《走一步 再走一步》的教學設計

東廬中學七年級（上）語文講學稿

再走一步    課型：新授       時間：2003/9/4

審核：初一語文組

1.學會復述故事,了解記敘文的有關知識,并培養(yǎng)口語表達能力。

2.學會多種閱讀方式,感知文章內容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示。

3.展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

學習重點：目標1、2

學習難點：目標3

學習安排：兩課時

學習指導：本文是篇敘議結合的文章,宜從時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結局等方面去把握文章的故事,并結合議論的內容把握文章的主旨。另外,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。文章提倡多角度閱讀,同學們可以從父親、“我”、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。

學習過程:

一.預習·導學

1.讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語。

（1）查字典，給下列加點的字注上音，并把整個詞語讀幾遍。

迂（  ）回           啜（  ）泣             納罕（   ）  

瘦骨嶙峋（  ）（  ）                     頭暈目眩（   ）         

（2）用楷書把下列的詞語工整，規(guī)范的寫一遍，力求美觀。

訓誡       聳立        迂回          凝視        納罕      

瘦骨嶙峋       心驚肉跳         頭暈目眩     小心翼翼

（3）結合文下注釋或查字典，弄清上述詞語的意思，并至少選擇其中五個來造句或寫段話。

2.認真閱讀課文，嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來。要求時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果正確無誤。同時想一想，作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢?

二：學習·研討

1.導入  。

2.默讀課文，用自己的語言復述故事情節(jié)。

   （1）默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。

   （2）復述要抓住故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果,要求表述連貫。

   （3）用一句話概括本文敘述的內容。

3.朗讀訓練，進一步感知文章內容。朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。

4.探究文章主旨。

（1）結合文章內容，說說標題“走一走，再走一走”是什么意思?

（2）當“我”畏懼、不敢下崖的時候，父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠……為什么不要想著距離有多遠?

 （3）作者在這次難忘的經(jīng)歷后，有什么深刻的感悟？這當中有什么生活哲理?

5.多角度閱讀。

提示：一篇文章，除了探究主旨外，還可以多角度閱讀，這樣讀就不至于往一個方向去想，能讀的有創(chuàng)意，能提高閱讀的質量。多角度閱讀，首先要確立角度。如何確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請從父親、“我”、“杰利”、“四個孩子”，某一情節(jié)，某一句話等方面各擺出一個問題，思考并合作解答。

示例：

①.石架約七米高，扛梯子把孩子抱下來要保險的多、簡單的多，父親為什么不這樣做?

②.在父親的指導、鼓勵下，“我”終于成功的脫離了“險境”，這給你什么啟發(fā)呢?

③.請結合文章內容評價一下“杰利”和其他“四個孩子”。

④.為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去、下不來，嚇的要死呢?

⑤.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到我要到達的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢?

⑥.賞讀課文：

選擇文中最喜歡、最欣賞的一段或幾處文字，多讀幾遍，想一想，悟一悟。

三.鞏固·練習

1.檢查“讀一讀，寫一寫”的內容。

2.在下列的情境中，你將如何做呢?請大膽的說出來。

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

3.讀一讀自讀課本《翻過那座山》的第二課《詩兩首》，想一想作者的人生感悟對你有什么啟發(fā)？還可以選擇詩中的一些經(jīng)典句記一記。

4.生活中難免遇到困難。你在生活中、學習中遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓?請寫一個片段或一篇短文，要敘議結合。