng)畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，呈現(xiàn)旱災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己置身于故事中，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。因而，當(dāng)我問：“此時(shí)的水意味著神秘？”學(xué)生說是“生命之水”、“希望之水”。學(xué)生的情感被觸動(dòng)，朗讀時(shí)的哀傷的語調(diào)可見是他們的情感抒發(fā)。
二、合理想象，感悟孝心的神奇
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學(xué)生真正理解體會(huì)故事的寓意，只有挖掘課文的優(yōu)勢(shì)（即童話世界是奇妙的，充滿幻想的）設(shè)置想象點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象，通過想象和角色體驗(yàn)去理解水罐不斷神奇變化的原因，感受人物心理，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
如在教學(xué)第二段時(shí)，借助旱情的情境體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，小姑娘找得著水嗎？讓我們?cè)僭佥p聲讀一讀，邊讀邊想象，小姑娘來到了哪，她會(huì)有哪些遭遇呢？——你仿佛看到了什么？動(dòng)筆寫一些。可憐的小姑娘，獨(dú)自一人在黑夜里，借著微弱的星光，找遍了所有曾經(jīng)有水的地方，荊棘撕破了她的衣裳，劃傷了他的胳膊，但她始終沒有停下腳步。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的朗讀來推進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到感情朗讀。朗讀指導(dǎo)梯度上升，在學(xué)生自主朗讀感悟后，以一些引導(dǎo)性的話語，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo)，從而達(dá)到較好的朗讀效果。
2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)感受旱情和感悟孝心。我讓學(xué)生自主讀，找出是哪些詞句讓你感受最深。然后讓學(xué)生展開交流。在交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之初，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)汲取本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：多彩教育網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：48
《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)九
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（看課件，閃閃發(fā)光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個(gè)水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個(gè)神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個(gè)什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話正確而又簡(jiǎn)單的概括故事內(nèi)容）
三、細(xì)讀，領(lǐng)悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動(dòng)物焦渴而死。
說說你看到這些場(chǎng)面后的感受。
故事就發(fā)生在這兒。在這時(shí)候，天地萬物包括我們?nèi)祟愖钚枰氖鞘裁矗浚▽W(xué)生回答：水。）[設(shè)計(jì)意圖：通過看課件以及教師的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入了課文的情境中，感受到此時(shí)此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認(rèn)真讀課文，思考：沒有水，人和動(dòng)物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細(xì)讀讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動(dòng)人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內(nèi)合作：水罐發(fā)生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導(dǎo)學(xué)習(xí)：小組內(nèi)集體朗讀課文有關(guān)段落——邊讀邊找出發(fā)生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內(nèi)交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，教師給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。]
4、集體交流：各小組會(huì)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個(gè)動(dòng)人的故事。你覺得哪兒最讓你感動(dòng)，找出來讀一讀，說說你的感受。
在學(xué)生自讀感悟、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊(yùn)含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次變化：當(dāng)世間萬物在忍受著焦渴時(shí)，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的情景？用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會(huì)是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠(yuǎn)升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻(xiàn)》讓我們?nèi)ンw味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因?yàn)槟阄叶鼱N爛！
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《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo) 1.本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn) 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣。
1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)
2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)
同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!
二、感受“缺水”。
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi))
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語。
根據(jù)回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望!此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬物對(duì)水的渴望。
三、體會(huì)“變化”。
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化?
請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。
3、為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x2—5自然段，從書中找出
答案。
4、體會(huì)第一次“變化”。
(1)誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關(guān)語句來回答;再用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砗?jiǎn)答。
(2)這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答)，摔了——(生答)，吃盡了——(生答)，最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。
(3)想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。(魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽)(4)正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導(dǎo)用“喜出望外”說話。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么?
細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字“抱”。(說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛;心情的急切)
(6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會(huì)第二次“變化”。
(1)誰來說說這一次“變化”的原因。
(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
(3)讀讀這段話，有什么感想?
(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)
學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶ā?她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡)
(6)朗讀第三自然段。(指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。)
6、體會(huì)第三次“變化”。
(1)說說這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述：是因?yàn)槟笎郏悄笎圩屗灸艿匦母是樵傅孬I(xiàn)出自己的生命
保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!
(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會(huì)一下這深深
偉大的母愛。
7、體會(huì)第四次“變化”
(1)這次變化因?yàn)槭裁茨?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會(huì)想些什么呢?
(3)師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅
關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗
她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!
你有什么話要對(duì)她講呢?
(4)上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以——(學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話)
【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌
出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石?
b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢?(人類、動(dòng)物和植物都得救了，是誰拯救他們?)
8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f。
師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌摹藭r(shí)，對(duì)于“愛心”，你有什么話要說。
【課件出示】
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。——羅曼?羅蘭
四、講讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、老師有一個(gè)疑問：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學(xué)生說說自己的看法。
3、教師小結(jié)：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都
沐浴在愛的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一
點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展深化。
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬
仰之情。
2、出示課后作業(yè)。
【課件出示】
(1)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。
(2)將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽。
第二課時(shí)
一、檢查背誦。
二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫。
(一)學(xué)習(xí)生字。
一學(xué)生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音。
出示在黑板上進(jìn)行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音。
得出結(jié)論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結(jié)論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字。
(二)多音字練習(xí)。
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。
指導(dǎo)"股"和"澈"的書寫。
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"。
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"。
三、續(xù)編故事。
1.(出示插圖)同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎?
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。
(如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。)
四、隨文閱讀。
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的!”往前走了沒多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小孩子沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個(gè)好人。”再走一會(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當(dāng)她一無所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇8
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)目的
一、解童話的特點(diǎn)及教育意義；
二、愛心的神奇力量；
三、 豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像寫作。
教學(xué)方法
讀――議――想――接
教學(xué)用具
投影儀，自制投影片。
教學(xué)用時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
同學(xué)們?cè)?jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題并補(bǔ)充有關(guān)資料。投影顯示）
童話是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長(zhǎng)可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠(yuǎn)的俄羅期有一個(gè)美麗的傳說，現(xiàn)在就請(qǐng)偉大的文學(xué)家列夫•托爾斯泰給我們講一講。（板書課題――七顆鉆石）
（投影顯示本課教學(xué)重難點(diǎn)）
重點(diǎn)：理解文中的“變”及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。
1.對(duì)于文學(xué)家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P 65第二題）
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）
學(xué)生齊讀課文
3.本文非常簡(jiǎn)短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)）
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過路人的愛。 4.變成金的；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）
歌頌小姑娘純潔的愛心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）
6.課文的結(jié)尾作者意在表達(dá)怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）
作者表達(dá)了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動(dòng)世界會(huì)變得怎樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫•托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個(gè)世界變得更美好。
布置作業(yè) ：
1. 熟讀課文；
2. 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P65第五題。
附板書設(shè)計(jì)
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過路人的愛。 4.變成金的 ；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇9
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。
2、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生想像。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課
說說你看過的童話，從中你得到的認(rèn)識(shí)。
（注：認(rèn)識(shí)可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語言、童話的表現(xiàn)手法等方面來說）
板書課題，簡(jiǎn)介作者。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hé bàn tiǎn tuò·mo
干 涸 絆 倒 舔 凈 唾 沫
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
（三）探究課文內(nèi)容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語言。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過故事歌頌什么
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開頭。“所有”和兩個(gè)“都”說明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。
②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問題，師生共同解決。
（四）拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。
（難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。）
2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動(dòng)。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢？
（五）課堂總結(jié)
圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。
（六）布置作業(yè)
1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫成一段文字（150字左右）。
2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇10
一、教材分析：
本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。
二、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo) 分析：
鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)為通過學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)分析：
明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。
四、教學(xué)難點(diǎn) 分析：
啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛的博大。
這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn) 的設(shè)計(jì)便著重在動(dòng)手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫夢(mèng)中場(chǎng)景，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。
五、教學(xué)方法的分析：
聽——想——議——寫——說
語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。
六、教學(xué)媒體的選擇：
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。
七、教學(xué)過程 ：
課前音樂，舒緩情緒。
課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對(duì)于初一學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。
（一）、導(dǎo)入 、激趣、揭題。
1、問題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
（1）、同學(xué)們，你們讀過哪些童話呢？
引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過的童話，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
（2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。
2、板書課題，簡(jiǎn)介作者。
（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。
（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。
學(xué)生回答后，教師出示投影，簡(jiǎn)要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
針對(duì)初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，即通過童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)要求。
（二）、欣賞童話，感知課文內(nèi)容。
1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設(shè)計(jì)了聽老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。
4、學(xué)生表演朗讀。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟，通過個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。
（三）、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？
教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學(xué)生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順?biāo)浦蹎枺核奘莻�(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是“會(huì)變”，也可能是“神奇”，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對(duì)投影上的問題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。
從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。
在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì)問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過路人沒有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實(shí)生活中來，又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來。
（四） 、拓展想象，寫夢(mèng)中場(chǎng)景。
由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期，心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了寫夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn)，將童話《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。
“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢(mèng)中的情景。
為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學(xué)生寫作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
2、 學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。
學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白，可依時(shí)間的長(zhǎng)短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教者對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
（五）、體會(huì)作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。
1、 體會(huì)句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。
教者可先提問學(xué)生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價(jià)值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。
讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺埽亢屯阑蛐〗M交流。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（六）、教師總結(jié)。
1、投影展示背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
2、教者總結(jié)（在“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲聲中）。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好。
（七）、布置作業(yè) 。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本劇；
2、 給童話故事畫插圖。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容，學(xué)生通過排課本劇、畫插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充，演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
八、板書設(shè)計(jì) ：
這節(jié)課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)“愛” 的主體。
九、設(shè)計(jì)感想：
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有二者緊密結(jié)合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇11
一、圖片導(dǎo)入
師：（出示課件）浩瀚的夜空，神秘莫測(cè)，讓人們產(chǎn)生奇妙的遐想。看到月亮你會(huì)想到哪些故事？
生：嫦娥奔（bēn）月。
師：嫦娥奔月，第三個(gè)字讀bèn。奔，那是月亮，我朝那兒奔去。有一個(gè)目的地，我跑過去，這個(gè)字就讀bèn。如果只是奔跑的動(dòng)作，那就讀bēn。你再說一下，是哪個(gè)故事？
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說。
生齊：嫦娥奔月。
生：我想到吳剛砍桂樹。
師：好。看這是什么？（出示課件:北斗七星）
生：北斗七星。
師：北斗七星，“斗”是什么？
生：勺子。
師：（出示課件：“斗”的圖片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，很小；“斗”是過去稱量糧食用的，米、面，放在斗著，用它去量，一斗兩斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個(gè)很長(zhǎng)的木柄。(指課件)像嗎？這叫什么？
生齊說：北斗七星。
師：讓我們走近北斗七星，聽俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰講一講與它有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題：七顆鉆石。）
二、導(dǎo)讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)理會(huì)”
師：同學(xué)們提前讀了課文。請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第一自然段。
生：（讀）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
師：這次旱災(zāi)有多大，課文說了幾點(diǎn)？
生：說了三點(diǎn)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
師：什么是“干涸”？
生：就是河里井里一點(diǎn)水也沒有了。
師：“涸”就是“干”的意思。我們平常說話一般“井都干了”，在書面語里一般說“干涸”。“草木叢林也都干枯了”，又有一個(gè)詞是“干枯”。
生：“干枯”就是花草沒有水分，都枯萎了。
師：這里的“枯”就是“干”的意思，平常我們看到花草沒有水分了，說“干了”，或者說“蔫了”，寫到文章里用這個(gè)詞——干枯。再往下讀，還有一個(gè)詞語。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉嚨很干，渴得受不了。喉嚨就像冒火了燒焦了一樣。
師：這段用三個(gè)句子來描寫旱災(zāi)之大。能不能先說“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，再說“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了”？
生：不行，因?yàn)樽钕劝l(fā)生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木叢林也都干枯了”，最后才是“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”。
師：說得對(duì)。所以我們說話有時(shí)候是隨意的，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。我們讀課文時(shí)，也要把每個(gè)句子的意思、詞語的意思準(zhǔn)確理解，句子之間的關(guān)系弄得明明白白，整個(gè)自然段的內(nèi)容清清楚楚。這樣讀課文就叫做“仔細(xì)理會(huì)”。現(xiàn)在請(qǐng)你再讀這段，想象旱災(zāi)之大。
（指名讀，齊讀。）
三、導(dǎo)讀第二三四自然段，感受故事的神奇
師：課文二三四自然段寫一個(gè)小姑娘為生病的媽媽去找水，在這個(gè)過程中，好像有誰在施魔法，讓那個(gè)水罐發(fā)生了好幾次變化。神奇嗎？
生：神奇！
師：我們讀課文，體會(huì)每一次變化是怎樣的神奇。先看第一次變化。
生：（讀文中描寫水罐第一次變化的句子。）神奇在小姑娘醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)空罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
師：什么是“清澈新鮮”？
生：就是水很清，很透亮。
師：小姑娘覺得特別驚奇，有一個(gè)詞寫出她的感受。哪個(gè)詞？
生：是“竟”字。是沒有想到的意思。
生：還有一個(gè)詞語是“喜出望外”。特別高興，出乎意料的高興。
師：讀出小姑娘當(dāng)時(shí)的感受。
（學(xué)生自讀，體會(huì)。）
師：再看第二次怎么變化的。
生：（讀文中描寫水罐第二次變化的句子。）這次水罐掉在地上，沒有倒，而且是端端正正地在地上放著。
生：還有就是那個(gè)罐子里的水應(yīng)該灑了，但是罐子里的水還是滿滿的。這很神奇。
師：神奇的是罐子里的水很滿嗎？
生：不是，神奇的是罐子里的水一點(diǎn)也沒有灑，還是滿滿的。
師：所以，你再讀課文里的句子，“罐子里的水還是滿滿的”，應(yīng)該怎么讀？
生：（讀）罐子里的水還是滿滿的。（重音落在“還是”一詞上。）
師：這就對(duì)了。你理解得準(zhǔn)確了，讀得就準(zhǔn)確的。再讀第三次和第四次變化。
生：（讀文中描寫水罐第三次第四次變化的句子。）水罐有木頭的變成了銀的有變成金的。
生：（讀文中描寫水罐第五次變化的句子。）最神奇的是從水罐里跳出七顆很大的鉆石，涌出許多水，而且七顆鉆石升到天上，變成七顆星星。
師：（拿一個(gè)杯子作道具）誰來講講，許多水涌出來，是怎樣情景？（一名學(xué)生演示，水從杯子里冒出后向四面流去。）
師：對(duì)了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出來，流向別處。這和課本圖畫里水向天上噴的情形是不一樣的。這一點(diǎn)要注意。
四、再讀第二三四自然段，感受字里行間的愛心。
師：這些變化太神奇了！神奇得讓我們覺得好像有個(gè)人在施魔法。好像是這個(gè)人一路跟隨小姑娘，看著她的一舉一動(dòng)，在一旁用魔法幫助她。你來想象，可能是誰在暗地里幫助小姑娘？
生：是一位仙女。
生：一個(gè)有愛心的魔法師。
生：是一位有愛心的女巫。
生：是個(gè)好心的外星人。
生：是一位下凡到人間的仙人。
師：想象非常豐富。我們先采用第一位同學(xué)的說法，是一位仙女在暗地里幫助小姑娘。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文。（請(qǐng)學(xué)生a到講臺(tái)前讀課文。）現(xiàn)在同學(xué)們就是仙女，一邊聽一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。說說你感受到了什么，你為什么幫助她？
生a：（讀課文）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：各位仙女，你們是什么感受，為什么幫助她？
生：她不是給自己找水，而是給自己的母親去找水，她這樣愛自己的母親，所以我要幫助她。
生：“哪兒也找不著水”，說明小姑娘為了給母親找水，去了很多地方，都沒有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她為了讓母親喝上水，一點(diǎn)也不怕吃苦。所以我要幫助她。
生：我想，這個(gè)小姑娘可能白天也出去找水了，沒有找到，她在夜里接著出去找水。她為了媽媽真是很辛苦。
生：我從“一天夜里”想到，她可能是為了不讓媽媽為自己擔(dān)心，所以她才在夜里，在媽媽睡覺的時(shí)候去找水。
師：于是，你們決定怎么幫助這個(gè)小姑娘——
生：（齊讀）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
生a：（讀課文）小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
師：仙女們，你們是什么感受，為什么幫助她？
生：我從“匆匆忙忙”這里看出她找到水了之后非常高興，她覺得自己的媽媽有救了，就趕快往家里跑，想讓媽媽快些喝到水。
生：我覺得這個(gè)小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一點(diǎn)，可是她想到自己的媽媽在家里生病，她就喝不下去，她一定要讓媽媽先喝到水，就趕緊往家跑。這一點(diǎn)把我感動(dòng)了。
生：我也覺得她很孝順。這么小的年紀(jì)摔倒了，本來應(yīng)該疼得哭起來的，可是她為了讓媽媽快些喝到水，她顧不得疼了，趕緊去撿水罐。所以我要幫助她。
生：我從“匆匆忙忙”這里，想象到她可能是怕媽媽擔(dān)心自己，所以她抱著水罐趕緊往家跑。
師：于是，你們決定幫助她——
生：（齊讀）她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
生a：（讀課文）小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
師：仙女們，再來說說這一次你們?yōu)槭裁磶椭?/p>
生：我覺得她很有愛心，因?yàn)樘旌芨稍铮」窙]有水就會(huì)死去，她愛小動(dòng)物，自己都舍不得喝的水卻給了小狗一點(diǎn)。
生：我也覺得她很有愛心，她覺得一只小狗也是一個(gè)生命，不能眼睜睜看著它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一樣重要，所以我要幫助她。
師：于是，你們決定獎(jiǎng)勵(lì)她——
生：（齊讀）當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
生a：（讀課文）小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。
師：仙女們，這回可不是小姑娘感動(dòng)你們，而是小姑娘的母親。
生：我覺得母親很愛小姑娘。母親都生病了，快要死了，這個(gè)時(shí)候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，這個(gè)母親真是了不起，所以我要幫助她們。
師：是這圣潔的母愛感動(dòng)了大家。
生：我覺得母親可能是這樣想的：我即使死了，也要讓我的孩子活下去。
師：于是，就在這一瞬間，你們?cè)趺礃印?/p>
生：（齊讀）就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
生a：（讀課文）這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
生：小姑娘很渴了，但是她看到那個(gè)過路人討水，她能體會(huì)別人也很渴，就把水給了過路人。小姑娘心地很善良。
生：她咽了口唾沫來忍住口渴，而把真正的水給了過路人，很了不起。
生：小姑娘真正了不起的地方是，這個(gè)人跟她不認(rèn)識(shí)，她連陌生人都能去幫助。這一點(diǎn)讓我很感動(dòng)。
師：于是，你們決定這樣幫助她——
生：（齊讀）這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
五、領(lǐng)悟課文主旨
師：仙人們，剛才感動(dòng)了你們的是一種什么樣的情感？
生：是愛心。同情心。
師：這個(gè)故事告訴我們都要愛誰？
生：要愛父母親，愛長(zhǎng)輩。
生：要愛自己的孩子，愛晚輩。
生：要愛身邊的每一個(gè)人。
生：要愛動(dòng)物、植物，動(dòng)植物也是人類的朋友。
師：在人的一生中，這幾種愛每一個(gè)人都要擁有。
師：那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這就是北斗七星。在人們迷路的時(shí)候，北斗七星等給人們指路。當(dāng)人類遇到大的災(zāi)難的時(shí)候，人們看到這七顆星星，就能感到，這星星在告訴人類一句什么樣的話？
生：愛能幫人們渡過難關(guān)，愛能為人間創(chuàng)造奇跡。
生：人與人要互相關(guān)愛。
生：當(dāng)別人有困難的時(shí)候一定要伸出援助之手。
六、指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容
師：課文讀懂了吧。現(xiàn)在老師出一道難題看你會(huì)不會(huì)，誰能用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容。
生：課文講的是，很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘為她的生病的母親去找水，她累得到在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來時(shí)看見水罐里裝滿了清澈新鮮的水，她高興地回家去，沒想到被一只小狗絆倒了……（未完，被師生叫停。）
師：我們要求用兩三句話來概括，你這樣說顯然不行。怎么辦呢？我們看，課文是個(gè)故事，既然是故事就有起因、經(jīng)過、結(jié)尾，你把起因、經(jīng)過、結(jié)果了解清楚不就行了嗎？起因你概括得好——“很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)”。再看經(jīng)過部分，共寫了幾件事？每件事用一句話概括。
生：四件小事，小姑娘去找水，把水讓給小狗喝，把水讓給媽媽喝，把水讓給過路人喝。
師：好。（出示文字課件如下）
一個(gè)小姑娘為生病的母親去找水，
她把水讓給小狗喝，
她把水讓給媽媽喝，
她把水讓給過路人喝。
師：能不能把這四句話合成一兩句話來說？
生：一個(gè)小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝。
師：故事的結(jié)果呢？
生：水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。
師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果合起來呢？
生：很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝，水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。
師：聰明，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容了。
七、創(chuàng)編結(jié)尾，再續(xù)神奇
師：到這里，課文的情節(jié)還沒有完。那些水流到一起，在小姑娘家門前形成一個(gè)清澈碧綠的水潭。你想，這時(shí)候，誰最需要水？
生：小姑娘最需要水。
生：小姑娘的媽媽快要死了，她最需要水。
生：那些小動(dòng)物最需要水，那些植物，還有很多人都需要水。
師：這個(gè)時(shí)候，小姑娘會(huì)怎么辦？請(qǐng)你再想象一個(gè)情節(jié)，作為故事的結(jié)尾，拿出筆寫下來。這個(gè)情節(jié)要很神奇，比比誰最有想象力。
（學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，5分鐘。）
生：（讀自己寫的情節(jié)）小姑娘急忙拿著水罐，來到水潭邊灌了些水，回到屋里，把水罐遞給了母親。當(dāng)母親把水喝完的時(shí)候，母親的病居然好了。小姑娘看到母親的病好了，高興得一蹦三尺高。她走出門，把所有的人和動(dòng)物都喊來喝水。
生：（讀自己寫的情節(jié)）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。而那些水呢，流到一起，變成了一個(gè)碧綠的水潭。人們和那些小動(dòng)物都到潭邊來飲水。來喝水的人和動(dòng)物越來越多，而那些水喝完了又冒出來，總也喝不完。喝完了水的人們都變得很精神，而且他們的心地也都變得很善良。這個(gè)世界也充滿愛心。
生：（讀自己寫的情節(jié)）那七顆星星，在天上變成了一場(chǎng)雨。雨從天上落下來，動(dòng)物，植物，人們，都被雨水淋到了，都復(fù)活了，萬物都復(fù)蘇了，地球上又充滿了歡歌笑語。
八、拓展言語實(shí)踐，延伸生活空間
師：同學(xué)們的想象真是太豐富了。老師留一個(gè)作業(yè)，回家把你寫的結(jié)尾修改好，然后由會(huì)打字的同學(xué)幫忙把他們發(fā)到網(wǎng)上，讓全世界的小朋友都來欣賞，欣賞你們給列夫·托爾斯泰的故事編的41個(gè)精美的結(jié)尾。這41個(gè)精美的結(jié)尾就是41顆晶瑩的鉆石，代表了41顆純真的愛心。這節(jié)課就上到這里。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話想象豐富的特點(diǎn)。
2.感受愛心的神奇力量，學(xué)習(xí)小姑娘美好的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)用想象創(chuàng)設(shè)故事，表達(dá)思想情感。
2.體會(huì)愛的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛來美麗人生。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、走進(jìn)童話世界，導(dǎo)入新課
1.設(shè)問激趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過或者讀過的童話故事（《安徒生童話》、《格林童話》）。
（2）說說故事梗概。
（3）探討童話特點(diǎn)。
（小組討論后教師歸納。）
a.通過豐富的想象、夸張的手法塑造形象，反映生活，教育兒童。
b.語言通俗、生動(dòng)活潑。
c.情節(jié)曲折、離奇。
2.導(dǎo)入新課。
無窮無盡的宇宙，瞬息萬變的蒼穹，給人以無盡的遐想；月亮讓多少文人為之傾情詠嘆；浩淼的銀河讓一個(gè)千年傳奇充滿神話；一個(gè)星座與我們每一個(gè)人有著一種牽扯不斷的情緣吧……同學(xué)們，你是什么星座？你知道它的來歷嗎？北斗七星，也就是大熊星座，你注意過嗎？今天我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大文學(xué)家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，來看看大熊星座的奇妙來歷。
3.簡(jiǎn)介作者。
（先看注解，交流課前收集到的關(guān)于作者的材料，相互補(bǔ)充。）
教師明確：作者國(guó)籍、主要作品、作品的主要特點(diǎn)。
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。
2.學(xué)生再讀課文，想一想讀到了什么？用一句話概括故事內(nèi)容。
三、對(duì)話互動(dòng)，共同探究
思考：
1.故事中出現(xiàn)了哪些主要形象？理清他們之間的關(guān)系。
提示一：水罐、善良的小姑娘及其同樣善良的母親、七顆鉆石、大熊星座。
提示二：水罐神奇地變化，一次次突顯出小姑娘愛心的崇高與偉大；水罐不斷變化，愛心隨之深化；七顆鉆石是愛的象征；七顆鉆石變成大熊星座寓意愛心像大熊星座，普照人間。
2.文題是“七顆鉆石”，有什么深意？它們是從哪里來的？水罐的神奇作者是如何表現(xiàn)的？
（學(xué)習(xí)小組自由討論。）
提示：
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解童話想象的豐富性、故事情節(jié)的曲折離奇。
（2）緊扣文本引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何一步步深化主題的。愛心主題隨著水罐的變化，不斷深化。
3.理解文章結(jié)尾的深層含義，體會(huì)作者的寫作意圖，聯(lián)系生活暢談感受。
（學(xué)習(xí)小組展開討論。）
提示：
（1）鉆石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛心同樣是寶貴的；再一次明確文題的寓意。
（2）作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永放光芒，普照人間。主題得以深化，感情得以升華。
（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，圍繞“愛心”暢談感受。引導(dǎo)學(xué)生由事入理入情，避免空談。
（4）歸結(jié)本文語言的特點(diǎn)：通俗樸實(shí)，把情感和道理寓于敘事之中。
四、再讀文本，拓展訓(xùn)練
1.如果你是文中的小狗、母親、過路人，你將會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？
2.你讀完這個(gè)童話故事，你明白了什么？
五、師生共同總結(jié)（播放《愛的奉獻(xiàn)》）
提示：
1. 童話的特點(diǎn)：豐富合理的想象，離奇曲折的情節(jié)。
2. 學(xué)會(huì)用愛心美麗我們的人生；在領(lǐng)受愛的同時(shí)，也去付出。
【資料寶藏】
1.評(píng)余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課（浙江省松陽縣民族中學(xué) 盧慧琴）
一、課文課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。
課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)，先讓同學(xué)們齊讀，提出讀書的要求：1.用童聲讀；2.讀出故事味、3.讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創(chuàng)造、詩意的引導(dǎo)。讀完后作出評(píng)價(jià)：流暢，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)呢，語速有點(diǎn)快，要用童聲來讀，去感受故事的內(nèi)容，要讀出故事味來，要注意抑揚(yáng)頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，再讓學(xué)生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請(qǐng)一位小姑娘讀第二段，強(qiáng)調(diào)讀出故事味，讀出文中情。完了評(píng)價(jià)：讀得好，那么好聽的聲音！再請(qǐng)一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達(dá)文中的意味。評(píng)價(jià)：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點(diǎn)，為什么呢？過一會(huì)兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學(xué)中我們看到余老師對(duì)朗讀指導(dǎo)上的特色，讓學(xué)生在不同種類的讀中即品味文意又體會(huì)到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養(yǎng)。
二、獨(dú)具特色的課堂設(shè)計(jì)，寬松民主的課堂氣氛。
在學(xué)生就課文內(nèi)容展開的過程中，余老師的課堂設(shè)計(jì)以板塊式思路為主，一節(jié)課就是幾個(gè)板塊的組合，其教學(xué)過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，這幾個(gè)“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機(jī)整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個(gè)板塊的渾然一體。板塊教學(xué)有效地解決了長(zhǎng)期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構(gòu)思了這些板塊：活動(dòng)一（旅行第一站）——進(jìn)入錄音棚（讀課文），活動(dòng)二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動(dòng)三——來到創(chuàng)作室，活動(dòng)四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內(nèi)容真的是同學(xué)們?cè)诼眯型局械乃娝劊拐n堂充滿情趣，而在創(chuàng)作室，又使學(xué)生找到自我，展現(xiàn)自己了的才華。教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
三、語文課堂是以生為本的課堂，——對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他說得真的蠻好”、“瞧！你說的多棒！”、 “那么好聽的聲音！”、“這個(gè)情節(jié)很合理”、“你也很聰明”、“你的悟性真高！”、“你的感受真切”、“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個(gè)孩子都是一首最美的詩，課堂上， 余 老師尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生得來的體驗(yàn)， 余 老師都給予充分的肯定，有時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師把學(xué)生的回答提高到理論的角度，如：第一個(gè)問題：（寫景的作用）渲染了環(huán)境的嚴(yán)酷，文學(xué)作品在寫人物的時(shí)候往往以環(huán)境的描寫來烘托，有時(shí)設(shè)置的是狂風(fēng)暴雨，有時(shí)設(shè)置的是漆黑的夜晚，有時(shí)設(shè)置的是深山老林；當(dāng)然，心情好的時(shí)候設(shè)置的是和風(fēng)細(xì)雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設(shè)置背景的作用，記住：寫風(fēng)寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災(zāi)，筆無虛設(shè)，是實(shí)實(shí)在在的一筆。對(duì)第二個(gè)問題，引導(dǎo)：用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來表現(xiàn)人物的性格，多角度地，從不同的側(cè)面來表現(xiàn)人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個(gè)問題，引導(dǎo)：照應(yīng)之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個(gè)問題：（結(jié)尾）結(jié)而不盡，意味深長(zhǎng)。這些既體現(xiàn)了教師深厚的文化底蘊(yùn)，又讓我們真切感受到 余 老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，使每一個(gè)孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是 余 老師赤誠(chéng)的詩心所在。
四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態(tài)的課堂，是充滿詩境的課堂——教學(xué)用語的美。
初讀課文后，余老師出示四個(gè)問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現(xiàn)七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結(jié)束，余老師又設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：想一想，輕輕描述一個(gè)好夢(mèng)；試一試，快樂地描述一個(gè)場(chǎng)景；詩樣的話語，引發(fā)詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學(xué)生在這里平等對(duì)話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。
課文結(jié)尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個(gè)童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動(dòng)的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實(shí)、求純、求完美，而是充分尊重學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣的課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，師生之間的活動(dòng)才是最有價(jià)值的。
課文的小結(jié)：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚(yáng)。這，既是對(duì)課堂的教學(xué)過程的小結(jié)，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信。
五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂。
在拋出問題后，余老師引導(dǎo)學(xué)生自選一個(gè)話題，集中解決一個(gè)問題。學(xué)生在自主參與中獲得的體驗(yàn)，解決著一個(gè)又一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，課堂上洋溢著善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經(jīng)由知識(shí)的壟斷者演變?yōu)閷W(xué)生讀書的對(duì)話者。《七顆鉆石》結(jié)題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發(fā)現(xiàn)閃光；想起來，讓我們思緒飛揚(yáng)。
語文是最富情感性、審美性的學(xué)科，和詩有著特殊的血緣。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，由此產(chǎn)生的心靈感應(yīng)和生命體驗(yàn)正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學(xué)應(yīng)憑借詩情的激發(fā)，讓學(xué)生享受詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)；語文課堂的生命活動(dòng)，應(yīng)憑借詩意的追尋，讓學(xué)生煥發(fā)詩一般的創(chuàng)造智慧和優(yōu)美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發(fā)、詩意的創(chuàng)造、詩趣橫生的課堂。學(xué)生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發(fā)，課堂上精彩紛呈，學(xué)生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。
其實(shí)，課堂教學(xué)中還有許多地方值得我們仔細(xì)探究，如：課文的導(dǎo)入（把學(xué)課文當(dāng)作旅行），教師的導(dǎo)向，學(xué)科知識(shí)的滲透（襯托的運(yùn)用等），學(xué)生主體地位的體現(xiàn)（學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終，教師只作穿針引線）。
縱觀余映潮老師的課堂教學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為遵循了新課程的理念：
深入挖掘教材，密切聯(lián)系生活，落實(shí)知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀、理解、分析、思維、表達(dá)等能力；學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情操；形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度；促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.教學(xué)建議
對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。
水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點(diǎn)水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會(huì)小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對(duì)小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗水喝的時(shí)候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗；而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。
3.關(guān)于大熊星座
大熊星座位于北半球的中高緯度地區(qū)，是終年可見的一個(gè)星座。它由七顆亮星組成一個(gè)大的斗勺形，人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個(gè)完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個(gè)星座，并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當(dāng)于熊的長(zhǎng)尾巴，斗魁相當(dāng)于熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構(gòu)成的。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇13
《七顆鉆石》教學(xué)過程
導(dǎo)語 設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，象七顆鉆石，閃閃發(fā)光，它指示著北方。這就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象資料]。同學(xué)們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，讓它來回答你吧！
板書課題，簡(jiǎn)介作者。
列夫.托爾斯泰，全名列夫.尼古拉耶維奇.托爾斯泰。19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想的影響。1851――1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854――1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著＜＜戰(zhàn)爭(zhēng)與和平＞＞中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作自傳體小說＜＜童年＞＞（1852）＜＜少年＞＞（1854）＜＜青年＞＞（1857）反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。
1863――1869年，托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說＜＜戰(zhàn)爭(zhēng)與和平＞＞， 這是其創(chuàng)作歷程中的一個(gè)里程碑。小說以四大家族相互關(guān)系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會(huì)生活畫面，氣勢(shì)磅礴地反映了1805年――1820年之間發(fā)生的一系列重大的歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)拿破侖的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了俄國(guó)人民的愛國(guó)熱忱和英勇斗爭(zhēng)精神。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年體特色的鴻篇巨制，
1889——1899年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《復(fù)活》，是他長(zhǎng)期思想.藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻，最有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽的名著之一。
托爾斯泰非常關(guān)心青少年的教育問題，他親自撰寫了《啟蒙讀本》[1871——1872]旨在教育俄國(guó)“整整兩代孩子”，這部書共包括373篇作品，其中有很多經(jīng)過改編的民間故事。語言簡(jiǎn)潔.生動(dòng).明確，富有藝術(shù)性。課文《七顆鉆石》就是其中一篇。
簡(jiǎn)介童話
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的幻想現(xiàn)象.和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗.生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然，以及家具，玩具都可以賦與生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
研討課文
讓學(xué)生欣賞音像資料，帶學(xué)生走入童話世界。
思考下列問題：
1.用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的內(nèi)容
（大旱之年一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水）
2.小姑娘的愛心又幾次表現(xiàn)？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，為她母親去找水，“累得到在地上睡著了”第二次：自己也非常渴，真想自己喝個(gè)夠，但想到媽媽就不喝了，趕緊跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，卻到了一點(diǎn)點(diǎn)水給小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的時(shí)候，卻又將水讓給了素不相實(shí)的過路人。（小姑娘水罐的神奇請(qǐng)參閱“探究.練習(xí)”一的參考答案）
作者在故事中想歌頌什么？（人與人之間的愛心）
五小結(jié)本課內(nèi)容
六課堂訓(xùn)練
發(fā)揮現(xiàn)象：如果沒有愛，世界將會(huì)怎么樣？
文中的小姑娘在極度焦渴時(shí)，還能將水讓給一個(gè)素不相話的過路人。假如你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？
七布置作業(yè) 熟讀課文，體會(huì)小姑娘的可貴精神。
完成“探究.練習(xí)”一.二三。
八遷移訓(xùn)練
注意家鄉(xiāng)的自然.人文景觀，模仿課文，寫一篇童話。
板書設(shè)計(jì)
愛心
干旱——-----------——巨大的清澈而新鮮的水流。
《七顆鉆石》課堂實(shí)錄 篇14
我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一點(diǎn)一波三折之美，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛之中。
一是小姑娘對(duì)母親的愛，這個(gè)愛學(xué)生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個(gè)字一個(gè)字走進(jìn)孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。
二是小姑娘對(duì)小狗的愛。這種愛能夠在文中出現(xiàn)，應(yīng)該著讓這篇文章變得更美了。小狗對(duì)水的需求是手掌之水，就那么一點(diǎn)，就歡喜起來。這種愛真的太純了。
三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時(shí)，我們可以想像到，母親的這一決定是因?yàn)樗吹阶约旱呐畠赫娴牟恍辛耍麛嗟刈龀鲞@一決定，這種愛只有母親對(duì)子女才會(huì)有。
四是對(duì)他人的愛。這是一種升華之愛。在危機(jī)時(shí)刻還能想著他人，這種愛其實(shí)也可以稱為英雄之愛。
四種愛組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來。
愛是人人都能夠做到的，愛是有回報(bào)的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，這個(gè)愛就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會(huì)變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。
這篇文章最后一段寫道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領(lǐng)學(xué)生寫作的好方式，也就是這篇文章會(huì)變成一個(gè)非常好的習(xí)作話題。現(xiàn)在的天空，被分成了88個(gè)星座，不能說每個(gè)星座都有著傳說故事，據(jù)資料顯示，50多個(gè)星座有著美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學(xué)生早已經(jīng)把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以說，研究到這里，我感覺這一課的起點(diǎn)被我找到了，那就是引導(dǎo)全班學(xué)生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學(xué)們只知自己的星座，不知有什么傳說。其實(shí)解決這一問題并不難，我們可以統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的星座，到網(wǎng)上把那些簡(jiǎn)單的傳說復(fù)印給學(xué)生，然后讓他們看著簡(jiǎn)單的傳說，寫出屬于自己的星座傳說。不要以為三年級(jí)孩子小，三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。