描繪自強人生教學設計
趙蕊蕊不僅在訓練上刻苦是出了名的，而且她還非常認真，從排球的基本技術墊球、傳球、扣球練起，注重每一個動作。正因為這樣不斷地練習，她的扣球和攔網技術日臻成熟，從一個愛哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國的“網上長城”。
教師：趙蕊蕊是如何走向自強的？
學生：分組討論回答。（師板書）
⑴樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。
⑵戰勝自我,超越自我。
⑶在磨礪中走向自強。
（四）走進生活，學以致用
教師：XX年5月12日14：28分在我國四川省的汶川發生了里氏8.0級地震。3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護的年紀。然而災難當前，這些年幼的孩子，卻用堅強和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。
◆希望◆
他們是災區的孩子，中國的孩子。在災難來臨的生死瞬間，他們沒有被災難和悲傷壓倒，卻在內心生長力量，挺起稚嫩的肩膀。面對家園的破碎、面對親人的離去，他們用堅強、勇氣、樂觀和善良與災難搏斗，與死亡較量，讓人們在滿目瘡痍的災區大地上，看到了向死而生的希望。
讓我們銘記這些災難發生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發生后走了10多個鐘頭到達綿陽安置點……
自古英雄出少年。在這些新時代的小英雄身上，反映了中華民族堅強不屈的品格。災難終將過去，生活重新開始。在災害中磨礪意志，在危難中堅韌成長，這些稚嫩的臉龐，這些幼小的身影，帶給了我們永久的感動和不滅的夢想。看到這些小英雄們，我們就看到了祖國的未來，民族的希望。
教師：成為生活的強者，要靠大家自身不斷地努力。與生活的強者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面還存在不足？（學生尋找自身的不足，討論戰勝弱點或不足的辦法，以解決實際問題。）
⑴學習方面：a.遇到難題就想放棄。b.沒有目標，學習不努力。c.上課有時走神，不能集中精力聽講。
⑵生活方面：a.天氣寒冷的時候，不能做到按時到校上課。b.怕吃苦，遇到困難就退縮。c.身體條件差，卻不注重體育鍛煉。
學生：各抒己見，戰勝弱點的方法。
教師：通過剛才的討論，希望每一位同學都能有所收獲，早日走上自強之路。
教師：出示知識結構圖，幫助學生明確本節課的知識點。
情景對話：《小樹與大樹》（讓學生感悟人的成長過程與小樹一樣，都會經受一些考驗，關鍵是要勇于克服困難，走向自強。）
由老師扮演小樹，學生扮演大樹。
學生：……（自由發言：在困難面前應……，不經歷風雨怎能見彩虹……）