政治教案－《保護(hù)自己——用智慧、用法律》（精選2篇）

政治教案－《保護(hù)自己——用智慧、用法律》 篇1

　　《保護(hù)自己——用智慧、用法律》(第2課時(shí))

　　總體設(shè)計(jì)思路

　　1、通過(guò)閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹(shù)立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有勇有謀的人。

　　2、通過(guò)對(duì)一個(gè)故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。

　　3、從虛擬的故事再回到身邊的問(wèn)題。通過(guò)“自救寶典”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　（一）課間影片——《小鬼當(dāng)家》片段

　　1、  放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的

　　2、  引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識(shí)

　�。ǘ�）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說(shuō)一說(shuō)從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。

　　（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

　　話說(shuō)有一位初中生，這是一個(gè)聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實(shí)，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽(yù)因何而來(lái)呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)……

　　這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛(ài)舞棍弄棒，也會(huì)一點(diǎn)花拳繡腿。他特喜歡看武打小說(shuō)，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：

　　“令狐沖學(xué)�！闭猩鷨⑹�

　　為了給國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛(ài)好者若干名，聘請(qǐng)少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。

　　報(bào)名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。

　　報(bào)名時(shí)間：本日起即可報(bào)名。

　　聯(lián)系電話：78  聯(lián)系人：任先生  方先生

　　為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨(dú)自一人前來(lái)報(bào)名。我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ�你的家長(zhǎng)。

　　情境問(wèn)題一：你覺(jué)得這廣告可信嗎？（信還是不信）

　　故事續(xù)一：有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對(duì)武術(shù)的癡迷和對(duì)令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來(lái)到了對(duì)方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過(guò)房門(mén)，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個(gè)練武家子�。ù颂幰月�畫(huà)來(lái)表現(xiàn)情境）于是，他原來(lái)尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無(wú)存啦。他，踏進(jìn)了門(mén)檻……

　　情境問(wèn)題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？

　　故事續(xù)說(shuō)二：小區(qū)寄一進(jìn)門(mén)，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺(jué)嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱……

　　情境問(wèn)題三：此時(shí)的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）

　　故事續(xù)說(shuō)三：聰明的小區(qū)寄知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險(xiǎn)。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時(shí)候；他很害怕，他明白害怕已于事無(wú)補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會(huì)出逃，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。

　　他被塞進(jìn)一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過(guò)了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫(huà)形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機(jī)一動(dòng)……

　　情境問(wèn)題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？

　　故事續(xù)說(shuō)四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹(shù)后，并順手操起一塊石頭，以防萬(wàn)一。不久，強(qiáng)盜也追了過(guò)來(lái)，背正朝著小區(qū)寄……

　　情境問(wèn)題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？

　　故事續(xù)說(shuō)五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來(lái)，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺(jué)得腳趾頭一疼，只聽(tīng)得樹(shù)叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了……

　　情境問(wèn)題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做？

　　故事續(xù)說(shuō)六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)……

　　有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問(wèn)他，這次歷險(xiǎn)有什么感受？

　　問(wèn)題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說(shuō)？

　　他說(shuō)：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)）

　　問(wèn)題：這句話怎么理解？

　　教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當(dāng)我們面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)，需要有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，平時(shí)具備一些防護(hù)知識(shí)也非常重要，這是我們防護(hù)能力的一個(gè)重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識(shí)，并編輯成冊(cè)，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護(hù)能力，最重要的是要學(xué)會(huì)用智慧保護(hù)自己，用法律保護(hù)自己。

　　（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）

　　用語(yǔ)言、漫畫(huà)或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險(xiǎn)情（可以是教師提供的險(xiǎn)情，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，也可以對(duì)拒絕誘惑方面事情）

政治教案－《保護(hù)自己——用智慧、用法律》 篇2

　　《保護(hù)自己——用智慧、用法律》(第2課時(shí))

　　總體設(shè)計(jì)思路

　　1、通過(guò)閱讀《童區(qū)寄傳》，在學(xué)生心目中樹(shù)立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有勇有謀的人。

　　2、通過(guò)對(duì)一個(gè)故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。

　　3、從虛擬的故事再回到身邊的問(wèn)題。通過(guò)“自救寶典”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其本身也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　�。ㄒ唬┱n間影片——《小鬼當(dāng)家》片段

　　1、  放松學(xué)生的心情，達(dá)到愉悅的目的

　　2、  引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機(jī)智，勇敢中去感悟如何保護(hù)自己的意識(shí)

　�。ǘ�）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說(shuō)一說(shuō)從小英雄區(qū)寄的身上可以學(xué)到什么。

　　（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

　　話說(shuō)有一位初中生，這是一個(gè)聰明機(jī)智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實(shí)，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽(yù)因何而來(lái)呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)……

　　這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛(ài)舞棍弄棒，也會(huì)一點(diǎn)花拳繡腿。他特喜歡看武打小說(shuō)，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：

　　“令狐沖學(xué)�！闭猩鷨⑹�

　　為了給國(guó)家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚(yáng)光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛(ài)好者若干名，聘請(qǐng)少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。

　　報(bào)名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。

　　報(bào)名時(shí)間：本日起即可報(bào)名。

　　聯(lián)系電話：78  聯(lián)系人：任先生  方先生

　　為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨(dú)自一人前來(lái)報(bào)名。我們會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞酵ㄖ�你的家長(zhǎng)。

　　情境問(wèn)題一：你覺(jué)得這廣告可信嗎？（信還是不信）

　　故事續(xù)一：有句話叫當(dāng)局者迷，旁觀者清。對(duì)武術(shù)的癡迷和對(duì)令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來(lái)到了對(duì)方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過(guò)房門(mén)，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個(gè)練武家子�。ù颂幰月�畫(huà)來(lái)表現(xiàn)情境）于是，他原來(lái)尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無(wú)存啦。他，踏進(jìn)了門(mén)檻……

　　情境問(wèn)題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？

　　故事續(xù)說(shuō)二：小區(qū)寄一進(jìn)門(mén)，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺(jué)嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱……

　　情境問(wèn)題三：此時(shí)的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）

　　故事續(xù)說(shuō)三：聰明的小區(qū)寄知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險(xiǎn)。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時(shí)候；他很害怕，他明白害怕已于事無(wú)補(bǔ)。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機(jī)會(huì)出逃，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。

　　他被塞進(jìn)一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過(guò)了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫(huà)形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機(jī)一動(dòng)……

　　情境問(wèn)題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？

　　故事續(xù)說(shuō)四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹(shù)后，并順手操起一塊石頭，以防萬(wàn)一。不久，強(qiáng)盜也追了過(guò)來(lái)，背正朝著小區(qū)寄……

　　情境問(wèn)題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？

　　故事續(xù)說(shuō)五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強(qiáng)盜的后腦勺，強(qiáng)盜應(yīng)聲倒地。他馬上用繩子把強(qiáng)盜捆了起來(lái)，并從強(qiáng)盜身上拿走了小刀和手機(jī)。猛地，他覺(jué)得腳趾頭一疼，只聽(tīng)得樹(shù)叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了……

　　情境問(wèn)題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做？

　　故事續(xù)說(shuō)六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機(jī)……

　　有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問(wèn)他，這次歷險(xiǎn)有什么感受？

　　問(wèn)題 ：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說(shuō)？

　　他說(shuō)：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)）

　　問(wèn)題：這句話怎么理解？

　　教師小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)啟示我們：當(dāng)我們面對(duì)險(xiǎn)情時(shí)，需要有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，平時(shí)具備一些防護(hù)知識(shí)也非常重要，這是我們防護(hù)能力的一個(gè)重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識(shí)，并編輯成冊(cè)，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護(hù)能力，最重要的是要學(xué)會(huì)用智慧保護(hù)自己，用法律保護(hù)自己。

　�。ㄋ模�“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）

　　用語(yǔ)言、漫畫(huà)或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險(xiǎn)情（可以是教師提供的險(xiǎn)情，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，也可以對(duì)拒絕誘惑方面事情）