《 感悟青春 》 教學設計

《 感悟青春 》 教學設計
教學目標
（一）情感態度與價值觀目標
1.“感悟”——學生在發現青春特點的過程中，感悟青春的美好和無限可能。
2.“享受”——學生分析事例“小剛的世博之旅”，明確解決問題的過程就是成長的過程，懂得正視青春煩惱，享受青春成長。
3.“立志”——學生探討前輩堅忍不拔實現強國理想的青春事跡，思考志向、意志在青春成長中的作用，懂得勇于承擔責任，實現青春理想。
 

（二）能力目標
1.能夠在問題情境中逐步深化思考。
2.能夠從心理發展、精神風貌、社會責任等多角度理解青春。
 

（三）知識目標
1.知道青春的特點。
2.認識個體發展與社會環境的關系。
 

教學重點和難點分析
(一)教學重點
學會正確認識自我是課程標準的基本要求，為了引導學生正視青春困惑，學會在歷練中成長，本課把教學重點設定為：在自我成長過程中，如何正視青春困惑，走好青春之路。
(二)教學難點
理解自己所負的社會責任是課程標準的基本要求，這就要求學生能夠處理好個體發展與社會環境的關系，因此，幫助他們理解青春責任與青春理想的關系是本課的教學難點。
 

教學設計說明
本課教學的主線索——發現青春特點，感悟青春美好；正視青春困惑，享受青春成長；實現青春奮斗，成就青春理想。課堂基于情境的設置、問題的啟發，提升學生的情感體驗和理性認識。
 

教學方式
情境式教學、啟發式教學
 

教學過程
活動一：發現青春特點
一、發現青春特點，感悟青春美好

1.提問：大人們應該向我們學習什么？成人們特別羨慕我們什么？
2.提問：二十年后，大家會是什么樣？老師呢？
設計意圖：
學生在發現青春特點的過程中，感受青春的美好。
1.學生通過對青春特點的發現，認識青春不僅意味著秀麗的容顏、健美的身姿、輕盈的腳步，青春更意味著一個全新的精神世界——活力四射、朝氣蓬勃、意氣風發、勇敢無畏、求知欲、好奇心、陽光、直爽、樂觀、開朗……
2.學生在暢想自己未來的過程中，認識青春充滿生機、活力、創造力。生機、活力、創造力給我們的青春帶來無限可能。青春就是這樣一種從生命潛流中涌動出的一種全新感覺。
活動結論：
發現青春特點，感悟青春美好。
 

二、正視青春困惑，享受青春成長
活動二：小剛的青春之旅
暑假臨近，小剛和三位好朋友相約，要自己從北京去上海游覽世博園。
1.提問：小剛他們為什么想自己去世博園呢？
小剛他們的這個計劃被家長斷然拒絕了。他們正在想方設法地改變父母的態度，他們——
1、拉出必備物品清單：錢、有效身份證件、通訊工具、常用藥物……
2、做好人員分工：分別擔任領隊、財務總監、行政總監等。
3、詳細計算好出行的費用。
……
2.提問：你還能幫助小剛補充上什么呢？
五天以后，小剛他們風塵仆仆地回來了。小剛在自己的博客里上傳了一篇世博清單——
參觀場館12個
平均每天排隊4.2小時
中暑2人次
因意見不合吵架3次
迷路2次
丟手機1個
預算超支1080.00元
因護送迷失的小朋友耽誤參觀一次
3.提問：這個讓他們無限期待的美好之旅，美好嗎？他們有收獲嗎？
設計意圖：
學生通過分析事例，明確面臨問題并解決問題的過程就是成長的過程，學會一分為二地看待問題，正視青春煩惱，享受青春成長，在成長中不斷正確認識自我。