第一課 七彩情緒
教學方法 提問法、討論法、講解
教學準備 1、調查學生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。 2、學生查找青少年因情緒沖動而傷害他人也傷害自己的事例。
教 學 過 程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
導入 引入課題 1、師生問候時老師因緊張出錯,請求學生的幫助。
2、 老師實踐學生提供的方法。
3、 老師引導:如果老師不調控緊張的情緒會有什么后果? 1、學生給老師提供放松的方法。
2、思考:這個小活動說明了的道理。 本環節起激趣作用,快速抓住學生心理,也讓學生掌握一點實用的調控情緒的方法,并能認識到老師也需要關懷,從而構建起更加和諧的師生關系。
正課 情緒需要主動調控,而且情緒時可以調適的。 1、老師歸納:人的情緒需要主動調控,而且情緒是可以調控的。
2、設問:青少年的情緒具有什么特點?
2、引導學生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動發生既傷害自己也傷害他人的惡果,進一步理解情緒需要主動調控。 1、學生思考青少年的情緒特點并回答。
2、交流自己收集的青少年可能因情緒沖動發生既傷害自己也傷害他人事例。
3、思考:這些反面的事例給了我們什么教訓? 通過本環節活動,讓學生明白:情緒特別是青少年的情緒需要個人的主動調控。
正課 排解不良情緒的方法 1、展示選取的學生最近最煩惱的事情兩件,讓學生尋找排解不良情緒的方法。
2、板書學生提供的方法,并歸納總結,同時引導學生理解這些方法的適用范圍。
1、學生尋找排解不良情緒的方法并交流。
通過本環節活動,使學生掌握一些調控情緒的有效方法,解決自己的實際問題,保持積極、快樂、向上的精神狀態,
正課 喜怒哀樂,不忘關心他人 1、借用學生提供的方法,引導設問:我們的情緒是不是可以隨意發泄?為什么?老師對學生的回答歸納總結。
2、設問:平時的生活中,如果同學、朋友遇到了困難,會不會主動關心幫助?并對學生的回答歸納總結。 1、 學生思考回答。
2、學生交流自己主動關心幫助同學或者接受同學關心幫助的經歷,并總結自己從中明白了什么道理。
通過本環節活動,使學生能理解喜怒哀樂,不忘關心他人,尊重、關注他人的感受。
結尾 鞏固知識
增強信心 1、引導學生說說自己本節課的收獲,并強化重點。
2、老師送給學生《快樂金鑰匙》。 1、說自己的收獲。
2、和老師一起朗讀《快樂金鑰匙》 情感升華
教學效果預測 用老師的小失誤導入會快速抓住學生心理,而學生幫助老師解決問題,有利于形成良好的教學氛圍,在解決問題的過程中展示學生最快樂的事,會增強學生的榮譽感。利用學生身邊的小事作為教學資源進行討論,學生可能會覺得更有話可說而且會有獨特的見解。最后的《快樂金鑰匙》把我們可能遇到的不良情緒的解決方法又復習了一次,重點會更突出。但學生在提供解決問題的方法時可能會不按常理出牌,對老師的應變能力是個極大的考驗。