《認識鐘表》說課稿

    “認識鐘表”是冀教版教科書數學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。 
    本節課的教學目標定為： 
    1、     經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。 
    2、     知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。 
    3、     感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。 
    重點：正確讀寫鐘面上的數 
    難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數 
    二、說教法學法   
    這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了創設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。 
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。 
    三、說教學過程  
本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）體驗成功 
    （1）創設情境，誘發興趣 
“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？” 
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？ 
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表） 
    你都知道關于鐘表的那些知識？ 
在這一環節中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 
    （2）自主參與，探究新知 
     1、認識鐘面 
    觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。 
    交流：然后在小組內交流討論自己的發現。 
    匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針   分針   12個數 
    討論：時針和分針的區別。 
   （在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。） 
    2.教學整時 
    （1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。 
   （2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。 
   （3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？ 
   （4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。          
總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。 
   （5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。 
    3、教學半時 
    出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。 
    4.出示情景圖：聰聰的一天 
   （1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？ 
   （2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？ 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。 
   （3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？