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《望天樹》課堂教學實錄及評點

發布時間:2023-01-24

《望天樹》課堂教學實錄及評點(精選4篇)

《望天樹》課堂教學實錄及評點 篇1

  【前示】這是周丹老師在荊門市初中語文新課程教學研討會上所作的一堂展示課。《望天樹》是鄂教版語文七年級上冊的第5課,是一篇深有意蘊的散文。文章篇幅短小,內容清晰,主旨鮮明,學生在閱讀的過程中一般不會遇到太大的障礙。針對文本和學生的特點,這堂課注重了培養學生的閱讀習慣和方法,從作品整體的角度和作品語言的角度引導了學生的自主、合作與探究。  

  (“課前一支歌”結束。上課)  

  師:同學們,邁進中學的大門,大家正茁壯的長大著,長大的感覺好嗎?(大多數同學異口同聲地說“好”)還有不同的感覺嗎?(學生小聲議論)  

  生:不好,作業太多。  

  生:不好,長大了有很多煩惱。  

  師:是啊!在我們成長的道路上,有時候是陽光灑滿心田,一帆風順;有時候是風雨不期而至,充滿坎坷……那么,在我們遇到了意想不到的困難時,在我們覺得難以面對現狀時,在我們被人誤解甚至被人傷害時,我們該怎么辦呢?我想,通過今天的學習,同學們一定會加深領悟,有所收獲。請大家打開課本29頁,讓我們一起走進《望天樹》。(師板書課題)  

  師:首先聽老師把課文朗讀一遍,大家邊聽邊展開豐富的想象,想象一下作者筆下的望天樹是什么樣子的?然后用一句話概括課文的主要內容。  

  (師配樂配畫面朗讀,學生聽讀完后踴躍要求匯報,教師點兩名學生發言)  

  生:課文講的是望天樹從一棵幼苗長成了參天大樹。  

  生:我補充。這篇課文是說,望天樹在成長的過程中,盡管遇到許多的困難挫折,但它奮力抗爭,依然長成參天大樹。(掌聲)  

  【點評】教學的第一個環節是對文章的整體感知。在這一環節里,教師通過美侖美幻的范讀,激發學生學習興趣的同時,引導學生正確把握文章的主旨,形成對作品初步的整體印象,從而避免斷章取義、以偏概全,避免只見樹木不見森林的現象。學生在聽讀的過程中,從文本整體的角度去整理作者行文的思路,明確作者寫了什么內容,對所表現的內容有全方位的了解;從不同的角度去感受語言的表現力,相應地加深了對望天樹形象的理解,感受到了語言的美。  

  師:那望天樹在成長的道路上遇到了哪些困難或挫折呢?它又是怎樣與命運抗爭的呢?這種抗爭表現了望天樹哪些可貴品質呢?請大家帶著這些問題,選擇自己喜歡的方式自由的朗讀課文,然后分小組進行探討。  

  (學生自由朗讀完成后,自覺分組討論)  

  師:我建議,大家在討論的時候,參照大屏幕上的表格提示進行活動,學會合作,學會傾聽。  

  【點評】營造學生自主閱讀,合作探究的課堂氛圍,充分尊重學生的個性化閱讀。本課的文本對初一的學生來說是不難理解的,對文章主旨的把握也比較容易。因此,在閱讀的過程中,學生主體的地位更加彰顯。  

  師:看來大家都有了要說的話了。現在我們就來相互交流交流!發言力求簡潔明快!  

  生:望天樹還是一顆種子的時候就遭到了野牛的踐踏。  

  師:牛蹄踐踏時,望天樹是怎樣與命運抗爭的呢?最有表現力的是哪個詞語?  

  生:我們小組認為是“終于”,它表現望天樹發芽很不容易。  

  生:我們小組認為是“冒出”,它表現了望天樹頑強的生命力。  

  師:太棒了!這些詞兒讓我們看到了望天樹倔強不屈的可貴品質。請接著說!  

  生:望天樹遭遇的第二個挫折是受到了其他植物的輕視。  

  師:不錯!接著來!  

  生:我們找的詞是“不在意”,表現了望天樹頑強的可貴品質。  

  師:“不在意”這個詞找得很好!它還表現了望天樹什么樣的可貴品質?  

  生:我覺得望天樹很樂觀,應該是表現了望天樹樂觀的品質吧!  

  師:對的!走自己的路,讓別人說去吧!微笑著面對生活!請繼續!  

  生:望天樹還被馬鹿一腳踢下斷崖,我們找的詞是“抗衡”,表現了望天樹不被任何困難嚇倒而頑強生長的可貴品質。  

  師:其他小組還找到了什么詞語?  

  生:我們認為是“聚攏”,只有這樣它才能生存。  

  師:哪怕是一絲希望它也不放過,所以望天樹小心的聚攏了身邊的幾星泥土,作為自己生存的基點,表現了望天樹頑強不屈的可貴品質。接著說!  

  生:望天樹還遭到了陰霾冷霧的侵蝕,我們小組認為“抽出、綻開、挺直”這些詞語都富有表現力,說明望天樹具有堅強的可貴品質。  

  生:我們找的是“沖出”,說明望天樹有一種力量。  

  師:什么力量?  

  生:排除萬難,不斷向上生長的力量。  

  師:像這樣的詞應該還有吧,比如“摔”,都讓我們看到了望天樹昂揚向上的可貴品質。多么偉大的望天樹啊!面對多舛的命運,它不屈不撓,長成了一棵參天大樹。那么,究竟是一種什么力量,讓它能堅強的面對挫折呢?能在書上找到依據嗎?  

  生:我認為依據在第6自然段。  

  師:好,一起讀讀這個自然段。(師板書:陽光為坐標)  

  生:“陽光為坐標”,怎么理解這句話。  

  (學生小聲議論,面露難色)  

  師:理解有難度的句子,我們可以采用多種思維方法,比如換一種說法進行。  

  (學生思考,氣氛安靜)  

  師:生物課上,我們知道植物生長需要陽光;數學課中,我們也學過幾何坐標。結合起來理解――  

  生:有陽光才能生長。  

  師:能換一個關聯詞嗎?  

  生:只要有陽光就能生長。  

  師:掌聲送給這位同學!(師生掌聲)  

  師:還有其他的力量嗎?  

  生:還有第12自然段的“信念是你的糧食”,沒有信念它就會空虛。  

  (師板書:信念為糧食)  

  【點評】無論是對文本主旨的把握還是對文本語言的品味都注意了對學生注意力的驅動和自主合作的鼓勵,充分調動了學生學習的積極性,張揚了學生的個性,激活了學生的思維,師生在民主平等的氛圍中共同完成對文本的解讀。教會了學生學會傾聽,學會取長補短,學會多角度思維,良好的課堂氛圍有助于促進學生個性化閱讀,良性循環,學生倍感閱讀的快樂。  

  師:多么頑強的望天樹啊!這篇課文不僅贊揚了望天樹的品質美,而且語言也很美。現在就讓我們一起來品析品析喬傳藻這篇佳作的語言魅力!再讀課文,圈點批注出你最喜歡的句子,并說說理由。  

  生:我喜歡的句子是“終于……萌發啊!”這句話表現了望天樹頑強的生命力。  

  師:應該帶著什么樣的感情讀這句話。  

  生:應該帶著贊美的語氣讀。  

  師:來,試一試!贊美的語氣!  

  師:誰來評價一下她讀的怎么樣?  

  生:沒讀出贊美之情。  

  師:那怎樣才能讀出贊美之情呢?從朗讀的技巧著手試試看?!  

  生:應該重讀“終于”、“冒出”、“生命”、“踐踏”,而且語速要由快到慢。  

  師:好!我們就按照你說的方法試試看!  

  (齊讀)  

  師:這個方法真的很不錯!老師聽出了贊美之情。接著品味!  

  生:我喜歡第12 自然段,這是一組排比句,表現了望天樹在惡劣的環境中頑強與命運抗爭的精神。  

  師:剛才是從修辭手法方面來說的,咱們一起把這一段讀讀,看能否從其他方面來品析。讀之前,我想請同學們說說,應該讀出什么語氣?  

  生:贊美之情。  

  生:好像還應該有一種痛苦的語氣,比如讀“惡劣的環境”時應該是痛苦的語氣,而“抽出新枝”“綻開綠芽”“挺直了細瘦的腰身”才是贊美之情。  

  師:掌聲歡迎這位同學為我們示范一遍!(掌聲)  

  師:這位同學的確把握得恰到好處!好,就帶著這種語氣,我們齊讀一遍!  

  師:你還能從其他方面來品析這一段嗎?  

  生:這一段運用了對比的手法,一方面是望天樹生長的環境惡劣,一方面是望天樹不畏艱險地長大,形成強烈的對比,充分體現了望天樹頑強的精神。  

  師:那么,把句中的“你”換成“它”,好不好呢?在表達效果上有什么不一樣嗎?體會一下。  

  (學生小聲朗讀)  

  生:如果換成了“它”,感情就沒那么強烈了。  

  生:如果換成了“它”,就顯得不夠親切。  

  師:很有見解!是的,第二人稱便于作者直抒胸臆,就像是面對面地交流。  

  師:剛才同學們試從思想感情、修辭手法、寫作技巧、朗讀效果等方面,對文中的語言進行了多角度的品析。別忘了,我們還可以抓重點詞來品析,這也是我們今后在品析語言時要注意經常使用的方法。繼續!  

  生:我喜歡的句子是“磐石一樣沉重的山崖的陰影,從此被你摔在腳下”,我覺得“摔”用得好,表現了望天樹一定要走出陰影的決心。  

  師:很好!“摔”,我們一般摔的是什么呀?  

  生:摔的是東西。  

  師:我們通常摔的這些東西都是看的見的實物,而且用的力度很大。在這里摔的是什么呀?  

  生:是“陰影”,是看不見的。  

  師:可見這“陰影”是何等沉重啊!但望天樹毅然的憑著堅定的信念實現了自己的理想。  

  師:像這樣的美句還有很多,請同學們利用課余的時間再去摘抄欣賞!  

  【點評】在這一環節,教師充分調動學生的聽、說、讀、品等主觀能動性,師生的互動十分融洽。閱讀的目的適宜地定位在學生理解閱讀的內容,學會吸收和表達。學生的閱讀著力于根本,從文章語言的感知入手,閱讀的過程其實就是讀者與作者的對話的過程,而對話的依據始終還是文本,遵循“讀者——文本——作者”的模式,在不斷研讀文本的過程中,進一步達到準確理解作者寫作意圖的目的。  

  師:望天樹是一種稀有植物,(屏顯圖文介紹望天樹)它生長在美麗的西雙版納,當地的傣族人民稱它為“傘樹”。然而,我們這篇課文卻幾乎沒有描寫望天樹的外形和生長特點,而是以樹寫人,托物言志,贊揚望天樹頑強與命運抗爭的精神品質,也就是贊揚具有望天樹同樣精神品質的人。現實生活中有這樣的人嗎?請同學們打開記憶的園門,全面大搜索,古今中外的人物都行。  

  生:貝多芬就是這樣的,他在聽不見也看不見的情況下頑強努力,成為了一名音樂家。  

  生:張海迪雖然高度癱瘓,但她仍然成為了我們學習的楷模。  

  師:像這樣的人還很多,比如,司馬遷就是在監獄中完成《史記》的撰寫的。希望大家以他們為楷模,無論是身處順境還是逆境,都能微笑地面對生活。  

  【點評】這個環節旨在聯系生活,展開聯想。讀懂文本本身并不是閱讀的最終目的,因此,本課的教學設計并沒有就此止步,以把文本本身講通講透為滿足,而是接著調動學生的前經驗,讓他們結合現實中的典型人物抑或自己的人生理想與成長經歷,拓寬對望天樹的認識,談談如何面對現實中的困難與挫折,對文本進行了創造性和個性化的解讀,這樣做既是實現新課標的要求,即“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示”,又體現了對學生主體性的充分尊重。  

  師:我們感謝作者喬傳藻把這么精美的文章,這么壯美的樹種展示在我們面前!假如,我們現在就站在望天樹下,你最想發出的感慨是什么?  

  生:啊!望天樹,你真偉大!  

  生:望天樹,我要以你為楷模!  

  生:望天樹,你長得真高啊!  

  師:都挺抒情的啊!那么,就請大家在課后做一做:觀察自然界中的動植物,選取某一種,采用比喻、擬人等手法寫一篇日記,要求寄寓某種可貴的精神。跟大家一樣,要是老師站在美麗的望天樹下,更會有千言萬語!此時此刻,我要用最美的歌聲來贊頌它!(播放歌曲《好大一棵樹》)  

  【點評】閱讀是吸收的過程,而寫作是表達的過程,課后作業的設計注重了學生對自然和社會觀察與思考的培養,注重了讀寫的有機結合,也注重并延伸了語言的有效訓練。閱讀和寫作的結合,課內知識和課外知識的結合,鼓勵學生多觀察自然、社會、生活與提倡學生有自己獨特的思考和體驗結合,多樣化地落實教學的三維目標。課堂上,起輔助作用的多種教學媒體或手段不失時機地得到充分運用,結末的歌聲使得這堂課愈發余音繞梁。  

  師:(在歌聲中做結)這是一篇文質兼美、意蘊深刻的散文,作者用凝練而生動的語言向我們訴說了望天樹的成長經歷,熱情地贊美了它堅定不移與命運抗爭的精神。這是一首成長的頌歌,更是一曲生命的禮贊!希望同學們以理想為坐標,以信念為動力,學習望天樹倔強不屈、堅定不移、樂觀進取、昂揚向上的人生態度,走好人生每一步!我相信,同學們一定會長成一棵棵人人為之仰慕的參天大樹的!  

  (掌聲中下課)  

  【總評】  

  新課程改革明確要求:語文教學必須注重閱讀習慣和方法的培養,必須以語言教學為中心,以培養學生的情感、態度、價值觀為目的,要真正體現語文學科的工具性與人文性統一的特點,讓學生在語言的品味中去感受作品中的形象,體會作品的內涵,進而形成自己個性化的認識,從作品中受到語言的熏陶和思想的教育。突破傳統教學方式的《望天樹》這堂課的教學設計與操作,正是對這個明確要求的具體詮釋。這堂課教學思路流暢,板塊結構清晰,互動氣氛濃郁,目標達成可觀。教學中,教者一改傳統的煩瑣分析與肢解文本的閱讀法,而強調并突出了整體感知文本;特別營造了學生自主閱讀、合作探究的課堂氛圍,充分尊重了學生的個性化閱讀;同時考慮到讀寫結合,課內外結合,觀察與體驗、思考結合等等,注意了新課標三個維度的在線緊扣,注重在知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀上對學生進行有意識的培養,取得了良好的效果。

《望天樹》課堂教學實錄及評點 篇2

  望天樹

  [教學目標]

  1、通過朗讀,整體感知課文內容,理解課文主旨。

  2、體會文章優美的語言及運用第二人稱的表達效果。

  3、聯系自然與生活,初步獲得人生的感悟。

  [教學重難點]

  重點:對望天樹精神的感悟。

  難點:品味課文洗練的語言。

  [學習內容]

  導入

  現在的中學生,一定也曾有過美好的理想,在追求理想的過程中也一定會遇到困難和挫折,一定會有苦悶和彷徨,那該是如何面對的呢?是積極進取還是消極退避?是樂觀向上還是萎靡不振?在形成人生觀的重要階段,我們有必要確立美好的人生理想,樹立昂揚向上的人生態度,給予自己克服困難的勇氣和信心。相信讀完了本課以后,我們一定會從望天樹身上感受到它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神,對文中富有哲理的語言有著自己的思考并從中受到教益。

  整體感知

  檢查預習、梳理字詞

  自由朗讀課文或聽配樂朗誦。

  這是一篇文質兼美、意蘊深刻的散文。作者用凝練而生動的語言向我們訴說了望天樹的成長歷程,熱情謳歌了它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神。這是一首成長的頌歌,更是一曲生命的禮贊。

  望天樹經歷了坎坷而又曲折的成長歷程。在“多少次踐踏之后”卻能奇跡般“冒出生命的嫩芽”,初涉人生的望天樹還只有松毛尖大小的時候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑視。高傲的野葵花用沉默來輕視它。面對這一切,望天樹“毫不在意”,而是端詳著比花還好看的陽光,牢記大地母親的囑咐,是“按陽光的挺直”來塑造自己的形象。可是“一頭不負任何責任的馬鹿”的后腳,竟把它“踢下了斷崖”。這里沒有陽光,是連“蜘蛛也不愿結網”,“苔鮮和青草”早就“出逃”,“山巖也會痛苦得流淚”的暗角。這里“整日籠罩”著毒霧般的陰霾。面對多舛的命運,望天樹沒有屈服,它“哆哆嗦嗦”將根須緊緊地抓住“幾星泥土”,憑著對藍天和太陽的向往,戰勝了“貶損肌骨的冷霧”與“磐石一般沉重的山崖的陰影”,抽出了新枝,綻開了綠芽,挺直了身子,沖出了山澗,長成了地球上最高的樹。

  問題探究

  ⑴你心目中的望天樹是一棵什么樣的樹?

  ⑵望天樹經歷了哪些艱難困苦?又是如何克服這些困難的?

  ⑶有表情地再讀課文,感受課文的美。

  ⑷思考:本文語言優美洗練,找出文章中你喜歡的語句并談談你的理解。把文中的“你”換成“他”讀一讀,看哪種表達好,說說理由。你從望天樹的歷程中感悟到了什么?

  研讀賞析

  1、在你的年輪里,第一次嵌進了光的信息。

  這句話是對望天樹終于走出了黑暗,接受了陽光的撫慰和慶賀。望天樹的幼苗憑著一個堅定的信念努力向上,與環境搏斗著,終于實現了自己的理想。

  2、你深深懂得,心里的委屈郁積得多了,它會綰成疙瘩,扭彎樹身呀!

  這句話仿佛是對人類的啟迪。在成長的道路上,遇到任何艱難險阻,也不要沮喪、哭泣。笑對人生,才能更快地實現自己的理想,望天樹啟迪著人類更加堅強。

  學法指導

  1、本文熱情洋溢,讀起來婉轉柔美又鏗鏘有力,學習時應該放聲朗讀,這樣有助于理解作者要表達的激情。

  2、品味語言重在體會它的表情達意的作用,作者往往會在用詞、句式的選擇、修辭、標點符號、人稱的選擇等的運用上來表達某種含義或感情。要從這些方面多角度去品味,從而體會出語言的美妙。

  體驗反思

  文章以一棵幼芽的生長經歷為線索,訴說著望天樹坎坷的遭遇和成長的歡樂。形象的比喻,生動的擬人織成了童話般的意境。望天樹不僅僅是一棵樹,它是用忠誠與堅定,用頑強與樂觀鑄就成的一種精神,一種昂揚向上的積極的人生態度,這就是作者的寫作意圖,這就是這篇美文的深刻內涵。

  從文章的表現來看,運用了形象的比喻和生動的擬人,文章具有童話的意境。“高傲的野葵花用沉默來輕視你。花的家族有一條不成文的法規:它們決不向比自己低矮的植物致敬”,“白天,云彩搭在你的肩頭,夜晚,你直接從星空接受露珠。山上的野花再也說不出你的故事了”等等,都會使你產生從童心童趣中領會生活哲理的情趣。語言洗練而又明快且富有哲理,像是一篇散文,更像一首詩。通篇運用了第二人稱“你”來呼告望天樹,更使文章飽蘸了濃郁的情感,增強了抒情的色彩,富有極強的感染力。

  拓展延伸

  1. 讀了本文后,望天樹對你有哪些啟示?除了望天樹外,大自然中還有哪些事物曾給過你啟示呢?

  2. 你身邊有沒有像望天樹一樣堅定信念,頑強與命運抗爭的人?把他的故事講給家長聽。

  3. 假如你在遇到困難的時候,你會怎么面對?

  4. 觀察自然中的動、植物,選取某一種,采用比喻、擬人的手法寫一篇短文,要求寄寓某種精神,題目自擬。

《望天樹》課堂教學實錄及評點 篇3

  第一部分:

  1.給加點字注音:

  陰霾(  ) 嚴峻(  ) 磐石(  ) 皺裂(  ) 蔑視(  )

  2.選擇恰當的詞語填入文中的空白處。

  ⑴你喜歡山林,更喜歡在自家的葉芽上,      著比花還好看的陽光。(品味  端詳  凝望  審視)

  ⑵你在最嚴峻的日子里抽出新枝,你在      的暗影里綻開綠芽。(沉寂  沉靜  沉默  寂靜)

  ⑶根植在這樣的境地,山巖也會痛苦得流淚;像你這樣一株依靠陽光      的嫩芽,不會窒息而死嗎?(滋養  喂養  贍養  撫養)

  3.從“只有松毛尖尖大小”的“小不點”到“地球上最高的樹”,望天樹的成長過程并不是一帆風順的,它遇到了哪些困難?遭受哪些挫折?又是如何與命運抗爭的呢?

  4.從文中找出你認為寫得精彩的一兩個句子,并簡要分析。

  5.從望天樹的身上你受到什么啟示?

  6.根據自己對課文的理解和感悟,標出下列句子朗讀的重音。

  ⑴你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽。

  ——那是多少次踐踏之后的萌發啊!

  ⑵植根在這樣的境地,山巖也會痛得流淚;像你這樣一株依靠陽光喂養的嫩芽,不會窒息而死嗎、

  ⑶你長得多么高、多么直啊,望著你昂揚向上的樹身,誰都會覺得,你的樹冠,一定是瞄著當頂的太陽長成的。

  第二部分:

  (一)

  你長得多么高、多么直啊,望著你昂揚向上的樹身,誰都會覺得,你的樹冠,一定是瞄著當頂的太陽長成的。在你鐵褐色的樹皮上,皺裂的紋路也是直的;一頭指向天空,一頭扎進大地。在你的長成過程中,簡直看不到委屈留下的痕跡。你深深懂得,心里的委屈郁積得多了,它會挽成疙瘩,扭彎樹身呀!這么一來,你挨近藍天的時間也耽擱了。

  你的樹干躥過山梁,伸向天外。白天,云彩搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們,再也說不出你的故事了。不過,藍天是知道的,因為,只有你的樹梢,能夠聽見藍天和太陽的對話,聽見云彩擦拭星球的聲音。

  進到大森林,人們拜見你的時候,都得仰起頭來。你是地球上最高的樹,名字就叫:

  望——天——樹!

  7.請用簡潔的語言概括出這部分的主要內容。

  8.結合文段內容,想象一下望天樹長得又高又直的原因。

  9.請從選文第二段中找出描寫望天樹長得高、長得快的句子。

  10.文章最后一句話中“望——天——樹!”為何要另起一段并且中間加破折號?

  (二)     紅花草

  也許因為我在江南農村長期生活過的緣故,我特別難忘那樸實無華的紅花草。

  紅花草,也稱紫云英,是一種生傘力很強的草本植物。南方的水稻種植區里,遍野都有她的足跡。還在早春時節,歇冬的農田仍無生機,倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍,爭先恐后地萌發出來。她那蔥綠的羽葉,淺倚著凍土,嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花,恰如舉著一支小火把,把大地(  )①得像塊紅瑪瑙,真美。

  然而,我對紅花草的喜愛,還不單因為她那如火如荼的生命力,更在于她那樸實、崇高的情懷。

  數九隆冬,萬物蕭疏,紅花草卻沖風冒雪地生長著,她的生命何等蓬勃!春暖花開,百花爭艷,紅花草又無意爭春,默默無聞的扎根成長,她的品格何等謙遜!暮春將臨,落英繽紛,紅花草更到了全盛時期;這時,她的花蕊深(  )②著醇香,香氣彌漫,空氣好像(  )③進了糖絲,使無數蜜蜂為之顛狂,終日繞著她采蜜。馳譽中外的“紫云英蜜”,就從這時開始(  )④出那琥珀色的柔光。一到插秧季節,紅花草又慷慨地被翻進土里,泡入水中,變成了好的綠肥,為迎接更大的豐收犧牲自己。

  紅花草,活著,敢斗殘冬,無意爭春,一心為美好的生活釀蜜;死時,默默無怨,死得其所,給永恒的土地再添厚肥。是的,紅花草不名貴,不濃艷,也難入觀賞之林。但,她那火苗似的不熄的生命,所需極少貢獻殊多的無私精神,不正是一種崇高人格的象征嗎?

  11.在文中①、②、③、④處應填人的詞語分別為(  )

  a.①烤  ②藏  ③摻  ④發

  b.①映  ②蘊  ③溶  ④放

  c.①煨  ②蘊  ③滲  ④萌

  d.①變  ②孕  ③滲  ④萌

  12.本文的表現手法是(  )

  a、擬人  b、象征  c、比喻  d、抒情

  13.本文還用了多種修辭手法。試舉出其中兩種,并摘引文章原句。

  ⑴

  ⑵

  14.本段文字中的第四段是以                  為順序來安排層次結構的。

  15.“托物言志”是本文的另一特色,作者所托之物是紅花,其所言之志是什么?在下述四項中,選出不恰當的一項(  )

  a.不畏嚴寒、沖風冒雪的蓬勃生命。

  b.帶霜綴露、香氣彌漫的天生麗質。

  c.樸質無華、樂于犧牲的崇高風格。

  d.所需極少、貢獻殊多的無私精神。

  16、文章最后說“不正是一種崇高人格的象征嗎”,這里所說的崇高人格具有怎樣的美德?

  《望天樹》答案

  1.略 2.依次是:端詳、沉寂、喂養 3.略 4.略 5.望天樹堅強、執著的性格值得我們學習。(意近即可) 6.略 7.望天樹頑強地長成大樹,受人尊敬。 8.望天樹根扎得深;目的明確;心胸寬闊 9.“你的樹干躥過山梁,伸向天外”“云彩搭在你的肩頭” 10.都是起強調作用。 11.c 12.a 13.第一種:擬人,“南方的水稻種植區里,遍野都有她的足跡。”第二種:比喻,“嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花,恰如舉著一支小火把,把大地煨得像塊紅瑪瑙”。 14.時間 15.b 16.無私奉獻的精神。(意近即可)

《望天樹》課堂教學實錄及評點 篇4

  只要翻過那座山[教學目標]1、閱讀課文,通過聯想和想象解讀課文,體會文章的思想感情。2、探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。3、學習朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。 [教學重難點]重點:正確流暢,有感情地朗讀課文。難點:抓住“只要翻過那座山,就能看見大海”一句,體會文章的思想感情。 [學習內容]初讀課文,整體感知⑴自由朗讀⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面?⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的?(4)結構圖示 研讀賞析: 思考問題:①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義?(探究“大海”、“山巒”的象征意義。)②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?(用已有的生活體驗去理解課文的主旨,并為有感情朗讀打好基礎。) 學法指導首先要調動聯想和想像去感受文章給我們提供的情境:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當他站在山頂往前望去時,前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點的長長山道……少年繼續趕路,幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣,疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光……少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去……其次,在整體感知了課文的基礎上,應探求和領悟“大海”與“山巒”的象征意義:濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個個關卡。在此基礎上,要聯系自己的生活實際,想想各自的心中是否也有這樣的大海,還需要翻越怎樣的“山頭”。再次,要探究“只要翻過那座山,就能看見大海”這句話在文章中的作用:這句話在文中反復出現了六次,從立意上看,它表現了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念就能戰勝困難與自我,實現自己的人生理想。從結構上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它是一種反復修辭格。從表達效果上看,它一唱三嘆,令人回腸蕩氣。最后,要準確流暢,有感情的朗讀課文,朗讀前,應依據自己對文章的理解,設計好朗讀方案。朗讀時,應調整聲音的強弱與語速的快慢,處理好重音與停頓,用明快、舒展的語調,充滿感情地朗讀課文。 體驗反思1、豐富的象征意義作者筆下濤聲回蕩的大海已經不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征,山不是自然界的山脈,而是通向理想的一道道壕溝、一個個關卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥,而是希望的使者,幸福的向導,作者運用詩一般的語言,將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上,使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。2、“只要翻過那座山,就能看見大海”這句話在文中反復出現,在朗讀時,聲音的強弱和速度的快慢相同嗎?為什么? 拓展延伸 少年在倍感失落的時候,海鷗傳來了大海的信息,少年最后戰勝了疑惑和動搖,講述一下你的類似經歷和體驗。 望天樹[教學目標]1、通過朗讀,整體感知課文內容,理解課文主旨。2、體會文章優美的語言及運用第二人稱的表達效果。3、聯系自然與生活,初步獲得人生的感悟。 [教學重難點]重點:對望天樹精神的感悟。難點:品味課文洗練的語言。 [學習內容]導入現在的中學生,一定也曾有過美好的理想,在追求理想的過程中也一定會遇到困難和挫折,一定會有苦悶和彷徨,那該是如何面對的呢?是積極進取還是消極退避?是樂觀向上還是萎靡不振?在形成人生觀的重要階段,我們有必要確立美好的人生理想,樹立昂揚向上的人生態度,給予自己克服困難的勇氣和信心。相信讀完了本課以后,我們一定會從望天樹身上感受到它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神,對文中富有哲理的語言有著自己的思考并從中受到教益。 整體感知檢查預習、梳理字詞自由朗讀課文或聽配樂朗誦。這是一篇文質兼美、意蘊深刻的散文。作者用凝練而生動的語言向我們訴說了望天樹的成長歷程,熱情謳歌了它堅定不移的信念和與命運頑強抗爭的精神。這是一首成長的頌歌,更是一曲生命的禮贊。望天樹經歷了坎坷而又曲折的成長歷程。在“多少次踐踏之后”卻能奇跡般“冒出生命的嫩芽”,初涉人生的望天樹還只有松毛尖大小的時候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑視。高傲的野葵花用沉默來輕視它。面對這一切,望天樹“毫不在意”,而是端詳著比花還好看的陽光,牢記大地母親的囑咐,是“按陽光的挺直”來塑造自己的形象。可是“一頭不負任何責任的馬鹿”的后腳,竟把它“踢下了斷崖”。這里沒有陽光,是連“蜘蛛也不愿結網”,“苔鮮和青草”早就“出逃”,“山巖也會痛苦得流淚”的暗角。這里“整日籠罩”著毒霧般的陰霾。面對多舛的命運,望天樹沒有屈服,它“哆哆嗦嗦”將根須緊緊地抓住“幾星泥土”,憑著對藍天和太陽的向往,戰勝了“貶損肌骨的冷霧”與“磐石一般沉重的山崖的陰影”,抽出了新枝,綻開了綠芽,挺直了身子,沖出了山澗,長成了地球上最高的樹。 問題探究⑴你心目中的望天樹是一棵什么樣的樹?⑵望天樹經歷了哪些艱難困苦?又是如何克服這些困難的?⑶有表情地再讀課文,感受課文的美。⑷思考:本文語言優美洗練,找出文章中你喜歡的語句并談談你的理解。把文中的“你”換成“他”讀一讀,看哪種表達好,說說理由。你從望天樹的歷程中感悟到了什么?  研讀賞析1、在你的年輪里,第一次嵌進了光的信息。這句話是對望天樹終于走出了黑暗,接受了陽光的撫慰和慶賀。望天樹的幼苗憑著一個堅定的信念努力向上,與環境搏斗著,終于實現了自己的理想。2、你深深懂得,心里的委屈郁積得多了,它會綰成疙瘩,扭彎樹身呀!這句話仿佛是對人類的啟迪。在成長的道路上,遇到任何艱難險阻,也不要沮喪、哭泣。笑對人生,才能更快地實現自己的理想,望天樹啟迪著人類更加堅強。 學法指導1、本文熱情洋溢,讀起來婉轉柔美又鏗鏘有力,學習時應該放聲朗讀,這樣有助于理解作者要表達的激情。2、品味語言重在體會它的表情達意的作用,作者往往會在用詞、句式的選擇、修辭、標點符號、人稱的選擇等的運用上來表達某種含義或感情。要從這些方面多角度去品味,從而體會出語言的美妙。 體驗反思 文章以一棵幼芽的生長經歷為線索,訴說著望天樹坎坷的遭遇和成長的歡樂。形象的比喻,生動的擬人織成了童話般的意境。望天樹不僅僅是一棵樹,它是用忠誠與堅定,用頑強與樂觀鑄就成的一種精神,一種昂揚向上的積極的人生態度,這就是作者的寫作意圖,這就是這篇美文的深刻內涵。從文章的表現來看,運用了形象的比喻和生動的擬人,文章具有童話的意境。“高傲的野葵花用沉默來輕視你。花的家族有一條不成文的法規:它們決不向比自己低矮的植物致敬”,“白天,云彩搭在你的肩頭,夜晚,你直接從星空接受露珠。山上的野花再也說不出你的故事了”等等,都會使你產生從童心童趣中領會生活哲理的情趣。語言洗練而又明快且富有哲理,像是一篇散文,更像一首詩。通篇運用了第二人稱“你”來呼告望天樹,更使文章飽蘸了濃郁的情感,增強了抒情的色彩,富有極強的感染力。 拓展延伸1. 讀了本文后,望天樹對你有哪些啟示?除了望天樹外,大自然中還有哪些事物曾給過你啟示呢?2. 你身邊有沒有像望天樹一樣堅定信念,頑強與命運抗爭的人?把他的故事講給家長聽。3. 假如你在遇到困難的時候,你會怎么面對?4. 觀察自然中的動、植物,選取某一種,采用比喻、擬人的手法寫一篇短文,要求寄寓某種精神,題目自擬。 【模擬試題】(答題時間:50分鐘)《只要翻過那座山》一. 雙基測評  1. 下面加點字注音錯誤的一項是(     )    a. 籠罩(lóng)                 山巒(lán)    b. 驀地(mò)                   凝視(níng)    c. 蹤影(zōng)               瞬間(shùn)    d. 打顫(zhàn)                念叨(dāo)   2. 用“/”劃分出詩句的朗讀節奏;用“·”標示出朗讀重音。    在山的那邊,是海嗎?是的!人們啊,請相信--在不停地翻過無數座山后在一次次地戰勝失望之后你終會攀上那樣一座山頂而在這座山的那邊,就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……   3. 體會下面比喻句的作用。    (1)每當那些想挑也挑不完的無數重擔壓在肩頭的時候,少年就會像磁針指北一樣,立刻想到大海。    答:    (2)猛然間,一件白色的東西像蝴蝶一樣在他眼前緩緩飄落。少年聚攏雙手接住一看,原來是一片雪花般的羽毛。    答:   4. “--只要翻過那座山,就能看見大海。”這句話在文中反復出現,有什么作用?    答:     閱讀《只要翻過那座山》“少年猛地一屁股坐在路旁……已經開始輕輕回蕩起那大海的聲音”一段,完成5-9題。  5. 少年“不免百感交集”,試聯系課文揣摩一下他當時的感受。    答:  6. “雖說僅僅只是一片羽毛,但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。”試體會一下這句話的深刻含義。   7. “即使不是這樣也沒有關系了”中的“這樣”指代的是什么?   8. 文中最后一句話,你是怎樣理解的?   9. 文章的結尾并沒有交代少年是不是見到了大海,你覺得這樣寫好嗎?說說理由。 二. 能力遷移    閱讀下面文段,完成10-12題。    夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去,騷擾著我。趁它停在眼前小憩時,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓動雙翅,極力掙扎,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再動了,可是那雙翅膀在我手中掙扎,那種生之欲望令我震驚,使我忍不住放了它!    我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令人肅然起敬!    許多年前,有一次,我借來醫生的聽診器,靜聽自己的心跳,那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生,也可以任它荒廢,庸碌一生。一切全在我一念之間,我必須對自己負責。    雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無法捉摸,但是,讓有限的生命發揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。    從那一刻起,我應許自己,絕不辜負生命,絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。  10. 文中畫線的“我必須對自己負責”這句話的含義是什么?    答:   11. 文中畫線處“那一股足以擎天撼地的生命力”是指(用自己的話概括):   12. 請你以“我要像梅花(或松柏、或翠竹……)那樣……”為開頭寫一段話,以表達你對生命意義的理解。 三. 創新運用  13. 課外選取一兩首詩,進行朗讀練習,然后讀給同學聽。    自評反思(學習本文后有什么收獲?還有什么問題?)    __________________________    交流園地(家長、學生、教師互相交流,教學相長)    __________________________ 《望天樹》一. 雙基測評  1. 給下面加點的字注音    萌發                     陰霾                     嚴峻              貶損    蔑視                     磐石                     嵌進              褐色   2. 下面詞語書寫無誤的一項是(    )    a. 死氣白賴         視死如歸              罪孽深重              縈繞心頭    b. 緊然有序         史無前例              不以為然              溫文爾雅    c. 一如即往         波光粼粼              濕氣籠罩              驀地站起    d. 百感交集         精彩瞬間              遲疑不決              拒絕誘惑   3. 在下面的橫線處選填恰當的詞語。    (1)備選詞語:蔑視    輕視    <1>高傲的野葵花用沉默來________你。    <2>你呀,你對藍天的忠誠與對陰影的______是一樣的堅決。    (2)備選詞語:嚴厲    嚴峻    <1>你在最_______的日子里抽出新芽,你在沉寂的暗影里綻開新綠。    <2>開始,老師對我們很______,后來就好起來了。   4. 在下面一段話的動詞下面加上線。    你的樹干躥過山梁,伸向天外。白天,云彩搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們,再也說不出你的故事了。   5. 指出下面句子所使用的修辭手法。    (1)對于這樣的“小不點”來說,一絲陽光,就像一丈棉布似的,足以裹住全身了。(    )    (2)早在三萬年前,苔蘚和青苔就出逃了。(    )    (3)白天,云彩搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接收露珠。(    )   6. 文中的望天樹遇到了哪些困難?它又是如何與困難抗爭的?    答: 閱讀《望天樹》“你長得多么高……望--天--樹”一段,完成7-10題。  7. 望天樹“對陰影的蔑視”體現在什么地方?   8. “在你的年輪里,第一次嵌進了光的信息。”這句話的真實含義是什么?   9. 最后一句“望--天--樹”三字為什么要單獨作一行并在中間加破折號?    答:   10. 從望天樹的經歷,我們受到了怎樣的啟示?    答: 二. 能力遷移閱讀下面文段,完成11-15題。臨窗看柳    今年春天,雖然春寒料峭,但柳枝仍早早返綠,一夜之間,新綠滿枝,煞是可愛。但我因為競選課代表失敗了,心情很不好,坐在椅子上,呆呆地望著窗外。    風乍起,柳枝歡快地笑著、跳著,展示著自己,眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風飛舞。    一會兒,風停了,柳枝恢復了它的平靜,垂了下去,它不能載歌載舞了,心中一定有著淡淡的憂傷,雖是這樣,柳枝依然保留著那象征活力的綠色,希望能再把綠色寫在天空。    就這樣,柳枝周而復始地飄起、落下;年復一年地返青、枯黃,永恒不變如一條真理。我看了許久,也明白了許多;如果你有空,就看看窗外,看看柳樹,用心去體會,你也會明白許多的。   11. 文章開頭寫“春寒料峭”的作用是________________。  12. 從全文看,柳樹的突出特點是_______________  13. 首段中的“窗外”和結尾一段中的“窗外”含義完全一樣嗎?為什么?    答:   14. 從全文組材構思的特點來看,將“飄起,落下”調換為“落下,飄起”可以嗎?說說你的理由。    答:   15. 結尾說“我”明白了許多。依你看,“我”明白了什么?    答: 三. 創新運用  16. 給下面句子加上標點,表示兩種不同的意思。    (1)甲隊大敗乙隊得冠軍    (2)甲隊大敗乙隊得冠軍   17. 仿照下面的句子另寫一句話。    白天,彩云搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接收露珠。    答:自評反思(學習本文后有什么收獲?還有什么問題?)交流園地(家長、學生互相交流,教學相長)【試題答案】(在下一頁)《只要翻過那座山》一.   1. a  2. 在山的那邊,是海嗎?/是的!人們啊,請相信--/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上那樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……  3. (1)寫出了少年對大海的向往,而且這個比喻用的很形象、新穎,給人一個想像的空間。(2)體現少年經過漫長的期待,終于得到一線希望的激動心情。  4. 從結構上看,是全文線索;從刻畫人物上看,是人物的內心活動,從立意上看,表現文章的主旨,從語言上看,是一種反復修辭。  5. 少年當時心里很失望、痛苦、懷疑、苦惱等等。  6. 意思是羽毛雖然小,少年看到了希望,給了少年巨大的動力。  7. 指的是翻過三座山、四座山后就能看到大海。  8. 少年堅信看到大海。  9. 好,給讀者想像的空間。二.   10. “我”一定要好好使用生命,不可以白白糟蹋它。  11. 香瓜子在沒有陽光、泥土的磚縫里還茁壯成長。  12. (略)三. 略 《望天樹》  1. méng      mái         jùn          biǎn       miè         pán         qiàn        hè  2. d  3. (1)<1>輕視<2>蔑視(2)<1>嚴峻<2>嚴厲  4.    你的樹干躥過山梁,伸向天外。白天,云彩搭在你的肩頭;夜晚,你直接從星空接收露珠。山地上的野葵花們,再也說不出你的故事了。  5. (1)比喻、擬人(2)擬人(3)擬人  6. (1)被野牛踐踏(2)受到野葵花嘲笑(3)被馬鹿踢下山崖(4)受到陰霾的傷害,它把信念當作糧食,扎直根,完成形象。  7. 沒有被陰霾毒死,還綻開了綠芽,沖出山澗,把山崖的陰影重重地摔在腳下。  8. 在望天樹成長的歲月中,第一次見到了陽光,享受到了陽光的溫暖。  9. 破折號表示聲音的延長,表達了對望天樹的敬意!  10. 受到了不管人生的道路怎樣曲折,要有一個堅定的信念,勇敢直前,有一天你必定會找到自己的真正價值的啟示。二.   11. 襯托我的心情不好  12. 有生氣和活力。  13. 不一樣,首段的“窗外”表現心情不好,無聊,尾段已明白許多。  14. 按事物發展順序15. 明白了生命的意義。三. 16. (1)甲隊大敗,乙隊得冠軍。    (2)甲隊大敗乙隊,得冠軍。  17. (略)

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