生命寶貴教案
4、草原上的雄師——代表著兇猛、強悍的生命。
5、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。
……
師：自然界里生命的表現形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發源，從細小的單細胞動物發展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數不多的物種發展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。
教師小結：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。
二、生命需要彼此尊重
活動目的：通過回答問題，讓學生知道生命的金字塔，懂得保護環境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環境，學會和自然和睦相處。
活動準備：教師提前準備好問題。
師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）
1、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？
2、植被的破壞對動物有什么樣的影響？
3、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？
學生回答：（略）。
師：現在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。
生命的金字塔：
人 類
肉食動物
草食動物
植 物
師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環境，為人類創造生存的依托。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環境，我們應該做點什么呢？我們又能做點什么呢？
學生回答：（略）。
師：保護環境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應該樹立的對大自然、對自己的基本態度。
課堂鞏固
第一步：由學生表演小品《野味餐館前的對話》，（根據教材第6頁漫畫內容進行小品創作，教師可以給予必要指導）。
第二步：分小組討論
問題之一：有個別人把吃國家保護的野生動物看成是一種身份象征，你是怎樣看待這種行為的？
問題之二：你對善待野生動物、保護野生動物與延續人類生命的關系有什么新認識？你會怎樣做？
第三步：每個組的代表在全班發言交流。
第四步：教師根據學生發言，進行必要的補充和點撥。點撥要明確指出，地球上的生命是自然界物競天擇而生存下來，每一個生命都是生命世界生物鏈的重要一環。而現在由于人類活動影響，許多野生動物瀕臨滅絕的危險境遇。為了大自然的均衡，為了人類的未來，人們應少點野蠻、珍愛生命、善待生命，讓每一個生命都能在大自然中自由快樂生息、繁衍。
設計意圖：通過小品的語言對話，引起學生心靈上的碰撞，認識人類是破壞自然生態的最大罪魁禍首，讓學生知道生命之間為什么要相互關愛，人類應怎樣和其他生命和諧共處。
七、教學反思
對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。本課時的教學設計我比較滿意的是導入新課，我選用大自然的聲音，一下子就抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，用我以前去學習時收集到的胎兒生長發育的視頻給予學生視覺上的刺激，使他們了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；產生學習這課的需要，收到了非常好的效果。此外，最滿意的就是我上課時激情和用情真意切的語言，親切自然的上課方式。通過今天這節課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是，我感覺到每次設計多媒體課件上課時總感覺時間不夠用，因為要給予學生眼睛看，耳朵聽，嘴巴講的機會。因此，在設計課件時要盡可能把課堂上可能出現的各種情況都考慮清楚�？傊虒W活動的各個環節都圍繞著新的教學理念在不斷完善，不斷創新。我認為只要是適合學生的，使學生真正得到發展的任何教學方法都是應該提倡的。