描繪自強人生教學設計
③張海迪：五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起以頑強的毅力自學了小學、中學和大學的專業課程。1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，發奮學習哲學專業研究生課程。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。
④洪戰輝：父親患有精神病，母親不堪家庭重負而離家出走。洪戰輝從13歲擔起家庭的重擔，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活。他說：“一個人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個人只要脊梁不彎，就沒有擔不起的山”。
教師：大家還能舉出其他的事例嗎?
學生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、袁隆平等
教師：在他們身上都體現了自強不息的精神，這種精神的重要表現是什么呢？
學生：歸納出自強的重要表現：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折。
教師：有這樣一個特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強不息的內涵，請同學們欣賞一段絕美的舞蹈。（播放舞蹈《千手觀音》片段）
教師：今天要給大家介紹的是這個舞蹈的領舞者——邰麗華（配文字材料《無聲世界的舞者》）
無聲世界的舞者
她是一個舞者，上天賜予她感動所有人的舞姿，但卻奪走 了她感受聲音的權利。從不幸的谷底到藝術的顛峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
教師：邰麗華從一名聾啞人成長為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。讓我
們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師生共做手語）
教師：在邰麗華的成長過程中，自強不息的精神起到了怎樣的作用？
學生：有自強不息精神的人會對未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實現人生目標而不懈奮斗。（生分組討論并結合自身實際回答）
教師：一個人需要自強的精神,一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。依靠這種民族精神我們國家取得了一個又一個令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國的發展歷程。（圖片展示：改革開放后建設成就，配樂《走進新時代》）
（三）創設情境，自主感悟
教師：近代思想家梁啟超有句話說的好：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球。”為了美好的明天，讓我們一起走自強之路。讓我們一起走近中國女排隊員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（多媒體出示材料）
趙蕊蕊13歲開始學習打排球，一進隊，她就鄭重其事地向爸爸宣布：“我先在青年隊打三年基本功，爭取到一隊打主力，然后爭取進國家隊打主力，成為中國最棒的攔網手，這是我努力的方向”。
排球是力量型的運動，像她這類“長麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認識到了這個問題，便不停地給自己加班加點，注重自己的身體素質訓練。在后來的各項重大比賽中,她都能保持旺盛的斗志，堅持到底。