九年級數學期末考試情況分析
一、各類試題得分情況：1、填空題得分率85.5％(其中第10題錯誤較多)；
2、選擇題得分率89.48％(其中第15題錯誤較多)；
3、計算題得分率94.05％；
4、作圖簡答題得分率83.2％(其中第(3)、(4)問錯誤較多)；
5、概率題得分率92.5％；
6、解答題第22題得分率80.7％,(主要是條件過多，學生反而不知從何處下手)，
第23題得分率為77.85％。（學生作圖時痕跡不清，導致扣分較多），第24題得分率為66.78％。（題意不清，導致學生扣分較多）；
7、第25題得分率為36.01％。（學生分析抽象能力較弱）。
平均分為81.82,優秀率57.6％,及格率92.02％。
二、試卷總體特點：
1、重視基礎知識與基本技能（如第1～9、11～18、21等），基本題較多；滲透了數形結合的思想方法，如第10、19題，考查了學生結合二次函數圖象的解題的能力，基本的數學思想方法得到考查，使更多學生能利用所學的知識進行解答，從而感受學以致用，對大部分學生有評價激勵作用；滲透了數學逆向思維的數學方法，如第23題考查了學生對中位線知識的逆向運用；滲透了數學應用意識，如第22、24題是一題綜合性較強的問題，考查了學生從實際問題情境中獲取信息、分析信息，并選擇恰當、有效解決問題的方法進行合理解題的能力，體現數學與實際生活的聯系；考查了學生的探究能力，開放性較強。如第25題。
2、題量適當，知識的覆蓋面較廣，題型多樣，具有一定的代表性。
3、題目層層推進，層次分明，有一定的靈活性，體現了數學方法的運用和解題策略的選擇。
4、設置了一定的開放空間，體現了新課程中由特殊到一般的數學思想方法。
三、商榷與反思：
1、填空題中的第8題與第20題中的第（1）問是一樣的概率問題，重復出現，而且只需用到初一的知識就可解決了，是否可以再突出一些初三用樹狀圖或列表求概率的知識點？
2、第22題中，存在一定的爭議，題目中條件是否有多余？導致許多學生在這題中不能恰當地運用條件進行解題，失分較多。
3、反比例知識的考查較少，這個知識點期中沒考，如果再適當加強對反比例知識的考查就更完整了。
4、第25題中的第（3）問，設置了由特殊到一般的開放性問題，但大多數學生不知從而下手。主要原因可能是平時的教學中，對學生的思維能力的訓練不夠。
5、通過這次考查，讓我們從學生的得分情況中更清晰地認識到：
（1）立足于課堂，抓好課堂45分鐘的重要性。學生的雙基和能力的提高，必需是扎扎實實的每一節新授課中應達到的目標。對于問題的解決應多讓學生去思考、分析，而不是老師的包辦。一堂課不在于解決問題的多少，而是對問題的分析是否到位。
（2）應進一步關注學生閱讀、觀察、猜想、驗證等探究問題的能力的培養，讓學生從學習中自覺進行拓展性學習。 這都是我們在下一學期的教學中應關注的問題。