積極開展探究式教學活動
探究式教學以學生為本,學會生存,重基本能力、發展性能力、創造性能力的發展。有利于教師、學生角色重新定位。在教學活動中學生成為課堂的中心,確立了由主體地位、教師由傳授者轉向參與者,教師中心讓位于學生中心,教學方法中更注重于師生互動,注重于啟發、探究為主,注重于隱性目標- - - - - - - 創造精神的培養。課堂教學以學生為主角,開展現疑、析疑、辯疑,學生求知欲望被激發,學生參與整個教學活動,自己去體驗,去領悟,去感受,去收獲知識真理的同時,獲得學習方法、科學治學態度,以及良好學習習慣,去獲得成功的快樂,或失敗的刺激。教師作為導航者、設計者,精心備課,從備大綱、備教材,轉向更多地備學生。從備教法轉向備學法,備如何為創造問題情境,如何引導學生積極參與,如何激發學生學習熱情,如何處理教材,進行創造性勞動。教學中,學生時間、空間,占有量大大增加,大幅度地增加了動手、動嘴、動腦機會,教師逐步引導學生去感受學習的快樂,獲得真理快樂。課堂教學中出現了師 生、 生生全方面互動格局。課堂教學由問題解決產生更深層次問題的循環,學生能力逐步提高,教學成績提高走向減負提值的良途。