《唱響自信之歌》教學設計及教學反思
活動設計符合目標要求，教師問題設計能引起學生內心矛盾沖突，不失為一篇優秀的教學設計。教學目標：
情感態度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。
能力目標：學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：知道樹立和增強自信的方法。
教學重點：樹立自信的方法。
教學難點：把個人自信上升到民族自信。
教學準備：多媒體課件制作
教學過程：
1、導入新課：
（課件展示李詠圖片）
教師：這個人同學們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？
學生：“非常6+1”和“幸運52”。
教師：這是他主持“非常6+1”的經典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經典手勢，同學們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關成功的選手全是因為“幸運”嗎？
學生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力……
教師：正像同學們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰的今天，我們需要唱響自信之歌。
〈設計意圖〉從學生熟悉的主持人導入，能激發學生的學習熱情，更快進入角色。
2、活動一：
教師：早在兩千多年前，著名物理學家阿基米德曾經說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進步與長處。
教師：說一說，和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？可以從學習、生活、交友、衛生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。
〈設計意圖〉從學生身邊的經歷談起，使學生能有話說，能清楚看到自己確實在進步。
學生1：現在住校能自己洗衣服了。
教師：你的生活能力強了。
學生2：學習上對問題的理解能力強了。
教師：你在學習方面能力提高了。
學生3：現在做事情不用父母催促了。
教師：能主動做事了。
學生4：敢和同學交往了，學會溝通了。
教師：人際關系方面能力提高了。
學生5：跑步跑的更快了。
教師：噢，你在身體素質方面進步了。
學生6：比以前大方了。
教師：同學們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分數、獎杯與鮮花。發現自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學有睡前反思的習慣嗎？
學生（搖頭）：沒有。
教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
第一，今天，我學到了哪些東西？
第二，今天，有哪些事我可以做得更好？
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？
教師：在上這節課之前，大家還沒意識到要反思，現在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？
學生：能。
教師：明天能不能做到？
學生：能！
教師：能做到的同學聲音可以再大些，能嗎？
學生（更大聲音）：能！
教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！