感受青春 —— 初中政治第一冊教案（通用2篇）
感受青春 —— 初中政治第一冊教案 篇1
第一課時 花季·雨季
★ 導(dǎo)入
出示馬克吐溫的話：當(dāng)我7歲時，我感到我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我21歲時，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。
提問：馬克吐溫為什么這么說？
馬克吐溫14歲正是他童年向成年過渡的時期，稱為青浩凇?/SPAN>
★ 解讀青春
生活賦予我們一件巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。
------------------奧斯特洛夫斯基
如果讓你用詞語來形容青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用顏色來描繪青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用四季來表達(dá)青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用鮮花來裝扮青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用歌曲來贊美青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你用運(yùn)動來體現(xiàn)青春，你會選 ，因為 ；
如果讓你請人物來演繹青春，你會選 ，因為 ；
★ 活動：我長大了
①設(shè)計目的
了解“青春期”可能發(fā)生的生理和心理變化。
②過程指導(dǎo)
第一步：組織學(xué)生分組，約4到6人為一小組。
第二步：分組討論漫畫中的情景，提出問題：上面這些想法或做法是不是聽起來很熟悉？你也有一些類似的行為嗎？面對這些行為，你覺得是正常還是不正常？你是否非常重視別人對自己的看法呢？（請舉一些例子）
自我調(diào)查：
以下每個問題請選擇回答：“是、不一定、不是”。
①我特別不喜歡大人們夸我是個乖孩子。
②我變得愛頂撞家長和老師。
③我不屑于玩小學(xué)生熱衷的游戲。
④我想獨(dú)自決定與自己有關(guān)的事情。
⑤我愿意模仿自己崇拜的人。
⑥我對新鮮事特別感興趣。
⑦在和他人爭論時，明知自己輸了，還是要撐下去。
⑧有心里話不愛和欠人說了，但與好朋友談起話來卻沒完沒了。
⑨我希望自己更整潔、漂亮、-瀟灑，因此照鏡子的次數(shù)也多起來。
⑩我突然發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)變得陌生了。
第三步：教師小結(jié)。（可參考教參109到114，可結(jié)合圖片或?qū)W生實例講的具體些）
（在學(xué)生討論和分享身心變化經(jīng)歷和體驗的時候，教師應(yīng)注意把握討論的分寸，照顧學(xué)生的感受，并適當(dāng)參與討論，甚至可以自身經(jīng)歷與學(xué)生分享。在學(xué)生討論應(yīng)對方法時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從同理心的角度思考問題，并對學(xué)生提出的具體方法予以即時反饋。）
★ 我可以獨(dú)立嗎?
活動目的：讓學(xué)生體驗隨著身心的發(fā)展與成熟，同時也帶來了各種矛盾與沖突。
素材可參考如下：
劉哲自從上了中學(xué)以后，比過去成熟多了，但是人卻顯得比較煩躁。
獨(dú)白1：進(jìn)入中學(xué)以后，我長得好快，一眨眼，現(xiàn)在的我比爸爸還高呢。我的嗓音比爸爸還低沉，最近打電話到我家的人，老把我錯認(rèn)為是我爸。我覺得自己真是個大人了。我渴望獨(dú)立。
獨(dú)白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不懂做飯。
獨(dú)白3：學(xué)校組織奧數(shù)班的培訓(xùn)，我參不參加呢?唉，還是回家問問爸媽吧。
獨(dú)白4：最近，我總在想，要是我自己能賺錢該有多好呀!
討論提綱：是什么原因使劉哲渴望獨(dú)立呢?為什么他還不能獨(dú)立呢?主要表現(xiàn)在哪些方面?
教師分析：中學(xué)時代是人由兒童走向成熟的過渡時期，這是他們一生中最寶貴、最有特色的黃金時代，是人一生中走向成熟的最為關(guān)鍵的時期。童年期以后，隨著身體和心理能力的不斷發(fā)展，個體不斷接觸和加入新的群體，擴(kuò)大了交往范圍，并在交往中獲得了新的地位，學(xué)習(xí)新的角色，承擔(dān)新的角色，在漸漸擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，在參與社會生活的過程中形成自己參與社會生活的方針，逐步向成年期過渡。青春期的社會化對一個人的成熟起著非常關(guān)鍵的作用。在青春期的社會化過程中，青少年逐漸形成自己的人生觀、價值觀，能力、本領(lǐng)都得到發(fā)展。正是由于身心突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使得處在這一時期的青少年自我意識迅速增長，成為青少年發(fā)展的重要的突出標(biāo)志。成人感則是青少年自我意識高漲的突出表現(xiàn)，是青少年擺脫幼稚、走向成熟的重要標(biāo)志。進(jìn)人青春期的少男少女們，強(qiáng)烈地渴望著擺脫一直罩在自己頭上的、父母精神的雨傘，想象著爭取駕駛著命運(yùn)的小舟，在生活的海洋里盡情沖浪。可是在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)都是長不大的，即使是開了花、結(jié)了果的“樹”，只要雙親還健在的話，就要一如既往地關(guān)心、詢問、打聽、指責(zé)你，說你的言行幼稚、不成熟，這就在父母與子女之間產(chǎn)生了鴻溝。自我的覺醒與自我形象的確立，有人將其稱為人的“第二次誕生”。青少年要求脫離家庭小范圍的監(jiān)督而獨(dú)立的過程，被稱為是心理上的斷乳，這在健全的成長過程中是必然而且必需的。“我知道怎么辦，不用你操心了。”這是青年人婉言謝絕父母熱心腸的常用語。
感受青春 —— 初中政治第一冊教案 篇2
第四課第一框 走進(jìn)青春：青春悄悄來
一、教材分析
教學(xué)重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化
教學(xué)難點 ：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化
二、學(xué)生分析
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設(shè)計思路：
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進(jìn)行分析。
[ 導(dǎo) 入 ] 對號入座活動
將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找出5個學(xué)生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？
2、以小組為單位，每個學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？
3、男生、女生的變化是否一樣？
4、這些變化說明了什么？
同時，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實際情況填寫：
角色 生理變化
男孩
女孩
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？ （必要時補(bǔ)充）
鏈接2： 青春期的發(fā)育特點（必要時補(bǔ)充）
鏈接3：青春期生理變化 （必要時補(bǔ)充）
第五課時 第四課第一框 走進(jìn)青春：成長不煩惱
一、教材分析
教學(xué)重點：讓學(xué)生體驗青春期的心理特征
教學(xué)難點 ：讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學(xué)生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴(yán)重影響青少年健康成長的道理。
二、學(xué)生分析
兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進(jìn)入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強(qiáng)烈的成人感和責(zé)任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負(fù)著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學(xué)校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應(yīng)這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。因此，對青少年進(jìn)行本課的教育，有助于學(xué)生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”。
三、綜合設(shè)計思路：
欣 賞：《小小少年》（附歌詞）
分 析：1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？是什么？
2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了”？
3、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動：爭當(dāng)“排憂王”
1） 每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進(jìn)
事先準(zhǔn)備好的箱子里，不記名
鏈接1：生活中的壓力 鏈接2：體毛與體臭
2） 以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學(xué)排憂解難，并宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充
3） 最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或?qū)＜?/p>
4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠(yuǎn)這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？
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（國防科大附中青春期教育網(wǎng)） （知心網(wǎng)）
本校心理輔導(dǎo)站電話 / 老師姓名 / 接待時間等
結(jié) 論：成長不煩惱！
四、教學(xué)中存在的疑問：
自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。極易產(chǎn)生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導(dǎo)，他們也許表面上認(rèn)同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進(jìn)學(xué)生的心里，融入學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在踐行中調(diào)試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。
第六課時 第四課第二框 感悟青春：青春誤讀
一、教材分析
教學(xué)重點：針對學(xué)生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。
教學(xué)難點 ：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學(xué)生認(rèn)識和行為上的誤區(qū)。
二、學(xué)生分析
在青春期，學(xué)生主要對一些問題存在認(rèn)識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化，對男女同學(xué)之間的關(guān)系過于敏感，誤把逞強(qiáng)當(dāng)成長等。而學(xué)生的逆反心理可能會對相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨(dú)立交流都是必不可少的。
三、綜合設(shè)計思路：
本課針對學(xué)生在青春期可能存在的一些思想認(rèn)識上的誤區(qū)進(jìn)行專門的討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面把握青春的含義來“感悟青春”。
1、導(dǎo)入 新課：
投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！
——高爾基
那么，我們應(yīng)該如何解讀青春，又應(yīng)該如何度過我們的青春時光呢？
2、新課分析：
感悟青春：青春誤讀（板書）
學(xué)生活動：針對下列問題進(jìn)行小組討論或自由發(fā)表自己的意見
問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應(yīng)該如何對待青春期的生理變化？
總結(jié)出：同學(xué)間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進(jìn)一步體會到青春成長的美好。
問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴(kuò)展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進(jìn)行討論）
總結(jié)出：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。
問題3：男女同學(xué)之間要不要交往？應(yīng)該如何交往？
總結(jié)出：男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸
四、教學(xué)中存在的疑問：
本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學(xué)生小組討論，讓學(xué)生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過，大家不妨一試。
第七課時 第四課第二框 感悟青春：青春暢想
一、教材分析
教學(xué)重點：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識青春的內(nèi)涵，解讀青春。
教學(xué)難點 ：本課教學(xué)主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生親身體會“歡快”是難點所在。
二、學(xué)生分析
資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)活動，可以說學(xué)生的積極性就是一種很好的教學(xué)資源，教師要充分利用。但學(xué)生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學(xué)活動還缺乏經(jīng)驗，因此，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。使課堂做到活而不亂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
三、綜合設(shè)計思路：
幫助學(xué)生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。
課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進(jìn)行朗誦表演。
通過學(xué)生的創(chuàng)作和表演，讓學(xué)生領(lǐng)悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。
四、教學(xué)中存在的疑問：
本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。
第八課時 第四課第三框 祝福青春
一、教材分析
教學(xué)重點：1、解讀青春：通過學(xué)生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認(rèn)識青春。
2、探討、升華青春：通過學(xué)生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的
含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學(xué)生明白珍惜美好青春的重要性。
教學(xué)難點 ：讓學(xué)生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。
二、學(xué)生分析
有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學(xué)生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識，因此，很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。
三、綜合設(shè)計思路：
本課通過學(xué)生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結(jié)合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)感。
在課堂內(nèi)容設(shè)計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識問題——解決問題——提升思想認(rèn)識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學(xué)生搜集）穿插在活動過程 中，讓學(xué)生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。
活動1：想象青春
每人準(zhǔn)備一張紙，填寫下表：
看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）……
1、顏色： 2、形狀：
3、動物： 4、植物：
5、季節(jié)： 6、歌曲：
7、人物： 8、服飾：
9、詞語： 10、體育運(yùn)動：
分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？
活動2：解讀青春
青春是什么？以小組為單位，請將課本p41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。
分 析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認(rèn)為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？
活動3：珍惜青春
以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？
活動4：祝福青春
將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）
鏈 接：青春隨想曲
四、教學(xué)中存在的疑問：
避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。