多彩的生命世界（精選4篇）
多彩的生命世界 篇1
教學(xué)內(nèi)容 第1課時： 教學(xué)時間
執(zhí) 教 者
教學(xué)目標(biāo) 知識：知道人類是大自然的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保
護(hù)動植物；認(rèn)識人類生命具有獨(dú)特性，每個人的生命都有獨(dú)特性。
能力：發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力;觀察、認(rèn)識各種生命和
自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活；樹立新的
生態(tài)道德觀、自然觀，尊重其他生命。
教學(xué)重點(diǎn) 世界因生命而精彩
教學(xué)難點(diǎn) 人的生命是獨(dú)特的
教學(xué)方法 小組探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法、總結(jié)反思法 教具準(zhǔn)備 多媒體
課 型 新授課 課 時 1課時
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。2.學(xué)生以小組調(diào)查、了解自然界中的生命
教 學(xué) 程 序
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 備注
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課 師生展示課前收集到的動物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并
對自己收集到的圖片進(jìn)行簡要介紹。由此導(dǎo)入“多彩的生命世界”。 1.準(zhǔn)備上課2.交流互動3.聽講感知4.思考 激勵學(xué)生多讀好書
自主探究
全面理解
學(xué)習(xí)任務(wù)一：仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)識多彩的生命世界。
1、在自然界中， 以其 的形態(tài)存在著， 是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因?yàn)橛辛?nbsp; 才如此生動和精彩。
2、閱讀《小魚在乎》小故事，體會人與自然的關(guān)系。
人類是自然界的一部分，是生命世界的一員，眾多生命構(gòu)成一個 、 的生命大系統(tǒng)，人類必須 、愛護(hù) 、保護(hù) ，保護(hù) 多樣性。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：人的生命的獨(dú)特性。
通過閱讀課本，理解人類生命的獨(dú)特性有哪些表現(xiàn)？
1、 人的生命和其他動物、生物、微生物等生命不同，人具有無窮的 和巨大的 。
2、每個人的生命都是 。每個人的生命的 ，不僅體現(xiàn)在相貌、 、興趣、 、 等方面，而且在人生道路、 等方面也呈現(xiàn)出多樣性。
思考：自己有哪些獨(dú)特的地方？
通過閱讀課本，1、嘗試著自己完成上面的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流一下，看看自己作的對不對，形成正確的答案。
3、記憶這些基本知識，看誰記的快！
4、組內(nèi)起立檢查（可以是同桌、對桌，查記憶及在課本上的標(biāo)畫）。
5、看看還有什么問題要提出，準(zhǔn)備向全班提出.
注意調(diào)動學(xué)生積極性
合作探究
問題反思
放學(xué)路上，小明和小剛在談?wù)撊祟惿脑掝}。小明說：“人類是高級動物，是自然界的主宰。”小剛說：“人類生命與其他生物都有生老病死，沒有什么不同。”
辨別小明和小剛的言行，并簡要說明理由。
閱讀案例，
探究交流 訓(xùn)練解決問題的能力
課堂小結(jié) 學(xué)生自主小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
今后，我會這樣做： 顆粒歸倉 培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣
夯實(shí)基礎(chǔ)
及時反饋 1、人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是：（ ）
a、人類生命能適應(yīng)自然 b、人類生命能活動
c、人類能利用并改造自然 d、人類能共同生活
2、自我生命獨(dú)特性表現(xiàn)在：（ ）
a、人的個性品質(zhì)是獨(dú)特的
b、人的人生道路，人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性
c、個人在生活中的價值是獨(dú)特的
d、每個人都可以獨(dú)立獨(dú)行，為所欲為
3、下列關(guān)于人與自然的說法，錯誤的是：（ ）
a、人類是自然界的主宰，可以隨心所欲
b、人類是自然界的一部分，是生命世界中的一員
c、人類富有智慧和創(chuàng)造力，可以利用自然、改造自然
d、人類只能被動地適應(yīng)自然 對學(xué)過的知識及時的運(yùn)用。 注意查缺補(bǔ)漏
課后反思 簡要介紹一下你自己，試著說出自己與別人的不同之處。
多彩的生命世界 篇2
第一課第一框：多彩的生命世界（學(xué)案）
編寫：沂水縣沂新中學(xué)
一、 課前準(zhǔn)備
1、 收集動物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并加以適當(dāng)?shù)恼f明
2、 按照學(xué)習(xí)探究預(yù)習(xí)課本
3、 從自己的性格、興趣、特長等列出自己的獨(dú)特的“我”并與同伴交流
二、 自我探究
探究任務(wù)一：世界因生命而精彩
1、展示收集動物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并進(jìn)行簡要的介紹
2、根據(jù)對圖片的理解，用簡要的語言描述自己心目中的生命世界
3、小組討論：
①人與大自然的關(guān)系是什么？
②人是不是大自然的主宰？
③人與自然應(yīng)如何相處？
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任：作為地球的小主人，你應(yīng)該如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境呢？
5、為警示人們善待其他生命，請寫一則公益廣告用語，如“小草有生命，請勿踐踏”等
探究任務(wù)二：人的生命的獨(dú)特性
1、 小組討論：人作為高級動物，與其它動物有什么獨(dú)特性？請列出。
2、 小組活動：人的生命具有獨(dú)特性，而每個人的生命也都是獨(dú)一無二的，展示一下“獨(dú)特的自我”
我的性格：
我的興趣：
我的特長：
我的缺點(diǎn)：
我的------：
小組交流后，對“獨(dú)特的自我”能得出什么結(jié)論？
3、 百家爭鳴：人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？對我們有什么啟示？
三、 能力拓展與提高
（一）、單項選擇題
1、人的生命和其他動物、植物、微生物等生命相比較，其獨(dú)特性突出的表現(xiàn)在（ ）
a.人可以說話 b人的生命最具智慧和力量 c動物沒有意識 d人是由猿猴演化而來
2、著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話是說 ①人的生命具有獨(dú)特性 ②區(qū)別人必須從性格上區(qū)分
③每個人的生命都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)④對一個人的區(qū)別只看外貌就可以了（ ）
a、①② b、①③ c、②③ d、①④
3、世界因生命而精彩，每種生命都有其存在的意義與價值，多種生命息息相關(guān).需要相互尊重、相互關(guān)愛。下列想法或做法體現(xiàn)這種觀點(diǎn)的有 （ ）
①班上同學(xué)給公園草坪放置了一塊牌子，牌子上寫著，“小草正在休息，請勿打擾”
②尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身
③人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以破壞自然
④我們要積極保護(hù)珍稀野生動物，因?yàn)樗麄兪桥c我們同住地球家園的朋友
a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②④
4、有一位哲學(xué)家曾說過，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實(shí)，在世界上每個人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。自我生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在：
a、人的個性品質(zhì)是獨(dú)特的 b、人的人生道路、人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性
c、個人在生活中的價值是獨(dú)特的 d、 每個人都可以特立獨(dú)行，為所欲為
5、初一（1）班的同學(xué)們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)人類生命和其他生命形態(tài)相比，具有以下幾個特點(diǎn)：人類具有無限的創(chuàng)造力；人生活在種種社會關(guān)系中；人類有思想，有意識地去創(chuàng)造生活，創(chuàng)造生活。請你幫初一（1）班的同學(xué)們分析一下，他們的發(fā)現(xiàn)說明了（ ）
a 人類生命是獨(dú)特的 b 人類的生命和其他生命相比別無他樣
c 人類生命沒有特別之處 d 人類生命這些特點(diǎn)其他生命一樣存在
（二）感悟生命
這條小魚在乎
在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死的。
男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去。他撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＝K于，這個男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
讀了以上材料后，請你談一談，故事中小男孩的舉動說明了什么？
四、 課后作業(yè)
寫一篇介紹自己的300字的小作文，題目自擬。
多彩的生命世界 篇3
第 一 課 生命最寶貴
第一項目 多彩的生命世界一、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀：（1）、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。 （2）、樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。能力：提高對生命的可貴與美好的感受、體驗(yàn)的能力；觀察、認(rèn)識各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。知識：知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，認(rèn)識生命的獨(dú)特性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 人的生命是獨(dú)特的。三、課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備。資料、掛圖，學(xué)生搜集有關(guān)有關(guān)生物實(shí)體的圖片。 四、教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課 【課件展示】 一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。 師：同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球，為什么？教師 ：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地 球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳? 展示課題：多彩的生命世界(板書) 學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考探究，暢所欲言（二）分組探究，小組合作（宋體 五號 加黑）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動第一目
世
界
因
生
命
而
精
彩第二目
人
的
生
命
的
獨(dú)
特
性探究活動一：看一看 (書上的圖片)高原因?yàn)橛辛寺谷骸⒑５子辛藙又参锊庞辛嘶盍?才有了生機(jī)。探究活動二：活動二 搜集與交流 課前我們讓大家去搜集一些相關(guān)的動物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家都通過各種途徑收集了許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細(xì)觀察一下我們身邊的多彩的生命世界。（圖片展示，師簡單介紹）教師播放視頻《多姿多彩的生命》。師：欣賞后說出自己最喜愛的生命并說明原因。 師:各種各樣的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它們自然界才變得豐富多彩、趣味盎然。探究活動三： 說一說 通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?你們心中的生命世界是什么樣子的呢？ 板書小標(biāo)題：世界因生命而精彩 (板書)
生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富1、世界因生命而精彩探究活動四： 讀一讀（書本p4：小魚的故事） 師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：（1）無所謂 （2）很“在乎”思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態(tài)度更值得我們肯定呢？
師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。（板書） 師:人類是地球生命的重要組成部分。我們一生中需要消耗大量的物資,那么,我們各方面的需求取自哪里? 師:可以說,自然界是人類的衣食父母,是我們生命的支撐,那么我們是如何向自然界索取自己的所需呢? 【播放視頻】《人類的無度索取》。學(xué)生談觀看感。 師:如果人類對自己的行為不加節(jié)制,我們有理由相信,終究有一天地球上的生命只會剩下人類自己。請你設(shè)想一下:假如地球上只剩下人類…… 師：人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實(shí)就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。 板書：正確理解人與自然的關(guān)系——它體現(xiàn)了一種境界、一種文明探究活動五：指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第四頁“和諧相處”的圖片，探討相關(guān)的問題。⑴從圖片中你感受到了什么？⑵今年以來，我國極端災(zāi)害性天氣事件呈頻發(fā)多發(fā)態(tài)勢。面對滔天的洪水，翻滾的波浪、干涸的土地……出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有哪些？由此你想到了什么？教師：引導(dǎo)學(xué)生從人與自然和諧相處的場景轉(zhuǎn)入到人與自然為敵遭到的報復(fù)的后果，認(rèn)識到每一種生命都有自己獨(dú)特的存在價值，人類必須善待生命，愛護(hù)自然，保護(hù)自然。學(xué)生談身邊不尊重其他生命、摧殘其他生命的現(xiàn)象。 學(xué)生展示:身邊被踐踏的生命——《不和諧的一幕》。 師:看到身邊這些現(xiàn)象,你有什么話要說? 師:地球上的各種生命都有其存在的意義與價值,人類沒有權(quán)利去隨意踐踏他們,更沒有資格剝奪他們生存的權(quán)利。 探究活動六:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第五頁文字材料，討論交流下列問題：（1）想一想，自己在日常生活中還能做些什么？（2）為警示人們善待生命，請寫一則公益廣告用語。教師：了解填寫情況，指導(dǎo)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生真正把保護(hù)自然環(huán)境的思想意識內(nèi)化為行動探究任務(wù)六：人類生命的獨(dú)特性（共性） 指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第五頁四幅圖片，探討相關(guān)的問題。⑴議一議：人與動植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)？⑵說一說：列舉你知道的人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明或精神文明成果。⑶想一想：從中你能感受到什么？教師總結(jié)：人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。同學(xué)們列舉的一系列文明成果無不閃爍著人類智慧的光芒，人類是偉大的，也是獨(dú)特的。過渡：不僅人類的生命具有獨(dú)特性，每個人的生命也都是獨(dú)一無二的，現(xiàn)在請把獨(dú)特的你展現(xiàn)給大家。探究任務(wù)七：自我生命的獨(dú)特性（個性）出示情景：⑴讓學(xué)生上臺展示自己不同時期、不同背景、不同類型的照片。⑵寫一寫：獨(dú)特的自我我的性格： 我的容貌： 我的特長： 我的理想： 請用幾句話描繪獨(dú)特的自我：⑶想一想：從眾多同學(xué)的展示中你能得出什么結(jié)論？教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：由人類生命的獨(dú)特性引向自我生命的獨(dú)特性。指出：你是世界上唯一的一個，沒有人能代替你，你有特有的意義與價值，正因?yàn)槟闶仟?dú)一無二的，所以應(yīng)更珍愛生命，更應(yīng)該發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢，展示自己的獨(dú)特風(fēng)采。【走進(jìn)生活，學(xué)以致用】：人類有其他生命所沒有的智慧，因此人類才能從愚味走向文明，才會不再消極地適應(yīng)自然，而是積極地改造自然。所以有人認(rèn)為，人類是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你認(rèn)為呢？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥： 引導(dǎo)學(xué)生整理答題的思路，歸納答題的步驟，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)新課標(biāo)第一網(wǎng)（三）歸納小結(jié)，鞏固深化同學(xué)們，大千世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨(dú)特的方式生活，每一個生命都因有獨(dú)特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生生活，珍惜生命，用你獨(dú)一無二的智慧去規(guī)劃未來，用你獨(dú)一無二的雙手去開創(chuàng)未來。教師：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，注意收獲不應(yīng)僅限于知識方面，重點(diǎn)放在落實(shí)在行動上。學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說通過觀察這兩幅圖片你對生命有何感受？學(xué)生展示交流，暢所欲言學(xué)生組內(nèi)交流學(xué)生簡單描述學(xué)生簡單閱讀小故事：學(xué)生回答，小組內(nèi)討論。學(xué)生回答。 學(xué)生展開想象,各抒己見。
學(xué)生：自主閱讀思考第（1）問，討論交流第⑵問。自主回答與分組展示相結(jié)合，初步感知人與自然應(yīng)怎樣和諧相處。 學(xué)生各談所想學(xué)生：在教材上獨(dú)立填寫，然后交流。學(xué)生：觀察圖片，分小組討論、探究，在比較、列舉中感受到人類生命的獨(dú)特性。教師：巡視課堂，了解各小組討論情況。學(xué)生：展示自己不同的照片，簡要介紹自己，試著說出自己與別人的不同之處。進(jìn)一步理解自我生命的獨(dú)特性。學(xué)生：分組探討，展示交流成果，明真理，辨是非。學(xué)生：回顧總結(jié)，盤點(diǎn)收獲。五、板書設(shè)計：
豐富多彩的生命 世界因生命而精彩 善待大自然、愛護(hù)環(huán)境多彩的生命世界 人類生命的獨(dú)特性 人的生命的獨(dú)特性 自我生命的獨(dú)特性六、課堂鞏固：（小四號 宋體加黑 居左）（一）選擇題：單項選擇題1.“生命世界是豐富多彩的”，下列能體現(xiàn)這一命題的選項有
①小草碧綠、樹木成蔭 ②天鵝在公園的湖面上盡情嬉戲 ③猴子在假山上向游人拌鬼臉 ④汽車在高速公路上向前奔跑 a.①②③④ b.②③④ c.①③④ d.①②③ 2.人的生命與其他動物、植物、微生物等生命不同，具有明顯的獨(dú)特性，表現(xiàn)在 ①人具有無窮的智慧 ②人具有巨大的創(chuàng)造力 ③人類能夠制造并使用工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動 ④人類能夠創(chuàng)造滿足生存和發(fā)展的需要 a.①②③④ b.②③④ c.①③④ d.①②③ 3.正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人的生命都是獨(dú)一無二的。因此，我們每個人更應(yīng) ①珍愛自己的生命 ②發(fā)揮自己的優(yōu)勢 ③展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采 ④用自己喜歡的方式享受美好人生 a.①②④ b.②③④ c.①③④ d.①②③4. 各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價值，需要相互尊重和關(guān)愛。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是a.某同學(xué)草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”b.尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身c.我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動植物d.人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以隨意開發(fā)自然資源5.“對自然界每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。”這句話的意思是 a.人類要完全服從自然界 b.人類能夠主宰自然、主宰生命c(diǎn).人與自然是相互獨(dú)立的 d.人類學(xué)會尊重自然、保護(hù)自然，就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约海ǘ┓沁x擇題拓展訓(xùn)練為了迎接XX年6月5日“世界環(huán)境日”的到來，平邑縣電視臺、平邑縣教育局聯(lián)合舉行了一個主題為“關(guān)愛生靈、保護(hù)植物”的知識競賽活動。本次知識競賽旨在營造一個愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的和諧氛圍，使我們居住的環(huán)境更加優(yōu)美和清新。（1）你認(rèn)為舉辦本次活動的原因是什么？（2）假如安排你參加本次活動，你將會做些什么？
參考答案：（一）選擇題：1.d 2.a 3.d 4.d 5.d （二）非選擇題（1）舉辦本次活動的原因在于啟發(fā)人們要善待大自然、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處；同時關(guān)愛生靈、保護(hù)植物也就是在保護(hù)人類自己，因?yàn)槿祟愂亲匀唤绲囊徊糠郑巧澜绲囊粏T。眾多生命構(gòu)成一個共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類必須善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，否則，將會危及自身的生存。（2）言之有理即可。
多彩的生命世界 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活；樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，尊重其他生命。
能力：發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力;觀察、認(rèn)識各種生命和自我
生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
知識：知道人類是大自然的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植
物；認(rèn)識人類生命具有獨(dú)特性，每個人的生命都有獨(dú)特性。
教學(xué)重點(diǎn)：世界因生命而精彩
教學(xué)難點(diǎn)：人的生命是獨(dú)特的
學(xué)習(xí)過程：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生展示課前收集到的動物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并對自己
收集到的圖片進(jìn)行簡要介紹。由此導(dǎo)入“多彩的生命世界”。
環(huán)節(jié)二、自主探究 全面理解
學(xué)習(xí)任務(wù)一：仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)識多彩的生命世界。
1、在自然界中， 以其 的形態(tài)存在著， 是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因?yàn)橛辛?nbsp; 才如此生動和精彩。
2、閱讀《小魚在乎》小故事，體會人與自然的關(guān)系。
人類是自然界的一部分，是生命世界的一員，眾多生命構(gòu)成一個 、 的生命大系統(tǒng)，人類必須 、愛護(hù) 、保護(hù) ，保護(hù) 多樣性。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：人的生命的獨(dú)特性。
通過閱讀課本，理解人類生命的獨(dú)特性有哪些表現(xiàn)？
1、人的生命和其他動物、生物、微生物等生命不同，人具有無窮的 和巨大的 。
2、每個人的生命都是 。每個人的生命的 ，不僅體現(xiàn)在相貌、 、興趣、 、 等方面，而且在人生道路、 等方面也呈現(xiàn)出多樣性。
思考：自己有哪些獨(dú)特的地方？
學(xué)生活動：
1、通過閱讀課本，嘗試著自己完成上面的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流一下，看看自己作的對不對，形成正確的答案。
3、記憶這些基本知識，看誰記的快！
4、組內(nèi)起立檢查（可以是同桌、對桌，查記憶及在課本上的標(biāo)畫）。
5、看看還有什么問題要提出，準(zhǔn)備向全班提出.
環(huán)節(jié)三、合作探究，問題反思
放學(xué)路上，小明和小剛在談?wù)撊祟惿脑掝}。小明說：“人類是高級動物，是自然界的主宰。”小剛說：“人類生命與其他生物都有生老病死，沒有什么不同。”
辨別小明和小剛的言行，并簡要說明理由。
環(huán)節(jié)四、 系統(tǒng)小結(jié)
學(xué)生自主小結(jié)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2、今后，我會這樣做：
環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ) 及時反饋
1、人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是：（ ）
a、人類生命能適應(yīng)自然 b、人類生命能活動
c、人類能利用并改造自然 d、人類能共同生活
2、自我生命獨(dú)特性表現(xiàn)在：（ ）
a、人的個性品質(zhì)是獨(dú)特的
b、人的人生道路，人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性
c、個人在生活中的價值是獨(dú)特的
d、每個人都可以獨(dú)立獨(dú)行，為所欲為
3、下列關(guān)于人與自然的說法，錯誤的是：（ ）
a、人類是自然界的主宰，可以隨心所欲
b、人類是自然界的一部分，是生命世界中的一員
c、人類富有智慧和創(chuàng)造力，可以利用自然、改造自然
d、人類只能被動地適應(yīng)自然
環(huán)節(jié)六、課后反思
簡要介紹一下你自己，試著說出自己與別人的不同之處。