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《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

    山東新泰市泉溝中學(xué)   周峰

教學(xué)設(shè)想:

《珍珠鳥》為我們譜寫了一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)的頌歌,本文語(yǔ)言自然清新,字里行間洋溢著作者濃濃的愛(ài)意。因此在教學(xué)時(shí)先借助多媒體視聽(tīng)材料喚起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細(xì)細(xì)品味作品所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感。在師生互動(dòng)、對(duì)話交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入  (出示珍珠鳥的畫面或圖片,配以鳥鳴的音樂(lè))

    清脆的鳥嗚是大自然饋贈(zèng)給人類的珍貴禮物,而人類給予鳥類的卻是頑劣的彈弓、限制自由的籠子和猙獰的槍口。曾幾何時(shí),我們已聽(tīng)不見(jiàn)小鳥悅耳的歌聲。當(dāng)你目睹小珍珠鳥伏眠于“我”  的肩頭時(shí),怎能不羨慕,讓我們一起隨著作者走進(jìn)那人鳥相依相賴、和諧自然的美好境界吧!

二、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生整體感知課文

    1.文章寫了件什么事’抒發(fā)了作者怎樣的感情’

    2.文章用生動(dòng)的詞語(yǔ)為我們描繪了一幅人鳥和諧相處的美好畫面,同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀時(shí)腦海中一定也浮現(xiàn)了生動(dòng)的畫面,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把你認(rèn)為最美好的畫面描摹出來(lái)。

    3.四人小組交流以上問(wèn)題。

    4.通過(guò)全班交流,讓學(xué)生明確·

    (1)文章按照時(shí)間順序敘述。  “我”  和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依、相伴的關(guān)系變化過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。

    (2)…綠蔓里小鳥一家三口自由的生活。①小鳥在屋里飛來(lái)飛

  去。2小鳥在“我”寫東西時(shí),繞著“我”的筆尖蹦來(lái)蹦去,”嗒嗒”啄著”我”顫動(dòng)的筆尖。3“我”伏案寫作時(shí),小鳥趴在”我”的肩頭睡著了。

三、學(xué)生品讀

    1.學(xué)生速讀文章,根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人感受提出最有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題。

    2、四人小組討論交流,對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理,加深對(duì)課文的理解,回答不出的等全班交流

時(shí)解決。

    3.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,將思考題逐漸引導(dǎo)到以下方面:

    (1)文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥,為什么后來(lái)卻與作者成為了一對(duì)好朋友?

    (2)作者為什么要詳寫小鳥,略寫大鳥?

    (3)在文章中,作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作的描寫融入了喜愛(ài)之情,舉幾例簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。

    (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”談?wù)勀銓?duì)此話的理解。

    交流后讓學(xué)生明確:

    (1)因?yàn)椤蔽摇睂?duì)小鳥的關(guān)愛(ài)使“我”與小鳥成為一對(duì)好朋友,盡管小鳥已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢,但“我”仍舊精心照料,為它們重新加工、構(gòu)置了一個(gè)幽靜、安全的居室,并按時(shí)給它們添食加水,“我”按撩自己的好奇心,決不因?yàn)樗^

的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥的生活。

    (2)大鳥因?yàn)樵谂笥鸭乙呀?jīng)養(yǎng)成了”怕人”的習(xí)慣,對(duì)過(guò)去主人的喂養(yǎng)已有了感受。而小鳥卻是初生的,它在一點(diǎn)一點(diǎn)地感覺(jué)”我”對(duì)它的愛(ài),一步一步地接近“我”。

(3)喜愛(ài)之情。如.它先是離我較遠(yuǎn)……跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

作者把人的性靈賦予珍珠鳥,使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理,幾個(gè)動(dòng)作如“接近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“瞧瞧”、“跑到”、”繞”、”蹦來(lái)蹦去”等,活畫出了一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛(ài)意,用詩(shī)意的語(yǔ)言描寫了人與鳥的第一次親密接觸。

再如:有一天,我伏案寫作時(shí),……還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?

    文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài),銀灰色的眼瞼,紅顏色的小腳,毛茸茸的身體,一個(gè)自然界的尤物,竟會(huì)安然地睡在人的肩頭,似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見(jiàn),人和鳥之間的信賴達(dá)到了何種程度[

    (4)人與人靠信賴才能長(zhǎng)久相處下去,動(dòng)物也不例外。我們應(yīng)該尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小。

四、體味反思

    1.去年夏天我和朋友去秦嶺游玩,看到清澈的河水中游來(lái)游去的小魚兒,高興極了,連忙捉幾條放在瓶子里,想回家喂養(yǎng),沒(méi)想到半路魚就死光了。后來(lái)朋友告訴我,這種魚離不開它生長(zhǎng)的環(huán)境。我這才意識(shí)到自己犯了大錯(cuò)。你在日常生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,請(qǐng)給大家講出來(lái)。

    2.學(xué)了這篇文章,你有何收獲?

    提示:在寫作上,學(xué)到了仔細(xì)觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己的感情融八其中,并通過(guò)精心的描繪來(lái)表達(dá)的表現(xiàn)手法。在情感上,我們頓悟了善待生命,關(guān)愛(ài)生命的

理念。

   

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