"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師帶大家到計(jì)算王國(guó)里游玩，愿意嗎？
2、摘蘋(píng)果的游戲。復(fù)習(xí)舊知。
（二）探索新知
1、教學(xué)例1。 （點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）
（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：可以分給幾個(gè)班？
師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？
師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
（3）匯報(bào)，師評(píng)析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。
生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。
（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？
齊答：4個(gè)。
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、教學(xué)例2。（出示課件）
（1）情境中引出問(wèn)題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。
（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。
（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。）
（3）匯報(bào)。
生1：120÷30 =4 ，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。
生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 。。
師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
生：用估算求商。
師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）
（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（三）鞏固練習(xí)
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈
360÷40 = 632÷90 ≈
2、幫小動(dòng)物找媽媽。課件出示題目。
3、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫(xiě)出兩道除法算式并計(jì)算。
4、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰(shuí)最先做完30道口算題。
（四）全課總結(jié)
好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
80÷20=4
（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法
（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法
120÷30=4
（1）因?yàn)椋?nbsp; ） 所以（ ） →想（ ）
（2）因?yàn)椋?nbsp; ） 所以（ ） →想（ ）
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)（人教版）教科書(shū)第13—15頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過(guò)程，自主探索口算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說(shuō)得數(shù)（表內(nèi)乘除法）
二、提出問(wèn)題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（板書(shū)課題，提出目標(biāo)。）
同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（自己輕聲說(shuō)一說(shuō)）
師有重點(diǎn)地板書(shū)如下：
生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱？
生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱？
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題!
指第一個(gè)問(wèn)題，會(huì)列算式嗎？（指名列式）
請(qǐng)問(wèn)為什么用除法計(jì)算？
會(huì)讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來(lái)的呢？自己先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————203＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證。
方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對(duì)又快就行了。
4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書(shū)。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書(shū)填空，有不懂的就提出來(lái)。（4、5題下節(jié)課再研究）
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。
1、做一做1、2題。
（1）題獨(dú)立完成。
（2）題獨(dú)立完成，指名說(shuō)口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？
師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍、商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。
（3）學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。
2、看算式，寫(xiě)得數(shù)。（小黑板）
480÷6 640÷8 420÷7 540÷9 400÷5 210÷7 800÷8 100÷5 200÷4 320÷8 450÷9 280÷4 300÷6 560÷8
指名核對(duì)，并選題說(shuō)計(jì)算方法。
3、列式計(jì)算。
（1）、320里有多少個(gè)4？
（2）、90除以3等于多少？
（3）、7除420得多少？
（4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？
獨(dú)立完成，指名核對(duì)。
4、在□填上合適的數(shù)
180÷□=30 210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算除法
例1（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱南瓜？
60÷3=20（箱）
想：（1）想乘做除 320=60 60÷3=20
（2）去添0法 6÷3=2 60÷3=20
（3）擺小棒的方法。
（4）6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
答略。
（2）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
600÷3=200（箱）
答略。
（3）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
240÷3=80（箱）
答略。
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"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78-79 .
【教材及學(xué)情分析】:
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法.這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的.對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊.同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ).
教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化.延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法.同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).總體來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法.體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)目標(biāo)】:
在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法.
能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?能運(yùn)用于口算除法中.
在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí).
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程
【課時(shí)安排】:1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,回顧舊知
1,出示口算練習(xí):(開(kāi)火車(chē)報(bào)答案)
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2,提問(wèn):指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用.同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題.
二,創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論
(一)生活情境:
1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始.現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球.這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球
2,提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20
3,揭題:口算除法(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題.
(二),自主探究,展示各種算法
1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流.
2,各組匯報(bào): 80÷20=4
說(shuō)一說(shuō),是怎么想的
學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn).)
c.80-20-20-20-20=0,這里有4個(gè)20.所以80÷20=4
3,學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由.
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種.因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好.這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性.
4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班
學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo).因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)
變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班
5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算.對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十.
【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算.而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算.
(三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計(jì)算
這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
三,鞏固新知,拓展應(yīng)用
1,創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇?還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩.現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班
2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算.
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
b.30×4=120,則120÷30= 4
3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法.
4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話(huà),用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò).
四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用
1,要求口算:
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2,解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題
每包有30本書(shū),一共要郵寄240本書(shū),要捆多少包
練習(xí)十三第5題:
小紅在看故事書(shū),這本書(shū)一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月
(要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天.這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.)
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性.不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題.練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué).
五,課堂總結(jié),布置作業(yè)
1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助
2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第*頁(yè),書(shū)上練習(xí)十三第3題
【板書(shū)預(yù)設(shè)】
口算除法
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球
80÷20=4(個(gè))
答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球.
方法一: 方法二: 方法三:
20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0
80有個(gè)10
20有個(gè)10
【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書(shū),讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法.
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流探索過(guò)程，理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算并會(huì)口述口算過(guò)程。
2、通過(guò)每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算練習(xí)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法和養(yǎng)成估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：口述口算過(guò)程達(dá)到準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到熟練口算。
教 具：課件、口算卡片
教 時(shí)：1課時(shí)
一、課前小研究：
口算 ：80÷20= 60÷30= 70÷10=
120÷40= 100÷50= 240÷60=
從以上題目中選一題說(shuō)說(shuō)你的想法并寫(xiě)下來(lái)：
（ ）
口算和估算對(duì)比題組：
（1）80÷20= （2）60÷30=
83÷20≈ 64÷30≈
78÷20≈ 59÷30≈
80÷19≈ 60÷28≈
80÷22≈ 60÷32≈
（3）160÷40= （4）420÷60=
162÷40≈ 421÷60≈
157÷40≈ 417÷60≈
160÷42≈ 420÷63≈
160÷38≈ 420÷58≈
二、堂上學(xué)習(xí)
1、 小組內(nèi)交流，補(bǔ)充、修改自己的課前小研究，達(dá)成共識(shí)。
2、 組間交流，一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。
3、 小組內(nèi)再一次互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
4、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)每人任意選一題，輪流說(shuō)說(shuō)口算方法。
5、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)每人任意選一估算題，輪流說(shuō)說(shuō)口估算方法。
師：雖然我們選擇的題不同，但我們的估算方法是一致的，誰(shuí)能把估算方法概括地說(shuō)一說(shuō)。
6、完成書(shū)p79的“做一做”
要求學(xué)生練習(xí)后選擇你喜歡的一組算式與同桌交流你是怎樣口算的。師巡視，注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)生討論后，請(qǐng)一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己的口算或估算方法，表?yè)P(yáng)用不同方法解決問(wèn)題的學(xué)生。
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)。（商一位數(shù)）。掌握口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。熟悉口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片、練習(xí)題等。
一、出示小黑板：
1、“六.一”兒童節(jié)學(xué)校準(zhǔn)備了80個(gè)氣球，每個(gè)舞蹈隊(duì)分20個(gè)，可以分給幾個(gè)隊(duì)？
2、教師節(jié)期間，學(xué)校要將150面彩旗插在教學(xué)樓頂上，計(jì)劃每個(gè)班分50面完成任務(wù)，需要分給幾個(gè)班？
①獨(dú)立練習(xí)，想一想你是怎么算的？（口算，板書(shū)課題：口算除法）
②小結(jié)方法：
第一、看乘法、想除法，根據(jù)乘除法的關(guān)系，用乘法算除發(fā)。
第二、根據(jù)乘法口訣算除法。
二、出示口算卡片，讓學(xué)生口算：
120÷40 400÷80 350÷50 180÷30
160÷40 150÷50 280÷70 40÷20
80÷20 360÷60 180÷90 90÷30
①學(xué)生口算，說(shuō)出口算方法。
②教師強(qiáng)化口算方法。
三、出示口算卡片：
40÷2= 180÷60= 124÷30≈
43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈
①先口算，在說(shuō)出方法。
②小結(jié)：將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)：
1、p79：“做一做”上、下“做在書(shū)上”。
2、p80：1、（口答）
五、作業(yè)：
p80：4
《口算除法》課后反思
1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題，訓(xùn)練密度比較大。
注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求除了說(shuō)出答案以外，要說(shuō)出是怎么想的，怎么做的，為什么這么做。如400÷80、360÷60、185÷60≈、269÷90≈…。
2、用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開(kāi)火車(chē)、把蘿卜、奪紅旗、誰(shuí)最快等游戲性的練習(xí)。可以先將口算題目打印好，課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽。
5、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練，但課堂上沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類(lèi)問(wèn)題。
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，并通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
由于是借班上課，我對(duì)馬宋小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知，因此無(wú)法從學(xué)生角度來(lái)更好的設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我只能從四年級(jí)這個(gè)階段學(xué)生的原有知識(shí)層面來(lái)考慮，從而設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法以。
2、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)要組建啦啦隊(duì)的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，從而使口算除法的教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：如何讓學(xué)生掌握“想乘法算除法”的口算方法。
教具準(zhǔn)備：口算題卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新知
1、復(fù)習(xí) （出示口算題卡）
20×4 20×6 40×2 40×6
30×3 30×4 30×6 60×7
2、導(dǎo)入，板書(shū)課題
師：剛才我們做的是口算乘法，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)口算除法，而且是除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書(shū)課題：口算除法）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1、教學(xué)例1（1）題
①、師：下個(gè)星期五我們學(xué)校要舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了讓拉拉隊(duì)的隊(duì)員們能夠好地給運(yùn)動(dòng)員們加油、助威。體育老師決定買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
提問(wèn)：同學(xué)們想想“有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)”，根據(jù)這兩個(gè)條件我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：可以分給幾個(gè)班？
②、提問(wèn)：怎樣列式呢？（80÷20）
③、提出要求：80÷20等于多少呢？你會(huì)算嗎？把你的想法和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
④、學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后小組內(nèi)的同學(xué)討論、交流。
⑤、以小組為單位匯報(bào)口算方法，師生共同評(píng)講。
2、教學(xué)想一想：83÷20≈ 80÷19≈
①、師：當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時(shí)候，體育老師想考考大家，出了這樣的兩題：
“83÷20≈ 80÷19≈”，大家知道這兩題是什么意思嗎？（估算）我們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>
②、生獨(dú)立嘗試估算。
③、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報(bào)估算方法。
④、師小結(jié)，歸納估算方法。
3、完成第79頁(yè)上部的“做一做”
①、師：當(dāng)體育委員把氣球領(lǐng)回我們班時(shí)，許多同學(xué)都想?yún)⒓永怖碴?duì)，可只有20個(gè)氣球，根本就不夠，這時(shí)體育委員想到一個(gè)好辦法“比賽”，只有全對(duì)的同學(xué)才可以參加啦啦隊(duì)。請(qǐng)看比賽的題目（出示79頁(yè)上部的做一做）
②、生獨(dú)立做題后，匯報(bào)答案，個(gè)別題要講出理由。
4、教學(xué)例1（2）題
①、師：體育老師考慮到每班20個(gè)氣球可能不夠，又去買(mǎi)了一些小紅旗，請(qǐng)看書(shū)中第79頁(yè)的例題及其想一想的題目。請(qǐng)嘗試完成它。
②、生自己探索口算方法。
③、匯報(bào)交流。
④、集體評(píng)講。
5、完成79頁(yè)下部“做一做”
①、師：當(dāng)紅旗領(lǐng)回來(lái)時(shí)，大家決定還是以比賽的形式來(lái)決定哪些同學(xué)參加啦啦隊(duì)，請(qǐng)繼續(xù)看比賽的題目上（出示79頁(yè)下部的做一做）
②、生獨(dú)立做題后，匯報(bào)答案，個(gè)別題要講出理由。
三、拓展延伸，鞏固新知
1、 師：由于前兩輪比賽難分勝負(fù)，體育委員同老師商量決定再來(lái)一輪比賽，這一次的題目有一點(diǎn)難度，請(qǐng)看：（小黑板出示）
320÷80≈
320÷79≈ 319÷80≈
322÷79≈ 319÷81≈
2、生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，著重講解“322÷79≈ 319÷81≈”這兩題的估算方法。
四、課堂總結(jié)，回顧新知
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成練習(xí)十三的第1～5題。
2、個(gè)性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會(huì)用到口算除法及其相應(yīng)的估算，并記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口算除法
有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
80÷20＝4（個(gè)）
答：可以分給4個(gè)班。
83÷20≈ 80÷19≈
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷1 0、150÷50）。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。
口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。
教材安排的一個(gè)例題有兩個(gè)小情境，（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)），（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)），之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上，分開(kāi)教學(xué)意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué)，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
通過(guò)提供一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷口算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、探究算理，掌握算法。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，并通過(guò)問(wèn)“還有不同的算法嗎？” 激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。再問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。
3、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。算法形成后，讓學(xué)生用240元錢(qián)到體育用品超市購(gòu)物，設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，又為學(xué)習(xí)計(jì)算找到落腳點(diǎn)，算用結(jié)合。
4、全課總結(jié)，知識(shí)升華。
通過(guò)問(wèn)“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理，使所學(xué)知識(shí)在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
【重點(diǎn)】：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
【難點(diǎn)】：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算、估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？
2、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？
5、你是怎么想的？
二、探究算理，掌握算法。
1、探討80÷20的算理。
（1）如何計(jì)算80÷20呢？
把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。
（2）反饋。誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）
2、那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
（1）學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說(shuō)口算方法。
（2）反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？
（3）小結(jié)揭示課題：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、估算。當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時(shí)候，體育老師告訴大家，其實(shí)一共有83個(gè)氣球每班20個(gè)，最多可以分給幾個(gè)班呢？列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
83÷20≈ 80÷19≈
4、總結(jié)。
三、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
1、小試身手。
20×3= 60×4= 80×5=
60÷20= 240÷60= 400÷80=
62÷20≈ 240÷61≈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”
方框中可能藏著哪些算式？
2、爭(zhēng)做計(jì)算小能手
3、應(yīng)用生活。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下13、14、15頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教具準(zhǔn)備：西紅柿圖片7個(gè)（上面寫(xiě)有算式）；書(shū)上主題圖信息、問(wèn)題；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子，讓我們一起開(kāi)著小火車(chē)去看看吧，正確說(shuō)出火車(chē)上算式的答案，火車(chē)就會(huì)向前開(kāi)動(dòng)。
3004＝ 508＝ 10005=
6÷3＝ 24÷3＝ 40÷8＝
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法口算題的方法。算完乘法后小結(jié)：計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把其中一個(gè)因數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。下一題。
讓生說(shuō)除法式題的計(jì)算方法，并小結(jié)：這是咱們之前學(xué)習(xí)的口算除法，可以用乘法口決直接計(jì)算。
2、出示課題。
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法（出示課題）
讀課題。師：一起把課題讀一讀。
（3）讀了課題，你想在這節(jié)課學(xué)會(huì)什么？（可以看出你是個(gè)會(huì)思考問(wèn)題的孩子，一下就抓住了我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。）今開(kāi)這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的除法算式怎樣口算？除此之外我們還要明白為什么可以這樣算。（板書(shū)：怎樣算？為什么？）
二、自主探索，合作交流
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。瞧，幸福農(nóng)莊到了。（出示圖）
收集信息
仔細(xì)觀察，從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
（生口答，師出示信息）（你的觀察仔細(xì)；你的表達(dá)真完整。）
提出問(wèn)題，列出算式。
根據(jù)這些信息，請(qǐng)你選擇一組你喜歡的數(shù)學(xué)信息提出什么問(wèn)題？想好后輕輕地說(shuō)給算己聽(tīng)，說(shuō)完后請(qǐng)舉手（生口答）
師：真是個(gè)會(huì)提問(wèn)的孩子，會(huì)列出算式嗎？為什么用除法算？（因?yàn)轭}目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少）
師：咱們接著看這些信息，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式？（出示第二、三個(gè)問(wèn)題，并板書(shū)算式）
探究算法，理解算理
（1）60 ÷3=
師：如果老師想知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱，你會(huì)口算嗎？先自己想一想，想好后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的是怎樣算的。
①同桌交流
②匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）
a、先不看被除數(shù)末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1個(gè)0。
（師用紅粉筆標(biāo)出6、3、2并寫(xiě)出得數(shù)）
理解算理：
師：為什么可以這樣算呢？這里的6表示什么？
生口答并同時(shí)用課件演示分小棒的過(guò)程：6表示有6捆小棒，3表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。
師：他的想法大家聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)小朋友看黑板，60是6捆小棒，也就是6個(gè)十，（板書(shū)6個(gè)十），6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20，所以60除以3等于20。
說(shuō)算理：
跟老師一起說(shuō)一說(shuō)他的想法：60除以3等于幾，可以這樣想，60是6個(gè)十，6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20。
同桌說(shuō) 全班看課件說(shuō)（咱們?cè)賮?lái)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。）
b、做除法想乘法
a師：有誰(shuí)的算法跟他的不一樣？（3乘20等于60，所以60除以3等于20。）
你想到了算除法想乘法的方法，真好！請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)他的想法。
b（如若沒(méi)有學(xué)生想出）師：老師這也有一種算法，大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>
師：我是這樣想的，要算60除以3等于幾，就想3乘幾等于60，（板書(shū)）因?yàn)?乘20等于60，所以60除以3等于20。（板書(shū)）也就是通過(guò)算除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算，可以嗎？咱們一起看大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)這種算法。
c、小結(jié)、口答。
通過(guò)思考，咱們算出了60除以3等于20，（師寫(xiě)得數(shù)和單位）在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法？想法跟他一樣的請(qǐng)舉手。看來(lái)大部分同學(xué)比較喜歡第一種算法，也就是在計(jì)算時(shí)，把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十再去除以一位數(shù)，這樣得出的結(jié)果就是多少個(gè)十。在以后的計(jì)算中你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便就可以選用哪種方法計(jì)算。一起口答。（生齊答）
（2）王叔叔、李阿姨也是運(yùn)3次，他們平均每次運(yùn)幾箱呢？請(qǐng)小朋友們算一算，和跟自己說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
生算并指名匯報(bào)。
匯報(bào)600除以3讓匯報(bào)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法；并小結(jié)：計(jì)算整百除除以一位數(shù)時(shí)，可以把整百數(shù)看成是幾個(gè)百，計(jì)算的結(jié)果就得幾個(gè)百。
匯報(bào)240除以3時(shí)在學(xué)生說(shuō)算法的同時(shí)板書(shū)算法，并讓全班學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎？（把被除數(shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算的結(jié)果就得多少個(gè)十）
全班一起口答上面兩道題。
5、練習(xí)。（猜猜茄子后面躲著幾）
師：會(huì)口算了嗎？那我來(lái)考考你。猜出茄子寶寶后面躲著幾，茄子寶寶就和你交朋友了。（出示課件）
180÷3 1800÷3 （說(shuō)說(shuō)后一題的想法，并觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）
400÷2 400÷8 相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，并比較：在這兩題中，被除數(shù)都是400，為什么在計(jì)算時(shí)要把上一題的400看成是4個(gè)百，而在下面一題中卻得看成是40個(gè)十呢？（因?yàn)?個(gè)百除以8不夠除）
師：看來(lái)，咱們?cè)谟?jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，還得根據(jù)除數(shù)來(lái)確定把被除數(shù)看成是幾個(gè)百或幾個(gè)十。
3000÷3 3000÷5相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，算完第一個(gè)時(shí)小結(jié)：遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。
三、鞏固深化，快樂(lè)練習(xí)：
1、點(diǎn)鞭炮
接下來(lái)讓我們帶著收獲再來(lái)玩幾個(gè)游戲吧！
第一個(gè)游戲（出示課件：點(diǎn)鞭炮）為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收，聰聰在農(nóng)莊里高興地點(diǎn)起了鞭炮。快速說(shuō)出鞭炮上除法算式的得數(shù)，這個(gè)鞭炮就被你點(diǎn)響了。誰(shuí)想來(lái)？（點(diǎn)名）其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他回答對(duì)了，咱們就說(shuō)：“啪”，如果他回答錯(cuò)了，咱們就說(shuō)：“哧”。開(kāi)始吧
30÷3 160÷2 400÷5 800÷4 8100÷9 2000÷4 300÷6
師：鞭炮順利炸響，不過(guò)，劉老師要提醒大家，在咱們平時(shí)玩鞭炮時(shí)可得注意安全，不要傷了自己。
2、第二個(gè)游戲：搶西紅柿。
為了感謝大家的幫助，王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿（出示西紅柿圖片），要求分送給咱們班的小朋友。為了方便，老師將咱們班分為兩組，一二組小朋友是聰聰隊(duì)、三四組為明明隊(duì)，當(dāng)西紅柿上的算式得數(shù)大于100時(shí)歸聰聰隊(duì)，聰聰隊(duì)的小朋友說(shuō)：“我們要”，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“他們要”。當(dāng)西紅柿上算式的得數(shù)小于100時(shí)西紅柿歸明明隊(duì)，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“我們要”，聰聰?shù)男∨笥颜f(shuō)“他們要”。準(zhǔn)備好了！
210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8
計(jì)算200÷2后，出示一個(gè)小正方形遮住被除數(shù)，想一想：如果要把西紅柿送給聰聰隊(duì)，被除數(shù)要換成幾？把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊(duì)？
3、應(yīng)用。
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快。叔叔阿姨們裝菜運(yùn)到超市后，超市的阿姨們“準(zhǔn)備把 120個(gè)茄子裝袋進(jìn)行銷(xiāo)售：
可供選擇方案
①每3個(gè)裝一袋。
②每4個(gè)裝一袋
請(qǐng)你選擇其中的一種裝法，在草稿本上算算可以裝幾袋？
四、總結(jié)。好了！現(xiàn)在咱們回過(guò)頭來(lái)看看，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的是整十、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時(shí)咱們可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千再來(lái)除以一位數(shù)，或是通過(guò)做除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算。
五、指導(dǎo)看書(shū)。
六、拓展：想一想，有幾種不同的填法（ ）（ ）=（ ）÷（ ）=20
"口算除法"教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準(zhǔn)備cai課件、板書(shū)用卡紙、小棒
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：(出示卡片)
16÷8 36÷6 64÷8 40÷5 203 1204
2、口答
60里面有（ ）個(gè)十.
800里面有（ ）個(gè)百.
150里面有（ ）個(gè)十.
3000里面有（ ）個(gè)千.
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話(huà)：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說(shuō)：“我3次就能運(yùn)完60箱。”聽(tīng)了趙伯伯的話(huà)，你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是60÷3。為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）
7、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)題，說(shuō)算式）
8、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：200÷3）；
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）
9、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)“口算除法”。板書(shū)課題
（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例1（1）
1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道60÷3等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你一定能找到答案的！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）
[應(yīng)變預(yù)設(shè)
學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
2、想乘法：因?yàn)?03=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
3、想除法：因?yàn)?÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。]
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū).（板書(shū)：①6÷3=2； ②（20）3=60 6 0÷3=2 0 60÷3=20
6個(gè)十 2個(gè)十
6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。
（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題1（2）
1、600÷3等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：（200）3=60，600÷3=200）
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。
出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
80÷4 400÷2 300÷5
（三）探究一位數(shù)除幾百幾十——例題1（3）
1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=
3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！
4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書(shū)：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十；②（80）3=240）
[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示p15頁(yè)做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40÷2=
（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。
（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。
（5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第15頁(yè)，做一做第2題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧！（集體訂正）
3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū)17練習(xí)三的第5題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：完成教科書(shū)第17頁(yè)第1、2題
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)13-15頁(yè)圖示和例1
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。口算除法不僅在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本課的設(shè)計(jì)將口算除法與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時(shí)采取積極的措施激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識(shí)和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。
講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，(使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物和問(wèn)答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補(bǔ)講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。
[課后反思]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
從學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景出發(fā)，讓學(xué)生在喜氣洋洋的蔬菜運(yùn)輸情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用自己喜歡的方式（可以獨(dú)立思考、可以借助小棒操作等），主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)（表內(nèi)除法），喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)（一位數(shù)乘整十、整百數(shù)）的回憶，并將它順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
2、注重情感交流，培養(yǎng)“主角”意識(shí).
新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上老師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。重視師生交流、生生交流，小組討論、同桌合作，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思維，大膽探索，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)、體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得合作的力量。