學習新天地
表四：基于陳述的目標按分類表對“創建新集體”教學活動的分析 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 a.事實性知識 目標1 活動一 b.概念性知識 目標2 活動二 c.程序性知識 目標3 活動三 目標4 活動四 d.元認知知識 教學評價： 鞏固練習： 1、進入中學以后，比起小學學習，初中學習有哪些新的特點( ) a課堂上能學到更多的知識 b課外可以運用已經學到的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識 c課外時間多了，能閱讀更多的參考書籍 d初中的課程對能力的要求比較高 目標1：學生通過找不同、說煩惱的活動，認識初中學習的新特點。 評價a 2、“學習有法，而無定法，貴在得法”。對這句話理解正確的是（ ） a、學習的方法是多種多樣的 b、學習的方法只能 是固定的 c、學習的方法要不斷地變化 d、學習的方法是無法掌握的 目標3：學生通過填寫調查問卷，知道學習有個體性，每個人的學習方法各有不同。 評價a 3、進入初中后，小李的數學成績越越來越好， 語文成績卻直線下降。問他原因，他說數學老師講得很有意思，而語文老師上課方式他不太喜歡，上課不想聽。為使小李正確對待學習，我們可以對他說（ ） a、讓數學老師繼續保持，語文老師改變教法 b、走自己的路，讓別人說去 c、喜歡數學應認真聽講，語文可靠自學 d、盡快了解、適應老師講課的特點 目標4：學生通過填表交流，認識老師教學風格，改進自己的學習方法。 評價a 4、簡要回答（第26題12分，第27題12分，共24分） 《昨日歌》：“昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不知今日又過了。水去日日流，花落日日少。成事立業在今朝，莫待明朝悔今朝。”結合上述材料，請你談談怎樣做學習的管理者？(10分) 目標2：學生通過為煩惱獻計獻策的活動，了解怎樣做一個學習的管理者。 評價a和b 表五：基于陳述的目標按分類表對“可持續發展戰略”教學評價的分析 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 a.事實性知識 目標1 練習1 評價a b.概念性知識 目標2 練習2 評價a c.程序性知識 目標3 練習3 評價a 目標4 練習4 評價a和b d.元認知知識