追求高雅情趣（通用8篇）

追求高雅情趣 篇1

　　第六單元 第14課   品味美好生活

　　生活處處有情趣 教案

　　內容標準：

　　一1.5  主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶高雅情趣，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　教學目標：

　　（一）情感、態度、價值觀：熱愛生活、興趣廣泛、情趣高雅、全面發展，積極地追求美好生活；培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　（二）能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷問題的能力。

　　（三）知識：知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。

　　教學內容分析：

　　生活處處有情趣，主要引導學生認識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會有不同的作用，體會高雅情趣在生活中的作用。由兩個層次的內容構成。

　　第一個層次“情趣有雅俗之分”，介紹了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。通過教學使學生懂得情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

　　分清情趣的雅與俗對初一的學生來說，理解難度較大，因此第一層次“情趣有雅俗之分”是教學難點。

　　第二個層次“要培養高雅情趣”，主要說明了高雅情趣的作用。學生只有明確了庸俗情趣的危害，高雅情趣的積極作用，才能為過富有情趣的生活奠定理論基礎，因此它是本課重點。　

　　教學設想：

　　1.通過情景材料的設置引發學生思考，通過活動的開展引導學生合作探究，進行師生合作探究。

　　2.針對本框內容，設置四個環節，即：感知情趣——品味情趣——抉擇情趣——升華情趣。

　　第一環節：讓學生去感知情趣是多種多樣的，有雅俗之分。

　　第二環節：讓學生品味雅俗情趣的利弊，從而激發學生培雅拋俗決心。

　　第三環節：結合自身存在的不同情趣，培雅拋俗。

　　第四環節：為自己追求高雅情趣的同時，還應在回報他人奉獻社會中升華情趣。

　　通過以上環節讓學生在活動中去感知、去品味、去抉擇、去升華情趣。

　　教學活動過程：

　　（一）自主感悟

　　多媒體課件展示：輕柔音樂下的自然風光圖片及人文圖片

　　通過觀看一幅幅畫面給你什么感受？引出情趣的定義以及情趣是多種多樣的，它不僅存在于自然風光，學習勞動、娛樂休閑中，還存在于無私奉獻中。只要我們用心觀察，生活處處有情趣。

　　多媒體課件展示：本節課階梯式探究環節，即感知情趣——品味情趣——抉擇情趣——升華情趣。

　　（二）主題探究

　　第一環節：感知情趣——雅俗之分

　　多媒體課件展示：活動一 快樂拾貝

　　請同學們以小組為單位，寫出：你及你周圍人有哪些生活情趣 ？     

　　把小組成果貼在黑板上，并用紅筆把堅決摒棄的情趣圈出來，并說出區分的依據。又把難以區分的情趣列出讓學生探究，例：讀書和上網、搓麻將和打撲克、喝酒和去歌舞廳等。學生探究回答。

　　多媒體出示結論“情趣有雅俗之分”。

　　1.高雅情趣：是健康、科學、文明、向上的情趣。

　　庸俗情趣：是平庸鄙俗、不高尚的情趣。

　　2.平日對有些情趣不能簡單的區分為高雅或庸俗情趣，要一分為二的正確看待。

　　第二個環節：品味情趣——雅俗利弊

　　多媒體展示：活動二 請你關注《洞穴之光》

　　通過看視頻及聽錄音，從這些孩子的劣跡表現中，認清庸俗情趣危害，同時警示大家應遠離庸俗情趣，又從這些“問題孩子”后來的轉變中，認識到高雅情趣作用。

　　多媒體展示：活動三 高雅情趣之星我來選

　　1.小組內聯名推選一人，說出評選理由。

　　2.請“高雅情趣之星”談高雅情趣的作用或收獲。

　　多媒體出示結論“高雅情趣作用”、“庸俗情趣危害”

　　1.高雅情趣有益于身心健康。有助于開發智力和創造力。使生活更加充實而富有意義。

　　2.庸俗情趣：使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取、精神頹廢， 不利于身心健康。

　　第三個環節：抉擇情趣——培雅拋俗

　　多媒體課件展示：我思我行！

　　在輕柔音樂下，讓學生靜思一分鐘，把自己的情趣箴言及今后要培養的高雅情趣寫在千紙鶴。要求把千紙鶴掛在房間醒目的地方，讓高雅情趣時時陪伴著你。

　　把自己的庸俗的情趣寫在紙條上。下課后我們一起將庸俗先生埋葬，讓他永遠離開我們的生活。

　　多媒體課件展示：課外作業：生活會更美——我的高雅情趣發展計劃

　　為了讓我們的生活更美好，從今天開始，建立“美好情趣集錦錄”。記錄每天在“德、智、體、美、勞”方面的高雅情趣。建立公共郵箱，通過發送電子郵件的方式與大家共享。

　　第四環節：升華情趣——回報奉獻

　　多媒體課件展示

　　西南大旱，牽動你我，請你告訴我你打算怎樣做？學生回答后，老師呼吁同學們融入到抗旱救災的洪流中，融入到服務社會、奉獻社會的洪流中！

　　多媒體課件展示：視頻：感動中國——微塵的頒獎會 結束本課。

追求高雅情趣 篇2

　　第十五課  追求高雅情趣（情趣在生活中尋覓）

　　◆教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

　　【能  力】

　　把握好奇心和從眾心理，獨立思考、正確判斷、自我控制，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　【知  識】

　　懂得高雅情趣與庸俗情趣的區別，了解高雅情趣的培養途徑。

　　全面認識好奇心和從眾心理，知道它們的作用。

　　二、重點難點分析

　　教學難點 ：情趣的雅與俗

　　教學重點：要培養高雅情趣

　　導入  ——從英國教育家斯賓塞的有關生活樂趣的一段名言入手，引發學生對富有情趣的生活的向往和思考，并用優美的語言對本課的主要內容進行概括式的描述，提出專題課的學習目標，

　　一 、情趣有雅俗之分

　　1、分清情趣的雅與俗

　　介紹生活中的兩種不同的情趣——高雅情趣和庸俗情趣。情趣指意趣、性情志趣。在教材中主要指生活情趣。情趣從興趣開始，發展為志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

　　2、什么是高雅情趣：

　　圖片情境導入  ，提供 三幅反映中學生高雅情趣的照片：參加義務勞動、練習書法、健身長跑。直觀地啟發學生， 設置 思考和討論題：漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣對人們的生活產生什么樣的影響？

　　從高雅情趣的外在表現和內涵分析什么是高雅情趣。健康、科學、文明、向上是高雅情趣的四方面表現，它們之間緊密聯系、缺一不可。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養情趣有雅俗之分，是其積極的生活狀態的反映。  提供相關鏈接，讓學生閱讀季羨林先生的事例，幫助他們進一步體驗和感悟生活中的高雅情趣。

　　3、什么是庸俗情趣

　　設計 漫畫情境導入  ，提供了三幅反映中學生庸俗情趣的漫畫：看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡。同樣也設計了思考討論題：漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣對人們的生活產生什么樣的影響？

　　庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。 分析庸俗情趣會對人造成的不良影響和帶來的消極后果。

　　二 、要培養高雅情趣

　　1、高雅情趣有益于身心健康

　　以英國現代戲劇家蕭伯納的生活作為情境設置，讓學生在事例的閱讀和討論中體會高雅情趣對人的身心健康的積極作用，讓學生搜集身邊的類似的典型事例， 增加學生的真實體驗。

　　2、高雅情趣有助于開發智力和激發創造力

　　“讀一讀” 提供一位愛好集郵的中學生小唐的事例，讓學生在閱讀中思考和體會集郵給小唐的學習和生活帶來的益處，說明高雅情趣有助于開闊眼界、拓寬思維，激發創造力。

　　3、高雅情趣有助于提高道德和文化修養

　　分析意大利著名詩人但丁的名言，指出高雅情趣能催人上進，提高個人的道德和文化修養。 設計 課堂小活動，幫助學生結合自己的實際情況，加深對這一點的體驗，能主動積極地向往和追求高雅情趣。

　　歸納小結：知識串講

　　布置作業 ： 填寫36頁“說一說”

　　板書設計 

　　第十五課 追求高雅情趣

　　第一框  情趣有雅俗之分

　　一、情趣的雅與俗

　　1、什么是高雅情趣

　　2、什么是庸俗情趣

　　二、要培養高雅情趣

　　1、高雅情趣有益于身心健康

　　2、高雅情趣有益于開發智力和創造力

　　3、高雅情趣有益于提高道德和文化修養

追求高雅情趣 篇3

　　主題探討過程：

　　第一幕：豐富的文化生活

　　1、討論課文提供的內容，回答課文設計的問題。

　　目的：讓同學認識到文化生活是多種多樣的，是豐富多彩的豐富多彩的文化生活可以開闊眼界，拓展知識面，使自己全面發展。

　　2、同時：可以請學生自己動手繪畫或進行創意小制作，請愛好收藏的同學介紹他們的收藏，介紹實物及收藏方法體會，以及收藏的藝術價值等如果收藏品不是特別貴重也方便攜帶還歡迎他們將收藏帶到班里向其它同學展示通過整理收藏介紹收藏品可以促進學生收藏鑒賞能力的提高同時也加強了學生對課文內容的深入理解。

　　第二幕：提升情趣陶冶情操

　　1、大仲馬的《三劍客》

　　補充時代背景資料介紹作家生活時代作者描寫的生活

　　2、《七子之歌》

　　是愛國學者聞一多寫的祖國母親盼望七塊土地回歸祖國的心聲可以重點分析作品或作者

　　情趣提升要同陶冶情操相結合

　　《七子之歌能激發許多同學的愛國情感可以安排同學當堂演唱也可以介紹歌詞的相關內容介紹歌曲的演唱者澳門小姑娘容韻琳今年正好歲同剛升入中學一年級的學生同歲

　　3、相關知識

　　A情趣情操的區別

　　B情趣提升的意義

　　C高尚情操的表現

　　D陶冶高尚的道德情操應怎樣做？

　　幫助學生認識到追求情趣的過程中要注意提升情趣陶冶情操高雅的情趣高尚的情操能使我們的生活進入新的境界。

　　課后反思：

　　1、教學效果：一般，由于知識有一定抽象性學生興趣不高

　　2、教學方法：注意總結

　　好奇心——興趣——情趣———情操

追求高雅情趣 篇4

　　主題探討過程：

　　第一幕：豐富的文化生活

　　1、討論課文提供的內容，回答課文設計的問題。

　　目的：讓同學認識到文化生活是多種多樣的，是豐富多彩的豐富多彩的文化生活可以開闊眼界，拓展知識面，使自己全面發展。

　　2、同時：可以請學生自己動手繪畫或進行創意小制作，請愛好收藏的同學介紹他們的收藏，介紹實物及收藏方法體會，以及收藏的藝術價值等如果收藏品不是特別貴重也方便攜帶還歡迎他們將收藏帶到班里向其它同學展示通過整理收藏介紹收藏品可以促進學生收藏鑒賞能力的提高同時也加強了學生對課文內容的深入理解。

　　第二幕：提升情趣陶冶情操

　　1、大仲馬的《三劍客》

　　補充時代背景資料介紹作家生活時代作者描寫的生活

　　2、《七子之歌》

　　是愛國學者聞一多寫的祖國母親盼望七塊土地回歸祖國的心聲可以重點分析作品或作者

　　情趣提升要同陶冶情操相結合

　　《七子之歌能激發許多同學的愛國情感可以安排同學當堂演唱也可以介紹歌詞的相關內容介紹歌曲的演唱者澳門小姑娘容韻琳今年正好歲同剛升入中學一年級的學生同歲

　　3、相關知識

　　A情趣情操的區別

　　B情趣提升的意義

　　C高尚情操的表現

　　D陶冶高尚的道德情操應怎樣做？

　　幫助學生認識到追求情趣的過程中要注意提升情趣陶冶情操高雅的情趣高尚的情操能使我們的生活進入新的境界。

　　課后反思：

　　1、教學效果：一般，由于知識有一定抽象性學生興趣不高

　　2、教學方法：注意總結

　　好奇心——興趣——情趣———情操

追求高雅情趣 篇5

　　第十四課《追求高雅情趣 品味美好生活》

　　第二框 過富有情趣的生活 教案

　　教學目標：懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理。

　　方法：事例分析法、討論法、活動體驗法等

　　導入新課：

　　進入現代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養的重要標志。現代人應該具有藝術涵養，審美品位，具有現代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？

　　那么，在社會生活中我們應該如何培養和陶冶高雅情趣？在培養和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內容。

　　二、追尋高雅生活（板書）

　　（一）樂觀幽默的生活態度（板書）

　　樂觀幽默是人們精神愉悅的一種健康心態，也是良好心理品質的具體表現。一個人生活的快樂與否，完全決定于個人對人、事、物的看法如何。如果我們每天想的都是快樂的念頭，我們就能快樂；如果我們想的都是悲傷的事情，我們就會悲傷；……所以具有一個快樂心理是非常重要的。

　　著名相聲大師馬三立先生的養生之道可以用“三合一”來概括。他認為，人的健康應該是精神健康、心理健康和身體健康三者的統一，即所謂“三合一”。健康雖然不是一切，但失去健康就失去了一切。在精神上，要保持樂觀向上、容忍大度、心胸開朗的境界，做

　　到笑口常開、幽默風趣。馬老一生不愛生氣，不自尋煩惱，不管遇到什么樣的逆境，總是泰然處之。

　　幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現形式。

　　沙葉新不僅是一位著名的劇作家，更是一位妙語連珠的幽默大家。一次，沙葉新先生應美國政府之邀出訪美國。在美國參觀考察期間，沙葉新有機會與美國社會各界人士接觸，同他們進行了廣泛的溝通與了解。其間，有人曾問沙葉新：“是美國好還是中國好？”在這種充滿友好氣氛的場合，無論是說美國好還是說中國好都非權宜之計。沙葉新不愧是“腹有詩書口自暢”，他機智而幽默地回答說：“美國有美國的弊端，中國有中國的好處，美國、中國均有不足之處，這就叫‘美中’不足……”沙葉新在關鍵時刻能舌底生風，口吐蓮花，頓時使局促、尷尬的氣氛變得輕松、和緩。沙葉新的女兒沙智紅長得十分漂亮。有一次，女作家陸星兒和王小鷹到沙葉新家做客，見到沙智紅時，不由得驚呼：“哇，沙葉新，你怎么還有這個漂亮女兒，真是個小美人啊！”聽到這由衷的贊揚，沙葉新毫不謙虛他說：“我沙葉新從不出次品！”

　　美國著名短篇小說家馬克•吐溫之所以受到世界的歡迎就是源于他那幽默而犀利的語言。一位富翁因為換了一只假眼睛，那假眼幾乎可以亂真，而到處炫耀。一次，他問馬克•吐溫：“親愛的馬克•吐溫，你能說出我哪只眼睛是假的嗎？”馬克•吐溫告訴了他，富翁很驚奇：“您是怎么猜出來的？”“因為只有這只眼睛才透出一點仁慈。”馬克•吐溫說。馬克•吐溫幽默而機智的回答至今令人記憶猶新。

　　笑能化解一切，笑能感悟一切，笑是真實情感的流露。我們要學會理解幽默和善于幽默，一方面要努力學習，經受實踐考驗，使自己富于才智和機智，另一方面也是更重要的，是要不斷地清除自身瑣碎、渺小、卑微的缺點和陋習，陶冶自己情懷，完善自己的人格。

　　（二）好奇與從眾（板書）

　　討論：好奇心強是好事嗎？怎樣全面地看待它？好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？

　　通過討論，讓學生明確認識到，對美好的新事物保持好奇心是應該鼓勵的，但不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。歷來成就大事業者無不在中學時代就有廣泛的興趣和愛好，許多成就事業者往往是從興趣開始的，興趣產生樂趣，由樂趣而變為志趣，立志為之奮斗。

　　高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體。但是，在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”。“隨大流”的現象在我們日常生活是司空見慣的，這種現象在心理學上叫做“從眾現象”。從眾現象在某些場合條件下有一定的積極意義，如：可以增強團體的凝聚力和戰斗力。但它的消極作用也是顯而易見的，它往往使人陷入盲從。這對個人和集體都無益。因此，要從本質上認識它，在現實生活中，可以利用它的積極作用而注意克服它的消極作用。

　　剖析：在中學生中頗為流行的漫畫書給自己帶來了什么？

　　教師應引導學生認識到：流行的未必是好的。這種漫畫書多數充滿了色情和暴力，其中的語言蒼白無力，無法體現中國文字的深邃、優雅。長期閱讀這樣的“口袋書”，雖然讓自己跟上了潮流，卻缺失了文化的內涵。通過剖析，讓學生認識到應該學會鑒別不同的情趣，不能盲目從眾。

　　（三）豐富的文化生活（板書）

　　日本有個叫本村九一的教育家曾經說過：“制造凡人的方法是極為簡單的。那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只要這一點就足夠了，對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。”那么，有人推理說，制造平庸的人也是如此，只需對平庸之事感興趣；制造浮躁輕飄之人亦然，只需對什么都保持三分鐘興趣。

　　如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業余文化生活。

　　魯迅先生說過：“說到玩，自然好像有些不正經，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平常看一會兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”

　　所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

　　（四）提升情趣，陶冶情操（板書）

　　人們欣賞文學藝術，是因為它不僅具有感人的魅力，還能陶冶人們的性格與氣質。《燕山夜話》的作者鄧拓是個書法家。他的朋友說：“從他的書法中，我們可以看出他那開朗奔放的性格和瀟灑的風度”，達到了字如其人的境界。

　　繪畫對人們的影響也很大，現代小說家管樺在《生命的吶喊與愛》中說：“在四人幫瘋狂實行封建法西斯統治的歲月里，我的靈魂，在黑暗里卻靜默地使它自己找到了無聲的語言，無聲的音樂，無聲的戲劇——繪畫，我畫起墨竹來”。他就是這樣在風雨如晦的日子里以畫墨竹來砥礪自己的情操。

　　學生閱讀教材上大仲馬、布魯諾的故事，回答問題。

　　（學生討論，教師歸納。）

　　在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。就是在這種對美的追求和感悟中，我們陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

　　課堂總結：學生總結。

追求高雅情趣 篇6

　　第十四課   追求高雅情趣  品味美好生活

　　（第2課時）課題《過富有情趣的生活》

　　課型：新授課學習目標1、知識：知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣。2、能力：在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。3、情感、態度、價值觀：能夠自覺培養正當的興趣、愛好，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。教學環節教  師  活  動學生活動設計意圖

　　引入課題出示一組學生宿舍文化照片。問：這體現了你們一種怎樣的生活？   [引入主題]觀看、驚喜、興奮、回答。從實際生活中感悟情趣，引入主題。

　　共同探討（展示課件）一位鋼琴家的故事。思考:我們應向鋼琴家學習怎樣的生活態度？ 讓學生感知什么是樂觀的生活態度。（展示課件 ）推選“樂觀之星”： 列舉身邊風趣、幽默、樂觀的同學。 思考：他是怎樣樂觀對待生活的？ 讓學生向身邊的人學習樂觀（展示課件）貝多芬和張海迪的事跡。體會他們是怎樣樂觀對待生活的？讓學生利用榜樣的感召作用，自覺樹立樂觀的生活態度（展示課件）愛迪生的小時候的故事。思考：愛迪生的成功源于什么呢？ 引發學生的好奇心，激發學生的求知欲望。

　　共同探討（展示課件）讓學生列舉自己感到好奇的事情。列舉、交流。進一步激發學生的好奇心，和求知欲。（展示課件）課堂小辯論：好奇心是否能培養高雅的生活情趣。搜集證據、辯論。理解好奇心積極作用和消極作用，正確把握好奇心（展示課件）好奇與興趣、情趣之間的聯系。思考、回答。揭示好奇與興趣、情趣之間的聯系，培養有益的興趣愛好。（展示課件）生活中有哪些盲目從眾現象？判斷盲目從眾現象。思考、列舉、  判斷。理解盲目從眾現象。（展示課件）小明盲目從眾迷戀網吧，最終受到法律制裁的事例討論                                  盲目從眾有哪些危害？引導學生擇其善者而從之，其不善者而改之盲目從眾導致不良嗜好的形成。列舉、思考、提出建議。認識到“千里之堤，潰于蟻穴”，從而自覺杜絕不良嗜好。（展示課件）出示一組文化活動的照片。了解文化生活的種類，并說出自己所喜愛的文化活動引導學生追求豐富多彩的文化生活，提高文化修養和審美能力。

　　（展示課件）怎樣豐富文化生活思考、回答。知道豐富文化生活的方法。課堂小結引導提出問題。歸納、總結。培養學生歸納和表達的能力。效果反饋啟發學生談學習收獲。談收獲。鞏固所學知識，貼近生活。結束本課播放音樂、出示美文。誦讀美文。體會情趣。

追求高雅情趣 篇7

　　◆教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

　　【能  力】

　　把握好奇心和從眾心理，獨立思考、正確判斷、自我控制，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　【知  識】

　　懂得高雅情趣與庸俗情趣的區別，了解高雅情趣的培養途徑。

　　全面認識好奇心和從眾心理，知道它們的作用。

　　二、重點難點分析

　　教學難點 ：情趣的雅與俗

　　教學重點：要培養高雅情趣

　　導入  ——從英國教育家斯賓塞的有關生活樂趣的一段名言入手，引發學生對富有情趣的生活的向往和思考，并用優美的語言對本課的主要內容進行概括式的描述，提出專題課的學習目標，

　　一 、情趣有雅俗之分

　　1、分清情趣的雅與俗

　　介紹生活中的兩種不同的情趣——高雅情趣和庸俗情趣。情趣指意趣、性情志趣。在教材中主要指生活情趣。情趣從興趣開始，發展為志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

　　2、什么是高雅情趣：

　　圖片情境導入  ，提供 三幅反映中學生高雅情趣的照片：參加義務勞動、練習書法、健身長跑。直觀地啟發學生， 設置 思考和討論題：漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣對人們的生活產生什么樣的影響？

　　從高雅情趣的外在表現和內涵分析什么是高雅情趣。健康、科學、文明、向上是高雅情趣的四方面表現，它們之間緊密聯系、缺一不可。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養情趣有雅俗之分，是其積極的生活狀態的反映。  提供相關鏈接，讓學生閱讀季羨林先生的事例，幫助他們進一步體驗和感悟生活中的高雅情趣。

　　3、什么是庸俗情趣

　　設計 漫畫情境導入  ，提供了三幅反映中學生庸俗情趣的漫畫：看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡。同樣也設計了思考討論題：漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣對人們的生活產生什么樣的影響？

　　庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。 分析庸俗情趣會對人造成的不良影響和帶來的消極后果。

　　二 、要培養高雅情趣

　　1、高雅情趣有益于身心健康

　　以英國現代戲劇家蕭伯納的生活作為情境設置，讓學生在事例的閱讀和討論中體會高雅情趣對人的身心健康的積極作用，讓學生搜集身邊的類似的典型事例， 增加學生的真實體驗。

　　2、高雅情趣有助于開發智力和激發創造力

　　“讀一讀” 提供一位愛好集郵的中學生小唐的事例，讓學生在閱讀中思考和體會集郵給小唐的學習和生活帶來的益處，說明高雅情趣有助于開闊眼界、拓寬思維，激發創造力。

　　3、高雅情趣有助于提高道德和文化修養

　　分析意大利著名詩人但丁的名言，指出高雅情趣能催人上進，提高個人的道德和文化修養。 設計 課堂小活動，幫助學生結合自己的實際情況，加深對這一點的體驗，能主動積極地向往和追求高雅情趣。

　　歸納小結：知識串講

　　布置作業 ： 填寫36頁“說一說”

　　板書設計 

　　第十五課 追求高雅情趣

　　第一框  情趣有雅俗之分

　　一、情趣的雅與俗

　　1、什么是高雅情趣

　　2、什么是庸俗情趣

　　二、要培養高雅情趣

　　1、高雅情趣有益于身心健康

　　2、高雅情趣有益于開發智力和創造力

　　3、高雅情趣有益于提高道德和文化修養

追求高雅情趣 篇8

　　第十四課 追求高雅情趣 品味美好生活教案

　　教學內容：

　　本課包括兩框內容：第一框—生活處處有情趣：第二框—過富有情趣的生活。

　　教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

　　教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。 

　　課時安排：計劃用三課時授完。

　　第一課時（總第9課時）

　　第一框  生活處處有情趣

　　教學內容：講授第一框——生活處處有情趣

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、導入語：

　　一個人的生活應該是豐富多彩，充滿情趣的。正如英國教育阿加斯賓塞所說：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。”

　　“生活是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它就笑。”我們學習和工作中，只要能以樂觀的心態對待生活，以好奇之心探索多彩的世界，親近自然，豐富文化生活，培養高雅的情趣，就會發現生活中充滿著陽光和歡樂。

　　讓我們“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！

　　2、板書課題：    第十四課  追求高雅情趣，品味美好生活

　　一、生活處處有情趣

　　二、講授新課：

　　1、情趣有雅俗之分

　　（1）生活中處處有情趣

　　（按教材簡述，說明生活處處有情趣，情趣存在于欣賞大自然之美、社會生活中的勞動創造詣極休閑娛樂等活動之中。）

　　那么，什么是情趣呢？

　　情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。

　　情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

　　（2）情趣是多種多樣的，情趣又高雅庸俗之分

　　情景活動一：（教材p38頁）看一看 想一想

　　①什么樣的情趣才是高雅的？（學生討論回答后教師講述如下）

　　義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。

　　板書：

　　高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它們之間緊密聯系，缺一不可。

　　②高雅情趣對人的生活產生什么影響

　　（高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。）

　　情景活動二：（教材p39頁）看一看  說一說

　　漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣會對人們的生活產生什么樣的影響？

　　教師講述：

　　庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。

　　像看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡，以及賭博、迷信；迷戀網絡游戲和聊天、盲目追求名牌和時尚、用撲克牌、游戲機進行賭博等都屬于庸俗情趣。

　　庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。

　　相關鏈接：（見教材p40頁材料）

　　2、要培養高雅情趣

　　為什么要培養高雅情趣？或者說高雅情趣都有哪些作用呢？

　　情景活動三：（教材p40頁）

　　談一談：①高雅情趣與身心健康的關系  （有益于身心健康）

　　②還能舉出類似的例子嗎？  

　　（1）高雅情趣有益于身心健康

　　高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。

　　讀一讀：（見教材p41頁）

　　（2）高雅情趣有助于開發智力和激發創造力

　　高雅的情趣可以拓寬人么學習和活動的領域，發展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發智力和激發創造力。

　　（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修養

　　意大利著名詩人但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”

　　情景活動四：（教材p41頁）

　　說一說：

　　①自己在生活中有哪些高雅情趣？

　　②這些高雅情趣對提高自己文化修養和品德修養產生了什么影響？

　　教師講述：

　　高雅情趣能催人上進，改變人的精神面貌，提高人的文化修養，使人的道德高尚，使生活更加充實而富有意義。

　　三、課堂小結（略）

　　四、作業

　　《資源與學案》p26“我的收獲”：我的判斷（1—3）題；我的觀察與思考7、8題。

　　第二課時（總第10課時）

　　第二框  過富有情趣的生活

　　教學內容：講授第二框——過富有情趣的生活

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、導入語：

　　上節課的學習是我們明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于開發智力和激發創造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修養。總之，高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。

　　2、板書框題       第二框  過富有情趣的生活

　　二、講授新課

　　要過富有情趣的生活，首先要解決的就是一個生活觀念和生活態度問題。請同學們看下面的情境材料：

　　情境活動一：（見教材p42頁）

　　議一議：漫畫反映人們對待生活的態度有什么不同？

　　試一試：舉自己身邊一個樂觀的人的例子，看看他（她）是怎樣對待生活的？

　　說一說：自己對生活的態度是怎樣的

　　（活動目的：讓學生認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態度。樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響，）

　　教師講述：

　　在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態度和觀念，而樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態度對待生活。

　　1、以樂觀的生活態度對待生活（學生閱讀教材）

　　想一想：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態度呢 ？

　　教師講述：

　　只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到快樂；從日常的平凡小事中培養自己的高雅情趣。

　　情境活動二：（見教材p42頁）

　　讓我們一起“播種”快樂

　　環境是快樂的土壤，我們要快樂，就要美化環境。

　　心靈是快樂的種子，我們要快樂，就要擁有善良、健康的心靈，感受和體驗外界的種種快樂。

　　興趣是快樂的苗芽，我們要快樂，就要 播種興趣的苗芽、培養廣泛的興趣。

　　品德是快樂的枝干，我們要快樂，就要 提高品德修養 讓品德之樹常青。

　　朋友是快樂的養料，我們要快樂，就要 播種友情。

　　2、增強好奇心，培養廣泛的興趣

　　情境活動三：（見教材p43頁）（指導學生讀圖）

　　※ 寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。

　　教師講述：

　　好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的心理特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢？

　　（1）好奇心的作用

　　教師講述：

　　青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的知識，開闊眼界，開發智力，勇于探索，深入思維，爆發出創造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。

　　板書：

　　好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。

　　教師講述：

　　但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。

　　情境活動四：（見教材p43—44頁）（學生閱讀材料后，討論回答思考題）

　　討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯系？

　　板書：

　　（2）好奇與興趣、情趣之間的關系（學生閱讀教材）

　　教師講述：

　　高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現出來；廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始， 我們應該由好奇開始，培養廣泛而有益的興趣愛好，并進而發展為高雅情趣。

　　情境活動五：（見教材p44頁）

　　寫一寫：自己的興趣愛好有哪些？

　　說一說：這些興趣愛好對自己的學習和生活有哪些影響？

　　3、避免盲目從眾，杜絕不良嗜好

　　初中學生由于思維品質的獨立性與片面性交錯發展；情感強烈、帶有明顯的兩極性；在道德認識和道德判斷上不夠成熟等原因，容易出現從眾心理。因為初中生道德判斷水平不高、政治敏銳性不強，對行為后果考慮不周等，，初中生的從眾行為往往帶有盲目性。

　　情境活動六：（見教材p45頁）

　　想一想：盲目從眾有什么危害？ （板書）

　　（1）盲目從眾的危害

　　教師講述：

　　這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。

　　從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。從眾心理具有兩面性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規等。因此，我們應該避免盲目從眾 ，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

　　想一想：

　　中學生容易出現的不良嗜好友：迷戀電子游戲、沉迷言情小說、沉溺網絡、吸煙、酗酒等

　　這些不良嗜好的具體危害有：危害身心健康、導致道德修養低下，容易誘發違法犯罪、影響正常的學習生活，不利于高雅情趣的培養。

　　（2）怎樣杜絕不良嗜好（學生閱讀教材后討論回答）

　　相關鏈接：（見教材p46頁材料）

　　4、豐富文化生活，提高審美能力

　　讀一讀：（見教材p46頁材料）

　　教師講述：

　　上述材料告訴我們，文化生活的內容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現象的觀察、感知、聯想、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。

　　豐富的文化生活是培養高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養自己高雅的情趣。

　　想一想：※ 如何豐富文化生活、提高審美能力呢？

　　教師講述：

　　我們要積極拓展文化生活的領域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。

　　探究活動：             生 活 會 更 美

　　——我的高雅情趣發展計劃

　　美的生活需要高尚的品德，因此我將：不斷提高自己的文化修養，使自己的道德不斷完善

　　美的生活需要健康的體魄，因此我將：積極參加體育鍛煉，使自己的體魄更加健康。

　　美的生活需要藝術的熏陶，因此我將：豐富自己的文化生活，擴大自己的知識面，獲得更多的美德體驗，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

　　美的生活需要大自然的陶冶，因此我將：積極參加文體活動，親近大自然，熱愛大自然發現、欣賞大自然的美。

　　美的生活少不了個性化的愛好，因此我將：培養自己廣泛而有益的興趣愛好，并使之進而發展為高雅的情趣。

　　三、課堂小結

　　四、作業

　　《資源與學案》“我的收獲”：我的判斷（4—6）題；

　　我的理解與觀察、我的辨別與分析

　　第三課時（總第11課時）

　　探究與實踐

　　教學內容：1、走進生活；2、我在成長

　　教學過程：

　　（一）探究與實踐

　　一、走進生活

　　1、你是怎么想的？說出來與同學們分享

　　情境活動一：（見教材p48頁材料）

　　議一議：①怎樣看待林心彤的這些表現？

　　②告訴她應該怎么做。

　　情境活動二：（見教材p48頁材料）

　　說一說：針對他們的觀點，談談自己的看法？

　　二、我在成長

　　1、我的進步

　　（1）喜、怒、哀、懼人皆有之。對“情緒不同，結果不同”有什么新的認識？（p29頁）

　　①不同情緒會對人的正常才能的發揮產生不同的影響

　　積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而十字架的水平正常發揮，甚至還可以超常發揮。而當人的情緒消極時，情況則相反。

　　②不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

　　長期保持積極情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身體健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產生不良影響。

　　（2）生活中能否積極主動地調控自己的情緒？ 試舉一例。

　　想一想：我們如何調控自己的情緒？

　　情緒是可以調控的。當我們陷入消極情緒之中時，我們可以采取下列方法對自己的情緒進行調控：①理智控制法；②注意力轉移法；③幽默化解法；④積極的自我暗示法等。

　　（3） 對好奇心、從眾心理有何新的認識？（教材p43頁中間一段）

　　好奇之心，人皆有之。好奇心是我們青少年成長過程中的心理特點之一。青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影響正常的學習和生活。

　　存在從眾心理是正常的，但我們要知道，從眾心理具有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規；其也有積極的一面：即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己思維方式，減少不必要的煩惱等。但盲目從眾對我們是有危害的。

　　（4）在生活中能否區別高雅與庸俗的生活情趣？自己打算怎樣培養高雅的生活情趣？

　　高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。

　　庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。

　　培養高雅情趣就要：①以樂觀的態度對待生活；②增強好奇心，培養廣泛的興趣；③避免盲目從眾心理，杜絕不良嗜好；④豐富文化生活，提高審美能力。

　　（5）自己是否能樂觀地面對生活？

　　熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難于挫折，以樂觀的態度對待生活。只有對生活充滿熱愛和激情，才能隨生活中的諸多事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到樂趣，我們要日常的平凡小事中注意培養自己高雅情趣。

　　2、還有什么困惑

　　（指導學生思考討論交流）

　　3、我還希望

　　（指導學生思考討論交流）

　　4、傾聽他人心聲

　　（指導學生思考討論交流）

　　（二）活動在線（見教材p48頁材料）

　　（指導學生思考討論交流）

　　（三）作業

　　在書上完成“你是怎么想的？說出來與同學們分享”中的兩個情境活動的問題。