人類面臨嚴重的環境問題
八 年級《思想政治》課教案：
第五課 依法保護人類共有的家園
第一框題：
[教學目標 ]：
知識與技能：通過學習，初步掌握環境的含義和環境問題的含義。了解環境問題的具體表現。理解環境問題的危害。
過程與方法：初步學會用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題。情感、態度與價值觀：
通過學習有關環境的基本知識，認識環境問題的嚴峻，增強學生的環境意識。
［教學重點］： ［教學設計］：
1、 環境問題的含義和表現。
2、 環境問題的危害。
［教學難點 ］：
環境問題直接制約我國社會、經濟的可持續發展。
1、本課主要提供有關環境的基本知識，要積極引導學生明確環境、環境問題的概念等。可通過直觀可感的形象，引發學生的興趣，激發學生的情感，追求最佳的教學效果。
2、 創造情緒情景，激發學生的責任感。
［教學手段］：多媒體
［教學課時］：1課時
［教學過程 ］：
一、 導入 新課：
清晨的河流，蔚藍的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴重的環境問題。今天，我們就來認識它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片1）：課題
初二《思想政治》第五課第一節多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？
一、投影（幻燈片4）
1、人類環境
（1） 什么是環境？
師：請大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學生）
畫面5：天然的 畫面6：人工改造的
師：同學們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關系？
（學生回答，教師歸納小結）
師：沒錯，這些因素直接影響到人類的生存和發展，正是這些影響人類生存和發展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構成了我們所說的環境。請同學們打開課本第58頁，把“環境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。
教師說明環境要素的相關分類
師（小結過渡句）：環境影響著人類的生存和發展，我們應該像珍愛生命一樣去愛護它。但長期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進入工業社會后逐漸得以實現。但同時，由于人口劇增和人類對自然掠奪式的開發利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴重的環境問題。
2、環境問題
師：究竟什么是環境問題呢？
師：同學們看59頁，把環境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）
環境問題——指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染和破壞。請同學們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問：（投影幻燈片9）
學生討論、回答，
教師小結：（投影幻燈片10）
學生齊背環境問題的概念。
教師介紹當今世界十大環境問題（投影幻燈片11） I、有毒化學品污染，使江河普遍出現嚴重污染；
A、厄爾尼諾現象； B、土地沙漠化與土壤流失； C、森林銳減；
D、水資源危機，在大江大河之中、下游發生長期斷流現象；
E、物種滅絕； F、“溫室效應“明顯； G、酸雨污染，日漸普遍；
H、臭氧層遭到破壞，與日俱增；
J、垃圾成災，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環境。
師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環境問題？師（學生回答后教師總結）：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機問題和耕地質量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學們再分析這些材料，看環境污染和環境破壞是怎樣造成的？
（環境污染是人類任意向自然環境排放廢棄物引起的；而環境破壞是由于人類不適當地開發利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現象，我們能做些什么呢？
（學生展開討論）
師（總結歸納）：我們每一位同學都應從身邊的小事做起，保護我們的生活、生存環境。
請學生說說自己生活的地區哪些環境問題？ 師：這是環境問題給我們帶來的第一個危害。我們知道，在自然環境中，動植物種類和數量要保持相對穩定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環境也要保持相對穩定。這就是我們所說的生態平衡。如果環境中某一要素受到污染和破壞，就會威脅和破壞這種平衡。 （2）、危害人類的健康（投影15）
（過渡）環境污染和環境破壞必然給我們帶來嚴重的危害
我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。————恩格斯
師：的確，日益嚴重的環境問題給我們帶來了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
3、環境問題的危害
（1）、威脅生態平衡。
師：講故事。提問：這個故事說明了什么？
師：對。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會破壞生態平衡。
師：大家再仔細思考一下，森林破壞是否只會影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發學生分析非生物之間的平衡）
（學生相互間進行討論）（投影14）
師：可見環境中某一要素受到破壞和污染，就會威脅和破壞生態平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環境問題的危害性所帶來的嚴重后果。
師：假如我們學校食堂的飲用水被污染了，同學們最擔心的是什么？
師：對。環境問題還會危害人類的健康。
師：那位同學能舉出這方面的例子來？
（學生舉例略）。（投影16）
師：環境污染對人體的危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久等特點。嚴重的環境污染對人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護好環境。
（3）、直接制約著我國經濟和社會的可持續發展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環境污染給我國造成的巨大經濟損失，每年高達680億元，相當于8次唐山大地震所造成的損失。進入90年代，全國鄉鎮企業一年排放工業廢水18億噸，工業廢氣1 22億立方米，工業廢渣1 15億噸。我國已經有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農田面積已達1 5億畝。長江流域每年因水土流失入海的泥沙達7億噸，相當于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴重污染的土地面積達70%。淮河流域的污染極為嚴重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”
師：如果這樣下去，會產生什么后果？
（學生自由討論）。
（投影18） （學生看書） 三、課堂小結： 四、鞏固新課：
師：我們知道，人類的發展主要是指經濟和社會的發展，經濟和社會的發展是在環境中進行的，環境既是經濟和社會發展的基礎，又是其制約因素。而經濟的發展又是以環境、資源為基礎的。
師：自1987年由聯合國發起的“世界環境和發展大會”后，各國為此都在進行一種適應未來社會和經濟發展的戰略。同學們請看書第65頁，能否說出是什么戰略？
可持續發展戰略
師：可持續發展戰略的基本條件是什么？
（學生思考）
可持續發展戰略的基本條件是：
————經濟和社會發展要與人口、資源、環境的承載能力相協調。
師：現在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡單地概括出我們今天所學習的主要內容。（學生概括）
多媒體投影（幻燈片19）：知識結構圖示
多媒體投影（幻燈片20、21）學生回答：
五、課后作業 ：
調查自己所居住的地區存在的環境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。
知識與技能：通過學習，初步掌握環境的含義和環境問題的含義。了解環境問題的具體表現。理解環境問題的危害。
過程與方法：初步學會用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題。情感、態度與價值觀：
通過學習有關環境的基本知識，認識環境問題的嚴峻，增強學生的環境意識。
［教學重點］： ［教學設計］：
1、 環境問題的含義和表現。
2、 環境問題的危害。
［教學難點 ］：
環境問題直接制約我國社會、經濟的可持續發展。
1、本課主要提供有關環境的基本知識，要積極引導學生明確環境、環境問題的概念等。可通過直觀可感的形象，引發學生的興趣，激發學生的情感，追求最佳的教學效果。
2、 創造情緒情景，激發學生的責任感。
［教學手段］：多媒體
［教學課時］：1課時
［教學過程 ］：
一、 導入 新課：
清晨的河流，蔚藍的天空，充足的陽光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴重的環境問題。今天，我們就來認識它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片1）：課題
初二《思想政治》第五課第一節多媒體投影（幻燈片2、3）提問：這說明了什么？
一、投影（幻燈片4）
1、人類環境
（1） 什么是環境？
師：請大家看兩幅照片，注意畫面中哪些是天然的，哪些人工改造過的。（提問學生）
畫面5：天然的 畫面6：人工改造的
師：同學們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關系？
（學生回答，教師歸納小結）
師：沒錯，這些因素直接影響到人類的生存和發展，正是這些影響人類生存和發展的自然和人工改造過的自然因素的總體，就構成了我們所說的環境。請同學們打開課本第58頁，把“環境”的含義劃下來，并齊聲朗讀一遍。
教師說明環境要素的相關分類
師（小結過渡句）：環境影響著人類的生存和發展，我們應該像珍愛生命一樣去愛護它。但長期以來，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進入工業社會后逐漸得以實現。但同時，由于人口劇增和人類對自然掠奪式的開發利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴重的環境問題。
2、環境問題
師：究竟什么是環境問題呢？
師：同學們看59頁，把環境問題的概念找出來。（投影幻燈片7）
環境問題——指人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染和破壞。請同學們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問：（投影幻燈片9）
學生討論、回答，
教師小結：（投影幻燈片10）
學生齊背環境問題的概念。
教師介紹當今世界十大環境問題（投影幻燈片11） I、有毒化學品污染，使江河普遍出現嚴重污染；
A、厄爾尼諾現象； B、土地沙漠化與土壤流失； C、森林銳減；
D、水資源危機，在大江大河之中、下游發生長期斷流現象；
E、物種滅絕； F、“溫室效應“明顯； G、酸雨污染，日漸普遍；
H、臭氧層遭到破壞，與日俱增；
J、垃圾成災，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環境。
師：課文第59-60頁的兩段材料分別說的是什么環境問題？師（學生回答后教師總結）：第一段材料說的是大氣、噪聲等污染問題；第二段材料說的是水資源危機問題和耕地質量差、耕地銳減、耕地流失的問題。師：同學們再分析這些材料，看環境污染和環境破壞是怎樣造成的？
（環境污染是人類任意向自然環境排放廢棄物引起的；而環境破壞是由于人類不適當地開發利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現象，我們能做些什么呢？
（學生展開討論）
師（總結歸納）：我們每一位同學都應從身邊的小事做起，保護我們的生活、生存環境。
請學生說說自己生活的地區哪些環境問題？ 師：這是環境問題給我們帶來的第一個危害。我們知道，在自然環境中，動植物種類和數量要保持相對穩定；另外，像空氣、陽光、水、土壤等非生物環境也要保持相對穩定。這就是我們所說的生態平衡。如果環境中某一要素受到污染和破壞，就會威脅和破壞這種平衡。 （2）、危害人類的健康（投影15）
（過渡）環境污染和環境破壞必然給我們帶來嚴重的危害
我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。————恩格斯
師：的確，日益嚴重的環境問題給我們帶來了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
3、環境問題的危害
（1）、威脅生態平衡。
師：講故事。提問：這個故事說明了什么？
師：對。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會破壞生態平衡。
師：大家再仔細思考一下，森林破壞是否只會影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發學生分析非生物之間的平衡）
（學生相互間進行討論）（投影14）
師：可見環境中某一要素受到破壞和污染，就會威脅和破壞生態平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環境問題的危害性所帶來的嚴重后果。
師：假如我們學校食堂的飲用水被污染了，同學們最擔心的是什么？
師：對。環境問題還會危害人類的健康。
師：那位同學能舉出這方面的例子來？
（學生舉例略）。（投影16）
師：環境污染對人體的危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久等特點。嚴重的環境污染對人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護好環境。
（3）、直接制約著我國經濟和社會的可持續發展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環境污染給我國造成的巨大經濟損失，每年高達680億元，相當于8次唐山大地震所造成的損失。進入90年代，全國鄉鎮企業一年排放工業廢水18億噸，工業廢氣1 22億立方米，工業廢渣1 15億噸。我國已經有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農田面積已達1 5億畝。長江流域每年因水土流失入海的泥沙達7億噸，相當于500多萬畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴重污染的土地面積達70%。淮河流域的污染極為嚴重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”
師：如果這樣下去，會產生什么后果？
（學生自由討論）。
（投影18） （學生看書） 三、課堂小結： 四、鞏固新課：
師：我們知道，人類的發展主要是指經濟和社會的發展，經濟和社會的發展是在環境中進行的，環境既是經濟和社會發展的基礎，又是其制約因素。而經濟的發展又是以環境、資源為基礎的。
師：自1987年由聯合國發起的“世界環境和發展大會”后，各國為此都在進行一種適應未來社會和經濟發展的戰略。同學們請看書第65頁，能否說出是什么戰略？
可持續發展戰略
師：可持續發展戰略的基本條件是什么？
（學生思考）
可持續發展戰略的基本條件是：
————經濟和社會發展要與人口、資源、環境的承載能力相協調。
師：現在我們一起來瀏覽多媒體幻燈片，看誰能簡單地概括出我們今天所學習的主要內容。（學生概括）
多媒體投影（幻燈片19）：知識結構圖示
多媒體投影（幻燈片20、21）學生回答：
五、課后作業 ：
調查自己所居住的地區存在的環境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。