在課堂教學中的運用諧音記憶法
在課堂教學中的運用諧音記憶法：1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）
無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體）
2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶
原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子
真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了
原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）
3、礦質元素（N、P、K）的作用
蛋（N）黃（缺氮時葉子發黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P時葉子暗綠）
（K）甲肝（桿）（意指缺鉀時莖桿健壯）
4、生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的癥狀區分
A、生長激素缺失或者過多時的癥狀
一頭生（生長素）豬（侏儒癥）不老實，將它的肢端（肢端肥大癥）鋸（巨人癥）了去
B、胰島素中兩種細胞的作用
阿（A）姨長得很高－－即胰島素A細胞產生胰高血糖素
5、五界分類法的內容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克）真（真菌）美（美國人） －－由美國人魏泰克提出的五界分類法及其內容包括原核生物、原生生物、真菌界、動物界、植物界
6、生物進化中
（1）人類的進化階段四個：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人） 志（智－智人）。
（2）人類進化早晚期智人中發現的人類
馬（馬壩人）丁（丁村人）吃棗（早期智人）泥（尼安德特人，簡稱尼人）
山頂洞（洞人）里有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）
7、遺傳病與優生中的各種遺傳病
仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂病）吃軟（軟骨發育不全）餅（并指）
白（白化病）龍（先天性聾啞）笨（苯丙酮尿癥））
青少年（糖尿病）無腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發性高血壓）啊
8、在環境保護一節中學習記憶的東西特別多。
我國特有的物種（大熊貓、白ji 豚、水杉、銀杉）：特大白水銀
古老的物種： 老古揚（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）
珍貴動物：熊倪給白ji 豚喂乳，揚子鱷爬上岸來迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動物，揚子鱷是爬行動物，迷路－－麋鹿）重點記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運動員，人會游泳，以此來記憶兩棲，揚子鱷是爬行動物，白ji豚是哺乳動物。）
珍稀植物：金銀落了，鴿子拱出被子來（金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物）
滅絕的動物： 野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經絕跡了）
能吸收二氧化硫的植物： 柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）
能分泌抗生素，有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）里懸掛著橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴 木、橙、檸檬）
在輕松詼諧的氣氛中學生很快的掌握了一些易混淆的知識，他們不再把學習當成一種負擔，而是一種快樂，這樣記憶快、印象深，而且學生在運用的同時也學會了自己嘗試用諧音去記憶的方法，從而也鍛煉了學生的創新思維。