己所不欲 勿施于人

第一課時 換位思考一、設計依據（一）客觀依據1、課標要求①學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。②關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能與人為善。2、教材內容①特點：由處理好個人與個人的關系切入到團隊精神的形成。②重點：正確對待生活中的挫折，學會換位思考。③難點：怎樣做到換位思考。3、教學手段多媒體輔助教學（二）主觀依據1、教學目標①情感、態度、價值觀目標：學會積極面對集體生活，培養學生待人寬容的生活品質，讓學生切身感受到集體生活的美好。②能力目標：培養學生與人和睦相處的能力③知識目標：引導學生學會換位思考，做到待人寬容。2、教學方法創設情景、引導學生討論    二、設計理念新課程強調從學生的經驗和體驗出發，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實社會，學生在生動的教學情景中更能積極地學習。三、過程設計

【激發興趣】             情景一：不平等的待遇

這是一個真實的故事，故事發生在非洲某個國家內。那個國家的白人政府實施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進入白人專用的公共場所。白人也不喜歡與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。

有一天，有個長發的白人姑娘在沙灘上日光浴，由于過度疲勞。她睡著了。當她醒來時，太陽已經下山了。此時，她覺得肚子餓，便走進沙灘附近的一家餐館。

她推門而入，選了張靠窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來招待她。她看著那些招待員都忙著侍候比她來得還遲的顧客，對她則不屑一顧，她頓時怒氣滿腔，想走上前去責問那些招待員。

當她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。原來，她已經被太陽曬黑了。此時，她才真正體會到黑人被白人歧視的滋味師：這個故事說明了什么？生：舉手回答。教師小結：當我們做著一些別人不愿意承受的事情的時候，我們應該學會換位思考。自己不愿意受到侮辱和傷害，也就不應該去傷害別人，要用一顆寬容和善良的心去對待別人。議一議：李勇的故事（教材p77）師：看完這個故事，大家認為李勇同學此時此刻的心情怎么樣？生：很生氣。

師：同學們相互討論一下，他的這種情緒會給自己、他人和集體帶來一些怎樣影響？

生：……

師：同學們認為李勇都很沖動，給自己的學習和生活帶來了許多不良后果，如果我們學會換位思考，多站在他人的位置上思考問題，就不會有這么多不開心的事情了。如果你是故事中的主人翁，遇到這種事情，用換位思考，你會怎樣想呢？

生：……

【感悟生活】   

情景二：同桌之間

a和b是同桌，一次數學測試的試卷發下來了，a考了62分，他急忙問b考了多少，b沒有告訴他。課間時間，a偷偷看了b的試卷，原來他只考了59分。a于是很驕傲的對b說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！”這時，c對a說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”師：你認為a聽完c的話以后心情會怎么樣？生：……

師：假如你是a，你會怎樣想？怎樣做？