感悟青春

2.比一比：看哪個小組的總結最全面、最形象。

3.討論要求：每組的1號負責紀律和組織，2號負責記錄討論成果、3號負責發言，4號負責控制時間。每個人都要積極喔！

4.討論時間：聽聽音樂就知道了。

各小組由本組的3號學生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。

將青春這一主題和學生的生活聯系起來，將所學內容應用于實踐。

活動形式活潑，且將活動任務具體到人，可提高學生對活動的參與程度，真正讓每個學生在活動中都動起來，以獲得真正屬于自己的體驗。

用音樂做活動背景，控制時間。由于此活動學生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。

活動四：發現我們身邊的青春之星！

1.各小組提名我們身邊的（如你的同學、老師、家人）青春之星，說出你的理由。

2.評選出咱們班的青春之星。

3.請青春之星談應以什么樣的心態去面對生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。

讓學生的目光投射到自己的現實生活，關注青春和身邊人的狀態，將青春的主題和學生的生活拉的更近。并在活動中運用對青春的積極認識去挑選“青春之星”候選人、評選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個人具體的行為、態度、表現聯系起來，豐富學生對青春的理解，并為下一個任務“讓自己也成為青春之星！”做準備

教學效果檢測:考考你

1.青春期是不是青春？

2.青春是否只意味著快樂？

3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎？

檢測教學效果，強化本節課的教學目標。

結語

青春永遠是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！

引導學生運用所學，將所學用于指導自己的實際生活，讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。

附：

《青春》

塞繆爾·厄爾曼

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。