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《幼時記趣》教學設計

《幼時記趣》教學設計

 教學目標:

  1.理清作者對童年趣事的記敘。

  2.學習具體生動描寫事物的方法。

 教學重難點:對“物外之趣”的理解。

 設計思想:

  教學本文,首先指導學生從自學入手,自己反復誦讀,自己翻譯、理解課文,再來體會課文描寫的童真、童趣,并品味課文用詞的精當?刹捎靡韵虏襟E進行教學:

  第一步教師范讀、學生自由朗讀,掃清字詞障礙;第二步在學生反復誦讀初步理解了文章大意的基礎上,分析課文結構,理清作者思路;第三步學生自讀、圈點課文,就自己不理解的問題向老師和同學們質疑,培養學生良好的讀書習慣和鉆研精神;第四步討論交流,解決疑難,訓練學生思維,同時培養學生的口語表達能力;第五步引導學生研讀作者所描繪的童真童趣,從而感受文章質樸、清新、自然的文風,感悟作者富于聯想、想像的性格特點;第六步深入探究,檢查學生對課文理解的程度;第八步指導學生聲情并茂地朗讀課文;培養學生遷移能力。

教學過程:

一、導入新課

  同學們,我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復也有過快樂的童年,他寫的一篇《閑情記趣》,就記敘了他兒時一些趣事,今天我們一起來學習這篇文章,感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

二、學習課文

、闭w感知

 (1)簡介作品及作者

 《幼時記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷,文字樸素自然,情感真摯。

作者沈復(1763—18XX年以后),字三白,清代蘇州人,文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》,憶及童年時仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。

  (2)解題

  題目《幼時記趣》中,“閑情”:清閑、無拘束時的情致;“記趣”:將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

  (3)教師范讀課文,要求學生注意教師范讀時的節奏,邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

  (4)解決字詞

  利用工具書及書下注釋,給下列畫線的字注音并解釋詞語。

  童稚 藐小 鶴唳 怡然 土礫 溝壑 項為之強 龐然大物 癩蝦蟆

  解釋下列詞語。

  明察秋毫 物外之趣 私擬作 項為之強 素帳 鶴唳 怡然 鞭數十

  (5)學生借助工具書及書下注釋,完成正音、解詞。

  (6)學生自由朗讀,整體感知課文內容。

  (7)在整體感知課文內容的基礎上,理清文章脈絡。

  思考題:本文是如何布局謀篇的?劃分文章的段落層次并歸納段意。

  學生思考、討論。

  明確:文章沒有連貫的情節,先總后分地敘述了童年生活中的趣事,全文緊扣一個“趣”字來寫,可分為兩部分。

  第一部分(第1段)總寫童年視覺敏銳,常常明察秋毫,故時有物外之趣。

  第二部分(2-4段)具體記敘童年的各種“物外之趣”。

  可分為兩層:

  第一層(第2段)寫“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鶴,把它想像成“鶴唳云端”。表現出作者幼時富于聯想、想像的性格特點。

  第二層(3-4段)寫神游山林,觀蟲斗、驅蛤蟆的情景,充滿童真童趣。

 、軐W生誦讀課文,把握文章寫作思路。

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