第二課  天生我才必有用教案

我的缺點：                                                              
（設置意圖：引導學生既要看到自己的優點和長處，也要看到自己的缺點和不足。）
教師小結：正確認識和評價自己，要知道自己的長處、優點，也知道自己的短處和缺點。（板書）
過渡：“我就是這樣的人嗎？”我們上述的討論都是基于我們對自己已有的認識的基礎上，但事實上很多人會這樣問自己。
活動內容2：小故事大道理
人的潛能究竟有多大
    一個農民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來。
當地醫生很快趕來了，經檢查，發現農民的兒子只劃破一點皮，沒有其他損傷。此時，這個農民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自己是否能抬得動，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動那輛車了。
類似這樣的事，你有沒有聽到、見到過，或者你有沒有類似的經歷？
（設置意圖：通過學生交流，啟發學生人人都有潛能。教師也可舉一些實例參與學生的討論或作為學生討論的引子，如：急中生智，奧運會上運動員破紀錄等）
教師小結：人的潛能猶如一座有待開發的金礦，蘊藏豐富，價值連城。
科學研究成果：開發金礦——挖掘你的潛能（見資料包）
教師總結：正確認識和評價自己，還要努力發現和發揮自己的潛能。（板書）
活動內容3：認識自己的潛能
信息點擊
    著名心理學家加德納認為，每個人至少有七種智能，即：語言智能；數理邏輯智能；視覺空間智能；音樂智能；身體動覺智能；人際關系智能；自我認識智能。后來他又提出了第八種智能：博物學家智能。他還認為，人的智能無所謂高低之分，區分的只是“智能類型是什么”。八種智能表現出個體差異，每個人都有自己的強項與弱項；有人顯現得較早，有人顯現得較遲。
    對照上述七個方面，我有哪些潛能未被開發？
我現在的特長表現在：                                                  
我可能有                                                   方面的潛能。