《口算除法》說課稿（精選4篇）

《口算除法》說課稿 篇1

　　一、教學內(nèi)容

　　《口算除法》（人教版第六冊第二單元第一課時）

　　二、知識背景

　　《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

　　三、教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

　　2、培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學表達能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。

　　過程與方法

　　以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

　　教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。

　　教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　　五、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高�！　�2、自主探索，合作交流。

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證�？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

　　3、及時反饋，內(nèi)化提高。

　　練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。（1）基本練習；

　�。�2）內(nèi)化提高。

　　4、鞏固升華，總結提升

　　在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。

《口算除法》說課稿 篇2

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是:九年義務教育小學數(shù)學四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。

　　一、說教材的地位和作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”，也就是有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應用，是進行筆算和估算的基礎，同時，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學習，所以這部分知識占據(jù)著非常重要的地位。

　　四年級學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎，已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算，所以學生對“除數(shù)是兩位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進行快速的口算，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的估算意識，讓教學為生活服務。

　　二、說教學目標。

　　基于以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：

　　1、知識目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應的估算，能正確地進行口算；培養(yǎng)學生系統(tǒng)的表達能力。

　　2、能力目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

　　3、情感目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

　　三、說教學重、難點。

　　教學重點：通過自主探究掌握用整十數(shù)除的口算方法，正確進行口算和估算。 教學難點：理解用整十數(shù)除的口算算理。

　　四、教法和學法。

　　本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。

　　五、說教學設計。

　　我設計的教學過程基本上分為五大塊：

　　一、復習導入新知

　　課的開始我先出示幾道口算及估算題，比如：20×4﹦ 30×7﹦ 80÷2﹦ 210÷7﹦ 81÷8 ≈ 122÷4≈這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：

　　第一步：（多媒體出示）在布置班級分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并解決列式“80÷20=”請學生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議�？偨Y兩種方法：第一種：因為20×4=80，所以80÷20=4 。也就是算除想乘 。第二種：因為8÷2=4，所以80÷20=4 。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學生選出自己喜歡的方法。整個設計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。

　　第二步：練習60÷20 = 90÷30 = 80÷40 =

　　第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。要求學生說的完整表述的更具體。

　　第四步：總結算法，鞏固練習180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 第五步：探索估算出示了兩道估算題：83÷20≈ 80÷19≈ 給學生一定的思考空間，讓學生完成，交流并總結估算方法。

　　有了剛剛兩道題的基礎，我直接讓學生估算122÷30≈ 120÷28≈ 。

　　三、多層訓練，鞏固練習：

　　要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計了多種練習內(nèi)容：

　　例如比一比：準備幾道口算和估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算和估算內(nèi)容進行復習鞏固。

　　還有贈書活動：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？

　　生交流、做題，然后集體評訂，考查學生對知識的掌握。

　　四、歸納總結，深化新知：

　　總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：引導學生總結口算方法再次鞏固。

　　五、布置作業(yè)：

　　為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。

《口算除法》說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《口算除法》是小學數(shù)學三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態(tài)度。

　　三、教學重點：

　　使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

　　四、教學難點：

　　如何使每位學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

　　五、教法：

　　1、引導自學法。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)法。

　　3、組織討論法。

　　4、組織練習法。

　　5、創(chuàng)設情境法。

　　6、引導探究法。

　　六、學法：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)法。

　　2、小組合作交流法。

　　七、教學程序：

　　1、創(chuàng)設情境，引出新知。

　　2、合作交流，探索新知。

　　3、敢于嘗試，應用新知。

　　4、知識外延，拓展訓練。

　　主要教學過程：

　　1、注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設三個問題情境。

　　2、注重讓學生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程，學生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學生獨立探索的基礎上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學生對口算過程的認識。

　　3、嘗試讓學生用所得的新知解決第二個問題。“李阿姨平均每次運多少箱？”

　　4、知識的拓展、外延，（練習）。

　　八、作業(yè)

　　課后練習。

《口算除法》說課稿 篇4

　　一、教學理念

　　1、注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　在學習例題之前我結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2、加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。

　　在引導學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流使學生學會整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。指導學生抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與已有知識儲備的聯(lián)系，促進學生知識的遷移。

　　二、說教材

　　1、教材簡析：《口算除法》即課本第13至15頁例1。這部分內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算等知識的基礎上進行教學的，它是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。

　　2、教學目標：

　�。�1）、認知目標：使學生理解并掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練地口算。

　　（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題能力，以及遷移類推的數(shù)學解決方法。

　�。�3）、情感目標：讓學生通過參與學習活動，提高學習的趣味性和探究性，同時培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態(tài)度。

　　教學重點：使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算。

　　教學難點：如何使每位學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

　　三、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，引出新知 。

　　學生提出三個問題：

　�。�1、 3次就能運完60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 平均分——用除法——60÷3=20

　�。�2、 600箱，這么多我也只運3次，王叔叔平均每次運多少箱？我們知道60÷3=20；那么600÷3=200

　�。�3、 120箱，我也只運3次，李阿姨平均每次運多少箱？

　　2、合作交流，探索新知 。有的同學想：6個十÷3=2個十=20  203=60 那么60÷3=20（這是用比較簡單的方法想稍微復雜的方法）有的同學想：20x3=60；那么60÷3=20（這是用乘法來想除法的結果，嗯這個方法不錯）有的同學想：用木棒來分，把60平均分成3份，每份就是20。

　　3、大膽嘗試，運用新知 。想：24個十÷3=8個十=80；80x3=240；那么240÷3=80

　　4、拓展訓練，鞏固新知 。

　　1、口算：

　　90÷3=30      80÷2=40      15÷5=3      270÷9=30

　　900÷3=300    800÷2=400    150÷5=30    2700÷9=300

　　在這里我試問同學們，你們知道除號是怎么來的嗎？  除號“÷”是三百多年前一個瑞士人首先使用的，用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示了平均分的意思。你看這個符號多有意思��！

　　2、課本第15頁“做一做”第1題

　　一排有10只蜂蜜，有這樣的4排，就是40只，但只有2間房，平均每間房子住多少只蜂蜜？

　　40÷2=20（只）

　　答：平均每間房子住20只蜂蜜。

　　3、為了鞏固新知，布置以下作業(yè)：第17頁練習三第1、2題。

　　四、通過這節(jié)課的學習，我們學會了什么？

　　結束語：

　　學無止境，在今后的教學中，我會更努力地鉆研教材，設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！