承擔新角色（精選2篇）
承擔新角色 篇1
分課時課堂教學設計策劃
年 月 日 第 周 星期 第
課
堂
教
學
宏
觀
設
計
教學內容
第二課 第三框 承擔新角色
教學重點
突出角色的變化
教學難點
突出角色的變化
教學目標
知識方面:讓學生適應角色轉變，勇敢承擔新角色能力方面: 轉變角色，培養自我管理和自我控制的能力情感方面:培養主人翁意識，讓學生適應角色轉變，勇敢承擔新角色
學 情 分 析
按具體情況分析板書設計： 承擔新角色
課堂
教
學
微
觀
設 計
教學環節
所用時間
知 識 要 點
教師活動策劃
學生活動策劃
教師：幼年的我們被呵護，童年的我們盼望快快長大，少年的我們總覺得自己已經長大。在我們還沒來得及知道什么是真正的“中學生”時，我們的父母、老師已經對我們有了更高的要求。接下來讓我們靜靜地思考一下，到底“中學生”和“小學生”有什么不同？
課
堂
教
學
微
觀
設
計
教學環節
所用時間
知 識 要 點
教師活動策劃
學生活動策劃
活動一：我們角色的變化 填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認真思考表格的第二部分：我心目中的中學生。 活動二：可以自己解決的問題 哪些是自己的分內事？ 怎樣解決自己的分內事？ 什么樣的事可以請教家長和老師? 活動三：做合格的中學生 （1）學生分組討論：如何做一名合格的中學生？ （2）小組代表發言，上臺交流。在學生發言時，教師把學生發言的關鍵詞寫到黑板上。 總結:成為中學生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務。在學習和日常生活中，我們要規范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學生。讓學生在動靜結合的活動中體驗成長，體驗自己“今天與昨天”的不 同。 教師歸納 將教育目標最終落實到行為養成上。討論后，學生自由發言
承擔新角色 篇2
第二課：昨天與今天•新的規則 承擔新角色學案
【整體感知】
1. 制定校規校紀的目的是什么？
2. 作為一名中學 生，我們要面對各種新規則，該怎樣做？
3. 中學生與小學生的角色變化體現在哪些方面？
4. 如何做一名合格的中學生？
【學習任務】
1. 設計一個小游戲，并講明游戲的規則。比如：請兩名學生到黑板前畫圓形、方形，一個帶著畫圖工具，一個不帶任何畫圖工具。思考游戲蘊含的道理。
2.介紹“哈佛的校規”案例。（見教科書第15頁）
3. 討論：哈佛學院應不應該開除那位同學？為什么？
4. “哈佛的校規” 案例帶給我們怎樣的啟示。
5. 學生用大約5分鐘時間填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認真思考表格的第二部分：我心目中的中學生。
【盤點收獲】
1.“不 以規矩，不成方圓”，學校也一樣，每個學校都有自己的校規校紀，它約束和規范著每一 個師生員工的行為和習慣，指引著學校的發展方向和未來。
2.哈佛的校規給了我們深刻的啟發：沒有規矩，不成方圓，任何組織、任何團體，都必須有其必要的規矩，用以約束其成員 的行為。我們學校也制定了一系列的規章制度，目的就在于實現學校的教育教學目標，規范學校師生的行為，讓我們師生懂規矩、守紀律。
3. 校規校紀是為了維護學校的正常教學秩序而定的，是我們能在和諧、有序的環境里正常地學習和生活的保證。作為中學生，我們應該：
4、中學生 與小學生的角色變化體現在：
【鞏固練習】
1.小學階段，當遇到問題時，我們馬上就想到了老師和家長。現在是中學生了，我們卻覺得不想再讓老師和父母管那么多了，想自己的事情自己解決。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解決，哪些事是可以請教家長和老師的呢？
活動：可以自己解決的問題
請同學們討論下列問題：
• 哪些是自己的分內事？
• 怎樣解決自己的分內事？
• 什么樣的事可以請教家長和老師？
討論結束后，撰寫發言提綱。
2.進入 中學，我們的角色發生了變化，從一個小學生變成了中學生，那么什么樣的中學生才是合格的中學生呢？
制定一個大家都贊同的“合格中學生的標準” 。