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在課堂教學中的運用諧音記憶法

在課堂教學中的運用諧音記憶法

在課堂教學中的運用諧音記憶法:
1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶 
  線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜) 
  無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體) 
 2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶 
  原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子 
  真核生物:一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發霉(菌)了 
  原核生物中有唯一的細胞器:原(原核生物)來有核(核糖體) 
 3、礦質元素(N、P、K)的作用 
  蛋(N)黃(缺氮時葉子發黃),(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠) 
  (K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿健壯) 
 4、生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的癥狀區分 
    A、生長激素缺失或者過多時的癥狀 
    一頭生(生長素)豬(侏儒癥)不老實,將它的肢端(肢端肥大癥)鋸(巨人癥)了去 
   B、胰島素中兩種細胞的作用 
    阿(A)姨長得很高--即胰島素A細胞產生胰高血糖素 
 5、五界分類法的內容及提出者:原核(生物)原生(生物)味(魏泰克)真(真菌)美(美國人) --由美國人魏泰克提出的五界分類法及其內容包括原核生物、原生生物、真菌界、動物界、植物界 
 6、生物進化中 
  (1)人類的進化階段四個:難(南-南方古猿)能(能人)立(直立人) 志(智-智人)。 
  (2)人類進化早晚期智人中發現的人類 
   馬(馬壩人)丁(丁村人)吃棗(早期智人)泥(尼安德特人,簡稱尼人) 
  山頂洞(洞人)里有羅(克羅馬儂人)碗(晚期智人) 
7、遺傳病與優生中的各種遺傳病 
   仙(顯性致基因遺傳)單(單基因)不夠(佝僂病)吃軟(軟骨發育不全)餅(并指) 
   白(白化病)龍(先天性聾啞)笨(苯丙酮尿癥))   
   青少年(糖尿病)無腦(兒)唇裂多(多基因遺傳)怨(原發性高血壓)啊 
  8、在環境保護一節中學習記憶的東西特別多。 
   我國特有的物種(大熊貓、白ji 豚、水杉、銀杉):特大白水銀 
   古老的物種: 老古揚(子鱷)掌(鵝掌楸)打木蘭(大葉木蘭) 
    珍貴動物:熊倪給白ji 豚喂乳,揚子鱷爬上岸來迷了路(大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動物,揚子鱷是爬行動物,迷路--麋鹿)重點記的是大鯢是兩棲類,熊倪是著名的游泳運動員,人會游泳,以此來記憶兩棲,揚子鱷是爬行動物,白ji豚是哺乳動物。) 
    珍稀植物:金銀落了,鴿子拱出被子來(金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物,珙桐又名鴿子樹是衩子植物) 
    滅絕的動物: 野馬絕跡江湖(新疆虎、野馬已經絕跡了) 
    能吸收二氧化硫的植物: 柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐) 
能分泌抗生素,有殺菌功能的植物:圓黑屋(梧)里懸掛著橙色的檸檬(圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴 木、橙、檸檬) 
  在輕松詼諧的氣氛中學生很快的掌握了一些易混淆的知識,他們不再把學習當成一種負擔,而是一種快樂,這樣記憶快、印象深,而且學生在運用的同時也學會了自己嘗試用諧音去記憶的方法,從而也鍛煉了學生的創新思維。
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