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《比的意義》教學(xué)反思

《比的意義》教學(xué)反思

本課的教學(xué)我主要遵循了新理念下“問(wèn)題情景———建立模型———解釋?xiě)?yīng)用與拓展”這一基本結(jié)構(gòu)模型的框架,即:(1) 關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化;如從本班男女生人數(shù)的比導(dǎo)入新課,引出同類(lèi)量之間的比,再引出不同類(lèi)量之間的比,在此基礎(chǔ)上再來(lái)概括出比的意義。(2) 重視知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程;(3) 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受。但審視全過(guò)程,還有很多不可忽視的問(wèn)題存在,如:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇等。當(dāng)我們不約而同地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候,更應(yīng)思考選擇什么樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主體參與探究的過(guò)程,以及是否提供了足夠的時(shí)空和機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和感受全過(guò)程。在本課的教學(xué)中,我覺(jué)得我還應(yīng)該在如何用簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考方面作深思。在課堂上,老師牽的還是過(guò)緊,過(guò)多過(guò)細(xì)的引導(dǎo)使學(xué)生很容易就得出了結(jié)論,而沒(méi)有真正讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考探究的思維過(guò)程,學(xué)生的思維也就沒(méi)有真正得到鍛煉,學(xué)生的主體性沒(méi)有真正的體現(xiàn)出來(lái)。還有,在比的讀、寫(xiě)一塊,我采用讓學(xué)生自主看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí),那么看完之后如果我改用讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答的模式教學(xué),可能效果會(huì)更好,一、學(xué)生更能記住自己錯(cuò)誤的地方;二、學(xué)生處在一種主動(dòng)的狀態(tài)下,思維也就跟著緊張和活躍起來(lái),學(xué)生的主體地位也就充分的被體現(xiàn)了出來(lái)。
  總之,在以后的教學(xué)中,我將在如何簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)自己和有效的引導(dǎo)學(xué)生方面作不斷的思考,來(lái)提高課堂效率,既體現(xiàn)學(xué)生的主體性又達(dá)到有效教學(xué)的目的。
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