七年級上冊第七課第二框《追尋高雅生活》教學設計
桂林電子科技大學附屬中學 鄭花花 教學目標情感、態度、價值觀培養學生熱愛生活的觀念以及樂觀、幽默的生活態度；在幫助學生掌握追尋高雅生活的方法的過程中，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。能力目標正確看待好奇心與從眾，運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過富有情趣的生活。知識目標樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件；懂得正確運用好奇心和從眾心理的積極作用，培養正當的興趣愛好；知道豐富的業余文化生活是追尋高雅生活的重要途徑。重點樂觀、幽默的生活態度是追尋高雅生活的重要條件；豐富的文化生活是追尋高雅生活情趣的重要途徑。難點正確運用好奇心和從眾心理的積極作用，培養正當的興趣愛好，避免盲目從眾；提升情趣，陶冶情操。教學方法案例分析法、情感體驗法、討論法、講授法等教具多媒體輔助教學、撲克牌教學流程流程學生活動教師活動設計意圖一、新課導入（開幕詞）聆聽并增進了解教師自我介紹，表示初次見面要送給同學們一份見面禮。這份見面禮一臺告訴同學們如何追尋高雅生活的晚會。拉近師生距離。二、小品——開心一刻欣賞小品《火炬手》片段 請同學講述趙本山的童年 學生列舉生活中，遇到的特別困難的事情。組織活動，多媒體展示小品，適時提問學生在觀看小品的過程中為什么情不自禁的笑了。 聆聽學生的講述，多媒體展示趙本山的童年資料。提問：一個從小就失去了母親的孩子，在經歷了這么多的苦難之后，卻能成長為人們喜愛的東方笑神，他應該有一種怎樣的生活態度呢？ 引導學生反思自己的生活，講述自己遇到的或自己身邊的人所遭遇的特別困難的事情，鼓勵其學習趙本山的樂觀、幽默。以歡快的氣氛讓大家體會幽默的人更能受到大家的歡迎。趙本山就以他的幽默征服了無數觀眾被稱為東方笑神。 讓學生感悟趙本山的樂觀，并以趙本山為榜樣，學習他的樂觀精神，指導自己的生活實際。 引導學生聯系生活實際，用樂觀、幽默的生活態度指導自身實踐，幫助其追尋高雅生活。 三、魔術表演觀看撲克牌小魔術，并思考，為什么被選中的牌的背面變了一種顏色？ 觀看由我們追尋高雅生活記者組發回來的網絡惡搞證件圖片。 討論：結合魔術表演及中學生玩網絡惡搞事件討論我們應該如何對待好奇與從眾心理。表演撲克牌的魔術，激發同學們的好奇心。提問：同學們是不是很想知道這是怎么回事呀？這就是好奇心。 展示網絡惡搞證件的資料，并提問——案例中的同學說道：很多同學在玩，我也跟著玩，這是一種什么心理。 組織學生討論，引導學生認識到好奇與從眾心理各自的利和弊，從而在追尋高雅生活的過程中，正確地運用好奇與從眾心理。活躍氣氛，切身體驗好奇，激發學生的好奇心，引出好奇心是我們探究新知的根源。 用記者發回來的報道，引出從眾，指導同學們不能盲目從眾。 通過此活動，讓學生與學生有思維的碰撞，實現生生互動、師生互動，教師引導學生認識好奇與從眾心理的利和弊。讓學生明確，正確對待好奇與從眾心理有利于追尋高雅生活。