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復(fù)習(xí)“認(rèn)識圖形”、“認(rèn)識鐘表”

發(fā)布時(shí)間:2019-03-01

復(fù)習(xí)“認(rèn)識圖形”、“認(rèn)識鐘表”

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第    周第   課時(shí)                             授課時(shí)間:  年   月   日

課題

復(fù)習(xí)“認(rèn)識圖形”、“認(rèn)識鐘表”

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo) 1、  復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形及其拼組,進(jìn)一步加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。 2、  通過復(fù)習(xí)有關(guān)鐘表的基本知識,進(jìn)一步鞏固對整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻的認(rèn)識。 3、  在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識。 靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)    鍵

教學(xué)資源 課件

教   學(xué)   過   程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

5’

二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識圖形”

三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

三、小結(jié):

5’

師:時(shí)間過得真快啊,這個(gè)學(xué)期就快過去了,同學(xué)們學(xué)會了什么呢?還有哪些地方存在疑問?學(xué)生可能回答:

師:同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題,我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧!

1.復(fù)習(xí)。

(1)說說我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。

(2)這些圖形都有哪些特點(diǎn)

(3)小組內(nèi)說一說,你認(rèn)識的這些立體圖形可以拼組成什么新的圖形。

2.完成課本第100頁的第1題。

3.完成課本第100頁的第2題。

4.對比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說出名稱。

(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

(4)完成檢測題單習(xí)題,集體訂正。

1.認(rèn)鐘。

教師任意撥鐘,考學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識。

2.拔鐘練習(xí)。

請同桌之間互相撥鐘,一個(gè)說時(shí)間,一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。

3.比較區(qū)分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的區(qū)別。

請學(xué)生說說這三者有何區(qū)別,如何判斷。

4.完成課本第95頁常見的量練習(xí)題。

5.完成課本第99頁第18題。

生:我學(xué)會了20內(nèi)數(shù)加減法

生:我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

生:我學(xué)會了認(rèn)識鐘表。

1.(1)說圖形名稱。

(2)說圖形特點(diǎn)

(3)小組內(nèi)交流

引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?

1.口頭匯報(bào)。

2.同桌撥鐘活動。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.寫出鐘面上的時(shí)間。

5.說說自己判斷的理由。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后,集體訂正。

作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。

設(shè)

計(jì) 認(rèn)識圖形和鐘表 四種立體圖形:長方體、立方體、圓柱、球 分針                                時(shí)針

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