《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　-教學(xué)設(shè)計

　　通過四大板塊學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中理解課文,在理解中鞏固對課文的理解,并發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力..

　　二 四大板塊

　　1:  誦讀,整體感知.

　　2;  疏通文意,說譯文.

　　3   研讀課文.

　　4   拓展遷移.

　　三  新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們,剛踏入初中的大門,對童年的生活一定記憶猶新.童年生活中有哪些趣事?,(讓學(xué)生起來交流)確實很有趣,那么我們今天一起來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時記趣》,看看他是如何寫幼時的趣事?有哪些趣事?為何能有這些趣事?

　　四  板書課題

　　幼時記趣,簡介作家作品,閱讀注釋(1)

　　五  板塊之一:讀課文

　　a)師泛讀一遍，讓生標(biāo)清字音，注意節(jié)奏停頓。

　　b)領(lǐng)讀一遍。

　　c)生自由朗讀

　　d)學(xué)生齊讀

　　0）在讀中理解文章內(nèi)容

　　(注；師去強調(diào)在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內(nèi)容。

　　)

　　六, 板塊之二;  說譯文

　　a)對照注釋,疏通文意.

　　b)小組討論,交流,相互解決問題.

　　c )生說譯文,其他同學(xué)訂正.

　　d)師強調(diào)訂正

　　e)自己對課文說順文意.

　　( 此板塊目的在于讓學(xué)生借助工具書,疏通文意,既檢查學(xué)生的口頭表達能力,又檢查其對文章的理解.)

　　七  板塊之三；析課文，思考下列問題；

　　a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　d)用自己的話歸納本文的內(nèi)容。

　　e)本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？從文中舉例說明其特點。

　　( 此板塊目的在于讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上進一步理解課文，讓學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上進行交流)

　　八  板塊之四；談遷移

　　a)你在童年時有類似之趣嗎？

　　b)你認為總樣才能成為一個有情趣的人？

　　c)學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？

　　d)如何發(fā)揮你的想象力？

　　e)用成語明察秋毫怡然自得龐然大物造句。

　　(此板塊的目的是讓學(xué)生從單純的課文中走出來，發(fā)揮自己的思維能力)

　　九 小結(jié)全文

　　本文記敘了三件物外之趣，表現(xiàn)了作者的童真童趣。作者的物外之趣產(chǎn)生在于平時觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。

　　十 板書設(shè)計

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理清作者對童年趣事的記敘。

　　2.學(xué)習(xí)具體生動描寫事物的方法。

　　教學(xué)重難點：對“物外之趣”的理解。

　　設(shè)計思想：

　　教學(xué)本文，首先指導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)入手，自己反復(fù)誦讀，自己翻譯、理解課文，再來體會課文描寫的童真、童趣，并品味課文用詞的精當(dāng)。可采用以下步驟進行教學(xué)：

　　第一步教師范讀、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；第二步在學(xué)生反復(fù)誦讀初步理解了文章大意的基礎(chǔ)上，分析課文結(jié)構(gòu)，理清作者思路；第三步學(xué)生自讀、圈點課文，就自己不理解的問題向老師和同學(xué)們質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和鉆研精神；第四步討論交流，解決疑難，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；第五步引導(dǎo)學(xué)生研讀作者所描繪的童真童趣，從而感受文章質(zhì)樸、清新、自然的文風(fēng)，感悟作者富于聯(lián)想、想像的性格特點；第六步深入探究，檢查學(xué)生對課文理解的程度；第八步指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇《閑情記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　⒈整體感知

　　(1)簡介作品及作者

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。

　　作者沈復(fù)(1763—18XX年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

　　(2)解題

　　題目《幼時記趣》中，“閑情”：清閑、無拘束時的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

　　(3)教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　(4)解決字詞

　　利用工具書及書下注釋，給下列畫線的字注音并解釋詞語。

　　童稚　藐小　鶴唳　怡然　土礫　溝壑　項為之強　龐然大物　癩蝦蟆

　　解釋下列詞語。

　　明察秋毫　物外之趣　私擬作　項為之強　素帳　鶴唳　怡然　鞭數(shù)十

　　(5)學(xué)生借助工具書及書下注釋，完成正音、解詞。

　　(6)學(xué)生自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　(7)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

　　思考題：本文是如何布局謀篇的？劃分文章的段落層次并歸納段意。

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。

　　第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。

　　第二部分（2-4段）具體記敘童年的各種“物外之趣”。

　　可分為兩層：

　　第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時富于聯(lián)想、想像的性格特點。

　　第二層（3-4段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蛤蟆的情景，充滿童真童趣。

　　④學(xué)生誦讀課文，把握文章寫作思路。

　　2.精讀課文

　　(1)反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難句意。

　　①學(xué)生自由誦讀，借助文下注解和工具書進一步研讀課文，圈點疑難文句。

　　②學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。

　　③討論、交流

　　(2)檢查學(xué)生正確理解疑難文句的情況。

　　翻譯下列句子。

　　①故時有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣。或：所以常常有超脫于塵世之外的樂趣。）

　　②作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）

　　③蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使身體與花臺一般高。）

　　④ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）

　　學(xué)生討論、回答。教師明確。

　　(3)誦讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。

　　思考題：下邊的句子是如何表現(xiàn)童真童趣的？

　　① 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫……（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時的“童稚”，一面細察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠超出“日”之本身。）

　　② 心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。）

　　③ 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實令人怡然稱快。）

　　④ 忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也……（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。）

　　⑤ 神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）

　　啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，師生共同交流，教師適時點撥。

　　3.深入探究

　　(1)朗讀課文，思考以下問題。作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確：觀察——聯(lián)想、想象——玩賞。[板書]

　　作者“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞，懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象，使他獲得自我滿足，產(chǎn)生“物外之趣”。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　(3)請學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

　　三、小結(jié)

　　《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。

　　請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會文章表達的“物外之趣”；在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自己的“閑情記趣”。

　　四、布置作業(yè)

　　1.摘抄文中的精美語句。

　　2.課下借閱《浮生六記》，閱讀書中其他篇目及其他名家描寫童年生活的佳作。

　　3.以《幼時記趣》為題目，寫一篇記敘文。

　　五、板書設(shè)計

　　觀 蚊 如 鶴

　　趣      神 游 山 林

　　鞭 打 蛤 蟆三、閱讀《幼時記趣》，完成文后問題。 ①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 ③于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 ④一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 1. 加點的詞解釋有誤的是（　 　  ） ①于土墻凹凸處（ 在 ） ②神游其中 （ 想像 ） ③項為之強 （ 僵硬 ） ④留蚊于素帳中 （樸素的） ⑤蓋一癩蛤蟆也（原來是） ⑥鞭數(shù)十（鞭子） ⑦以土礫凸者為邱（同“丘”，土山） ⑧鶴唳云端（高亢地鳴叫） 2.解釋一詞多義： ①之 時有物外之趣（     ） 昂首觀之（      ）心之所向（     ） 項為之強（      ） ②觀 昂首觀之（     ） 作青云白鶴觀（       ） ③以 徐噴以煙 （       ） 以叢草為林（      ） ④為 項為之強 （        ） 以蟲蟻為獸（       ） ⑤故 故時有物外之趣（     ） 溫故而知新（        ） ⑥其 常蹲其身 （        ） 神游其中（        ） 3.下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，請解釋它們的意思。 (1) 明察秋毫：__________________________________________________________。 (2)怡然自得：__________________________________________________________。 (3)龐然大物：_________________________________________： ①心之所向，則或千或百果然鶴也。 譯句：__________________________________________________________。 ②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。_________________。 4.翻譯下列句子 譯句：__________________________________________________________。 ③舌一吐而二蟲盡為所吞。 譯句：__________________________________________________________。 5.選文第二段寫的趣事是_____________________。（只用4個字） 6.對選文第三段文字意思的理解，有下面兩種不同的概括。你贊成哪一種？簡要說明你的理由。 （1）神游叢草 （2）神游山林 答：__________________________________________________________。 7.第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞語是　　　　　　　　。 8.什么是“物外之趣”？ 答：__________________________ ______________ ________________ 。 9.“我”能得到許多閑情之趣的原因是　　　　 　　　　 。 10、沒有想象就沒有神游的感受，請用原文寫出第三段中作者想象的句子。 答：__________________________ ______________________________ 。 11.說說“項為之強”的表達作用是什么？ 答：__________________________ ______________________________ 。 12.第四段中具體表達“神游其中，怡然自得”的句子是 答：__________________________ ______________________________ 。 13.第二段中“又”的用法應(yīng)該是：（　 　） a.表示重復(fù)或繼續(xù)　　 b.表示幾種情況或性質(zhì)同時存在 c.表示意思上更進一層　　 d.表示轉(zhuǎn)折，有“可是”的意思 14.第一段與二、三、四段的關(guān)系是：　　　　　　　 　。 15.文章具體敘述了幼時的幾件趣事，體現(xiàn)了作者怎樣的性格和情趣？ 答：__________________________________________________________。 16、“鶴”在我國古代有著豐富的文化內(nèi)容，請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。1、 _________________ 2、_____ __ ________ 三、1.④（白色的）⑥（鞭打） 2.①的；它，指蚊子；位于主謂之間取消句子獨立性（或助詞，無實義）；代詞，指“昂首觀之”。 ②觀看；景觀。 ③用；把。 ④因；當(dāng)作。 ⑤所以； 舊的。 ⑥指自己；它們，指叢草、蟲蟻、土礫。 3.(1)形容眼力可以看清極細小的東西。（連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。） (2)心情舒暢，自得其樂。（形容安適愉快而滿足的樣子。） (3體積極大的東西。（形容極大極大的物體。） 4.①我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了。（私，私下里。） ②夏夜蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比著群鶴在空中飛舞。 ③舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。 5.觀蚊如鶴（夏蚊成鶴）。 6.以神游叢草為好，叢草也值得“神游”，更能體現(xiàn)童趣。選另一答案，言之成理亦可。 7.物外之趣 8.即觀察物體本身以外的樂趣（超脫于塵世以外的樂趣）。 9.細察（見藐小微物，必細察其紋理） 10、 “以叢草為林……凹者為壑.” 11.寫出了“我”的專注，側(cè)面烘托出想象世界的美好。 12.方出神，不覺呀然驚恐。 13.c 14.總分關(guān)系 15.兩件事，表現(xiàn)了作者的童真童趣和富于熱情幻想的性格。 16.鶴立雞群（比喻人的才能或儀表卓然出眾。） 鶴唳風(fēng)聲（形容極度驚慌疑懼或自相驚擾或形容凄涼的景象。） 鶴發(fā)童顏（白色的頭發(fā)，紅潤的面色。形容老年人氣色好，有精神。） 晴空一鶴排云上，…… 《黃鶴樓》……

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　1.《幼時記趣》選自《________》，其作者是________代的________字________。本文開頭總說“物外之趣”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，這四幅圖畫依次是________、________、________、________。

　　2.寫出下面詞語在文中的意思。

　　明：          物外：           私：           素：

　　稱快：        神游：           拔：           方：

　　3.翻譯下列句子。

　　①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　②能張目對日，明察秋毫。

　　③神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　4.下列各句是對課文的理解分析，有誤的一項是

　　（    ）

　　a.這是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心，選擇了三個典型事例進行記敘。

　　b.課文第二段描寫了觀蚊如鶴的兩個畫面。這里作者不是單憑眼觀去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像來感受畫面，從而進入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。

　　c.本文語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含夸張的修辭方法。

　　d.課文第三段寫神游山林的樂趣，這里不僅有前面所述的觀蚊為鶴的逼真感，更突出視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂。

　　5.閱讀下列文段，完成練習(xí)。（02年無錫）

　　荀巨伯探友

　　荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視③，子令吾去，敗義④以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一⑤郡盡空。汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍⑥而還，一郡并獲全。

　　【注解】①值：適逢。②郡：此指城。③相視：看望你。④敗義：毀壞道義。⑤一：整個。⑥班軍：調(diào)回出外打仗的軍隊。

　　（1）與“我輩無義之人”中的“之”字用法相同的一項是

　　（    ）

　　a.吾欲之南海                b.水陸草木之花

　　c.悵恨久之                  d.屬予作文以記之

　　（2）下列各項中加粗字的意思不同的一項是

　　（    ）

　　a.吾今死矣，子可去             西蜀之去南海，不知幾千里也

　　b.賊既至                       既克，公問其故

　　c.汝何男子                     甚矣，汝之不惠

　　d.友人有疾                     寡人無疾

　　（3）將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

　　友人有疾，不忍委之。

　　________________________________________________

　　參考答案

　　1.浮生六記、清、沈復(fù)、三白、群鶴舞空圖、青云白鶴圖、神游山林圖和鞭打蝦蟆圖

　　2.明，眼力；物外，物體本身以外；私，私下地；素，白色的；稱快，喊痛快；神游，精神游歷。意思是說感覺中好像親游某地。拔，用力拉出，這里是搬開的意思。方，正。

　　3.①心中想像的景觀是鶴，那么或者成千成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。②能夠睜大眼睛對著太陽，眼力好得可以看清極其細小的東西。③心神安定下來，趕快捉住蝦蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。

　　4.c

　　5.（1）b  a項是動詞用法，意為到，c項用在形容詞后，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，d項作代詞。

　　（2）a  a項中的兩個“去”字，前一個指“離開”，后一個指“距離”，意思不同。

　　（3）朋友有病在身，（我）不忍心拋棄他。此句中的“委”是譯句的關(guān)鍵，從全句來看，“委”應(yīng)作動詞，“委”的主語應(yīng)是“吾”，譯句時應(yīng)補充完整。

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助注釋和工具及老師的適當(dāng)點撥，讀懂課文。

　　2、了解作者童年生活中所體現(xiàn)的作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂趣。

　　3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

　　4、在理解原文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敘述自己童年趣事，加強口語訓(xùn)練。教學(xué)重、難點：

　　1、借助注釋和工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂課文。

　　2、了解作者童年生活的樂趣，探究學(xué)習(xí)"物外之趣"。

　　3、認識與學(xué)會觀察、想象、聯(lián)想。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的.譯文在全班內(nèi)交流。

　　4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

　　6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀

　　9、齊讀課文，邊讀邊想文言文語句意思。

　　10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主

　　布置作業(yè)：

　　1、通譯全文

　　2、完成課后練習(xí)交流必須建立在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生初學(xué)文言文，教師對有關(guān)文言文的學(xué)習(xí)知識、方法應(yīng)給予必要的講解、指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、齊讀課文。

　　二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。

　　1、文章寫了哪些童年生活？描繪了幾幅圖景？

　　2、小組討論，學(xué)習(xí)"物外之趣"。

　　①討論作者產(chǎn)生物外之趣的原因，并舉例說明觀察細致，想象奇特。（討論"探究、練習(xí)"一）

　　②討論"物外之趣"反映了作者什么樣的童心、童趣？

　　三、品味詞句，體會本文簡樸、自然、生動的語言特點。

　　四、知識拓展，比較學(xué)習(xí)

　　學(xué)生閱讀已發(fā)材料，比較《幼時記趣》小組討論，說說

　　①沈復(fù)的"物外之趣"與魯迅的百草園樂趣有何相同之處？

　　②寫法上有何不同？

　　③你更喜歡哪篇文章？

　　④兩位作者記述幾時獲取樂趣的方法可以給我們怎樣的啟迪？

　　五、口語訓(xùn)練："我的童年進趣事"。

　　你有哪些童年趣事？有類似課文中作者的經(jīng)歷嗎？比一比，賽一賽，看誰說得流利，說昨更有趣。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、把"我的童年趣事"用筆寫下來。

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　江蘇泗陽中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計江蘇省泗陽中學(xué)  葛慶中課題幼時記趣（兩教時）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累部分文言詞能力目標(biāo)借助工具書讀懂這篇文言文聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象和聯(lián)想，說出童年的趣事情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛觀察的情感培養(yǎng)學(xué)生大聲誦讀進面感悟課文情趣的思想感情重點難點積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容認識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系，學(xué)生體會作者童年生活的樂趣環(huán)節(jié)個人備課過程教法學(xué)法點拔 第一課時 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們見過蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？2.同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。 新課學(xué)習(xí)1.結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。 2.生字詞拼讀          稚  zhì         藐miǎo           鶴    hè        強 jiàng           淚  lì           怡   yí              凹凸  ào tǚ     龐páng                礫  lì           邱   qiǚ             壑   hè         3.實詞積累 余：我  明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西  故：所以                  私：私下里     擬：比                    強：僵硬的意思   怡然稱快：高興得連聲叫好     龐然大物：很大的東西     拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開4.虛詞積累 之：物外之趣：的             心之所向：助詞，沒有實在意義   昂首觀之，項為之強：因為     以：徐噴以煙，用   或：連詞或者                 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子  常蹲其身：代詞，自己的       蓋：連詞“原來是”   為：項為之強：因為           舌一吐而二蟲盡為所吞：被5.特殊句式： a.省略句  使（之）與臺齊     自己  驅(qū)之（于）別院   到 b.固定句式 以……為……       把……當(dāng)作…… ……為所……       ……被……   6.學(xué)生翻譯 7.師生糾正歸納小結(jié)1.男生讀原文，女生讀譯文 2.這一節(jié)課我們掌握了哪些文言實詞和虛詞的意義 作業(yè)布置1.背誦全文 2.熟記所學(xué)的文言虛實詞及文章的意思    環(huán)節(jié)個人備課過程教法學(xué)法點拔 第二課時 復(fù)習(xí)檢查1.大聲背誦課文（先一生，后全體） 2.回憶上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些文言知識a.文言實詞b.文言虛詞c.固定句式d.心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣 研讀課文1.導(dǎo)入：上一節(jié)，我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章 的大意，這一節(jié)在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來2.默讀課文，思考（注意用四字短語歸納）： 課文寫了哪幾件有趣的事情？3.小組合作學(xué)習(xí)用四字短語歸納：  a.產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么呢？b.找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句4.獨立思考，用四字短語歸納：  a.“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？b.你能用文中的語句說一說嗎？5.根據(jù)課文所敘，大膽發(fā)揮你的想象，描繪一下作者的童年生活 會是什么樣的嗎？作者的童年生活，令你想到了什么了嗎？ 探究延伸1.齊讀課文，注意體會文中的童趣。 2.說一說自己童年生活中的趣事（你要能用文言寫一寫才高呢！）。 總結(jié)全文想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊 總結(jié)全文的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā) 現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。 作業(yè)布置1.熟練地牢記課文及文中的虛實詞等 2.完成課后練習(xí)和練習(xí)冊3.預(yù)習(xí)下一課：十三歲的際遇  板書設(shè)計物外之趣：                                        產(chǎn)生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                  觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：  

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　二、教學(xué)重點

　　1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　三、教學(xué)難點

　　1.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、提問法、講解法、合作討論法

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）圖片導(dǎo)入

　　PPT放映：童趣圖

　　同學(xué)們，你們都做過上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰來說一說看來同學(xué)們的童年生活都很精彩。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來看一看。（板書課題）

　　（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　3.培養(yǎng)熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)

　　1.文學(xué)常識填空：（先讓學(xué)生介紹作者，后教師補充）（“名地時評作”）沈復(fù)（1763-1822），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代文學(xué)家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。

　　2.讀準(zhǔn)下列加色的字（強調(diào)注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）

　　土礫（lì）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）項為（wèi）之強（jiāng）癩蛤蟆（làihá ma）

　　（四）解釋課題

　　幼時記趣

　　明確：“幼時”，說明作者寫的是他什么時候的事情（小時候）？題目的'重點是哪一個字（“趣”）。這個趣指什么？（趣事；觀察的興趣、樂趣；物外之趣）。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整體感知

　　（朗讀要注意什么？明確：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）板書：

　　1.生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）

　　2.師范讀（要求生：聽清字音、節(jié)奏、感情）

　　3.學(xué)生集體朗讀（要求生：讀出愉悅、高興的感情。）

　　（六）疏通課文，理解字詞句

　　（一生讀，一生評價。要求生拿出練習(xí)本翻譯重點字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文）

　　1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的

　　必：一定紋理：花紋故：所以

　　明確：我回憶童年的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力可以看清極細小的東西。（只要）見到細小的東西，一定仔細觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

　　（①合作學(xué)習(xí)：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對不懂的字詞句進行標(biāo)記，可前后桌進行討論。不能解決的寫在黑板上，先同學(xué)幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文）

　　2.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”

　　所向：指想象的景觀則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項：

　　頸，脖頸為：介詞，表示原因，因為之：指“昂首觀之”的動作強：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...觀：當(dāng)作……觀賞唳：（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱快：喊痛快

　　明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子），果真（覺得它們）是鶴了。（我）昂著頭看這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種景象）當(dāng)作青云白鶴觀賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不平叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…...當(dāng)作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適

　　明確：我常在土墻凹凸不平地方，花臺旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來，使身子和花臺一樣高，聚精會神地仔細觀察。把叢聚的草當(dāng)作樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)作山溝，（便）想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。

　　（集體朗讀。在練習(xí)本上翻譯重點字詞，一生翻譯重點字詞，集體翻譯，朗讀譯文。）

　　4.一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開土山而：連詞，表修飾關(guān)系蓋：發(fā)語詞，原來是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動，“被”的意思方：正出神：因精神過度集中而有點發(fā)呆神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，鞭子用打驅(qū)：驅(qū)趕

　　明確：有一天，（我）看見兩只小蟲在草間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個大家伙，搬開“土山”，壓倒“大樹”走來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤蟆）舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。（當(dāng)時）我年紀小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；（等我）心神安定下來，（便）捉住了這蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

　　集體朗讀課文

　　（七）總結(jié)：

　　（八）布置作業(yè)

　　1.課外繼續(xù)進行朗讀，讀出節(jié)奏和感情。

　　2.思考文中寫了哪幾件趣事？

　　（九）附板書設(shè)計

　　（根據(jù)課堂板書）

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目的：1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心 

　　3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

　　教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2

　　教學(xué)難點 ：教學(xué)目的1

　　教具學(xué)具：

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時：

　　教學(xué)設(shè)計：通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　教學(xué)步驟 ：

　　1、導(dǎo)入  新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

　　4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余      明察秋毫       故      和       擬      強

　　怡然稱快      其      必      之       則      然 

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空      徐噴以煙（以煙徐噴之）         作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

　　6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于   其   神游      龐然大物      方      之      蓋       拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊      驅(qū)之（于）別院       以……為

　　……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀

　　9、齊讀課文

　　10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主

　　11、作業(yè) ：（1）抄寫不認識的字    （2）練習(xí)二

　　板書設(shè)計 （略）

　　第二課時

　　教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學(xué)步驟 ：

　　1、復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚   項為之強   藐小   怡然稱快    鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義：

　　必細查其紋理     和擬作群鶴舞空      徐噴以煙     又留蚊于素帳中

　　（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣

　　2、導(dǎo)入  ：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。

　　（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

　　（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業(yè) ：（1）練習(xí)冊（2）解釋重要詞組的意思

　　板書設(shè)計 ：

　　物外之趣：                       產(chǎn)生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                     觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、指名說本文作者的有關(guān)文學(xué)常識；

　　2、指名解釋相關(guān)字詞

　　余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強

　　素帳 唳 怡然 稱快 凹凸

　　以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關(guān)語句。

　　二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　作者幼時樂趣的是什么？總述了“物外之趣”

　　①客觀：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學(xué)習(xí)第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調(diào)情景的逼真，想象給人帶來的'樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“細視” “神游” “以……為……”

　　（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。

　　板書設(shè)計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴 熱愛生活

　　物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象

　　神游山林 喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確朗讀文言文

　　2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。

　　3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

　　2學(xué)情分析 評論 3重點難點 評論

　　二、教學(xué)重點

　　疏通文句,學(xué)會對文言文知識的歸納整理。

　　三、教學(xué)難點

　　探尋作者物外之趣的由來,學(xué)會細心觀察大自然,觀察生活。

　　四、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】幼時記趣 評論

　　活動2【講授】幼時記趣 評論

　　(二)作者簡介

　　沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。

　　(三)檢查預(yù)習(xí)

　　指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項為之強( ) 癩( )蛤蟆

　　(四)正確朗讀

　　見/藐小微物。必/細察其紋理,故/時有物外之趣。

　　心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之,項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

　　活動3【活動】幼時記趣 評論

　　(五)借助注釋,疏通文意

　　1、小組討論,分段翻譯

　　2、交流指正

　　活動4【練習(xí)】幼時記趣 評論

　　(六)總結(jié),鞏固

　　實詞積累:

　　余:我

　　明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。

　　故:所以。

　　私:私下里。

　　擬:比。

　　強:僵硬的意思。

　　怡然稱快:高興的連聲叫好。

　　龐然大物:很大的東西。

　　虛詞積累:

　　之:物外之趣:的

　　心之所向:助詞,無實意。

　　昂首觀之:代詞,代指蚊子。

　　項為之強:代詞,代“昂首觀之”

　　以:徐噴以煙:用。

　　或:連詞,或者。

　　其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。

　　常蹲其身:代詞,自己的。

　　蓋:連詞“原來是”。

　　為:項為之強:因為。

　　成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得

　　通假字:項為之強 “強”通“僵”

　　省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺齊 驅(qū)之(于)別院

　　固定句式:作……觀:當(dāng)作……看

　　以……為:把……當(dāng)作……

　　……為所……:表被動,譯為“……被……”

　　(七)作業(yè)設(shè)計

　　1、同桌互相翻譯全文

　　2、識記實詞虛詞的意義及用法。

　　第二課時

　　(一)檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識

　　2、指名解釋相關(guān)字詞

　　3、指名翻譯相關(guān)語句

　　(二)整體感知

　　文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)

　　(三)分析文章

　　1、齊讀第一段,說說主要講了什么內(nèi)容?作者幼時樂趣的.來源是什么?

　　(綜述了物外之趣。客觀:眼力好,主觀:好觀察,觀察細)

　　2、學(xué)習(xí)第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)

　　3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?

　　4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

　　5、齊讀全文

　　活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論

　　(五)作業(yè)布置

　　1、熟讀并背誦文章

　　2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學(xué)分享。

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教師領(lǐng)讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準(zhǔn)字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習(xí)，教師要及時評價、鼓勵。

　　四、點撥方法，疏通文意。

　　1.方法點撥：學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2.學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3.全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

　　4.請學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補充訂正，教師給予必要的點撥指導(dǎo)。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1.教師提出問題：

　　（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？

　　（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？

　　（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　2.學(xué)生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。

　　六、體驗反思，拓展遷移。

　　1.教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：

　　（1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學(xué)一起分享。

　　（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。）

　　2.推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　知識與技能與難點

　　1、課內(nèi)文言文閱讀

　　2.課外文言文閱讀

　　教學(xué)重點

　　1. 學(xué)過的虛詞的用法：之 其 而

　　實詞：故

　　實詞：

　　實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分一般能單獨回答問題。

　　實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

　　虛詞：

　　沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞

　　虛詞是不能單獨充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。

　　2.課內(nèi)文言文詳練

　　3.課外文言文拓展

　　參考資料 《中學(xué)語文教材全解》

　　教學(xué)方法

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　教研組長(簽字) 校長(簽字)

　　文言文

　　一：常見虛詞的運用

　　(一)之

　　1. 用作代詞

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)

　　2. 用作助詞

　　(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　(二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)

　　(三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的`作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

　　(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)

　　3. 用作動詞

　　可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)

　　(二)其

　　1. 第三人稱代詞，相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)

　　2. 活用為第一人稱。相當(dāng)于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)

　　3. 在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)

　　4. 指示代詞，相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)

　　5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》)

　　(三)而

　　1. 表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問。(《論語》十則)

　　2. 表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)

　　3. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)

　　4. 表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)

　　5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)

　　(四)故

　　1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)

　　2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)

　　3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　4. 所以，因此。例：故天將降大任于斯人也。(《生于憂患，死于安樂》

　　二：課內(nèi)文言文 >

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　1、解釋下列加點的詞。

　　(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )

　　(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )

　　(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )

　　(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )

　　(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )

　　2. 、一詞多義。

　　(1)之：物外之趣( )(2)其：必細察其紋理( )

　　心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )

　　昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )

　　項為之強( ) 神游其中 ( )

　　觀之正濃( )

　　驅(qū)之別院( )

　　(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )

　　以蟲蟻為獸( )

　　(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )

　　(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )

　　必細察其紋理( ) 神定( )

　　3、句子翻譯。

　　(1)故時有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。

　　(3)昂首觀之，項為之強。

　　(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

　　(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。

　　(6)神游其中，怡然自得。

　　(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　三:課外文言文拓展訓(xùn)練

　　師曠論學(xué)

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣!”

　　師曠曰：“何不炳燭乎?”

　　平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

　　師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”

　　平公曰：“善哉!”

　　1、解釋文中加點的詞。

　　①恐已暮矣( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )

　　③臣聞之( ) ④善哉( )

　　2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )

　　A、臣聞之 B、如日出之光

　　C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時習(xí)之

　　3、翻譯文中畫線的句子

　　4、這則短文告訴我們一個什么道理?

　　課后反思

　　本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識 《幼時記趣》虛詞

　　學(xué)生對本次課評價：

　　A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。

　　A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。

　　B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。

　　C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。

　　D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。

　　學(xué)生簽字：

　　教師評定：

　　1. 學(xué)生上次作業(yè)評價：

　　2. 學(xué)生本次上課情況評價：

　　教師簽字：

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　幼時記趣

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨      時幫助學(xué)生解答疑難。

　　學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯

　　學(xué)生活動：討論、評價

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

　　學(xué)生活動：學(xué)生進行標(biāo)注，劃出重點。

　　4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯

　　學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

　　學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表

　　課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文

　　1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

　　學(xué)生活動：交流

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。  

　　學(xué)生活動：閱讀、討論

　　備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣  

　　第三段：神游山林之趣  

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學(xué)生交流

　　學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

　　學(xué)生活動：閱讀，討論

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價

　　學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語文活動：童年記趣

　　1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

　　學(xué)生活動：寫片段、交流、評價

　　備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

　　課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、目標(biāo)導(dǎo)引：

　　1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。

　　2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

　　3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實踐。

　　二、自主預(yù)習(xí)：

　　1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。

　　2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標(biāo)清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈蟆（ ）

　　3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　3、用自己的話歸納本文的.內(nèi)容。

　　4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。

　　四、導(dǎo)撥提煉：

　　1、朗讀（學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo)）

　　2、討論并明確文言文詞語的特點。

　　有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當(dāng)變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：

　　補——增補適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如：

　　調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：

　　連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話

　　3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。

　　（注意“釋”、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用）

　　強調(diào)以下幾個句子。

　　（1）、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。

　　（2）、 以……為…… 把……當(dāng)作……

　　（3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字

　　驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院

　　（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動

　　五、反饋提煉：

　　1、積累成語

　　從文中概括出三個成語，并解釋

　　①

　　②

　　③

　　3、翻譯下列句子。

　　①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　②能張目對日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自樂

　　④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　六、檢測反饋：

　　你在童年時有類似之趣嗎？ 你認為總樣才能成為一個有情趣的人？ 學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？

《幼時記趣》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　［教學(xué)設(shè)計A］

　　創(chuàng)意說明：由于本文是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學(xué)好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教師領(lǐng)讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　第四遍：學(xué)生齊讀。（要注意讀準(zhǔn)字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習(xí)，教師要及時評價、鼓勵。

　　四、點撥方法，疏通文意。

　　1.方法點撥：學(xué)習(xí)文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的`意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2.學(xué)生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3.全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

　　4.請學(xué)生口頭翻譯課文，其他同學(xué)補充訂正，教師給予必要的點撥指導(dǎo)。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1.教師提出問題：

　　（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　2.學(xué)生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。

　　六、體驗反思，拓展遷移。

　　1.教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：

　　（1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學(xué)一起分享。（2）學(xué)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。）

　　2.推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。