《不言代價與回報》教學設計

   3、“其實，她別無選擇，要是我也會這樣做。”也有人這樣說。你怎樣理解這句話？（的確，她代表的不是個人，是團隊，是國家。這種責任有時是不容我們選擇的，但她最后的出色一跳，說明她竭盡全力了。----她選擇了積極面對。）

   4、說到這里，老師想再問一下，剛才選擇小a 放棄參加運動會的同學，現在你的選擇是否會有些改變？剛才選擇小a應該參加運動會的同學，可否想出一句表揚的話鼓勵一下小a？

【設計意圖】在學生認知的基礎上，教師通過三個層次的問題，引導學生認識到，面對責任，面臨選擇，該如何正確地、合理地選擇，并積極地承擔由此產生的責任。即使是別無選擇的責任，我們也要用積極的態度來面對。當個人利益與集體、國家利益發生沖突時，以國家、集體利益為重是高尚的道德品質。

   第三組：

   （對比前兩組閱讀材料，這組材料懸念較少。學生一定能猜出來是“水稻之父-----袁隆平”，對他的事跡比較了解，但初中生也許會出現不同意見。如：他完全可以安度晚年；他可以讓自己的生活更安逸一些等。如果學生沒說出相反的意見教師也可以反過來問學生。）

   1、課件展示第三組文字材料，請發言人對自己小組學習情況進行總結匯報。

   2、出示袁隆平的生活、工作圖片，補充新的文字材料。

   補充材料：然而，他的“坐騎”是一輛舊摩托車。74歲的他還在為解決我國和世界的糧食問題奔走在田間地頭。榮譽和財富的不期而至并沒有改變這位科學家的本色。他將國家獎勵給他的巨額獎金全部用于雜交水稻的研究上。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。

   教師提問：

   1、這位世界聞名的科學家，完全可以安度晚年。他巨大的貢獻授以國家最高科學技術獎當之無愧。可人們用這樣的詞形容現實生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介農夫，兩腿沾滿了泥點子的科學家，榮譽和財富沒有改變他的本色。”你能說說袁隆平身上的品質嗎？（淡泊名利、無私奉獻、不考慮個人得失等）

   2、在我們身邊還有很多像袁隆平這樣的人物，你能說出來嗎？（叢飛、徐本禹、李向群、徐虎、魏青剛等）

   3、引導學生補全板書，梳理教學思路。

   教師總結：說到這里，同學們一定對“如何選擇責任，如何衡量回報與代價”有了新的認識。

   教師課件展示：

   歌德的話：責任就是對自己要求去做的事情的一種愛。

   老師的話：責任要求我們學會抉擇，勇于承擔，追求高尚。

【設計意圖】通過學習袁隆平等先進人物的事跡，引導學生認可社會道德提倡的無私奉獻、不計代價與回報等的優良品質，并以他們為榜樣。力圖實現學生的獨立思考、教師正確價值觀的引導、學生積極實踐的有機結合。

   第四部分：學生活動小結

   教師總結：其實這節課同學們在小組學習的過程中，已經經歷了一次“如何選擇，如何承擔責任”的考驗。老師將對一些同學進行現場采訪：

   1、關于選擇責任-----勇于承擔。

   三個小組長：你們是自薦做組長的還是別人推薦的？感覺到壓力了嗎？相信自己能做好嗎？是否想到過別人會抱怨你？