《購物》一課留下的幾點遺憾（精選8篇）

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇1

　　第一：個別學(xué)生人民幣準(zhǔn)備得不充足，所以別人在研究的時候，他無所事事，而且有些家長害怕學(xué)生弄丟錢，不敢讓他們帶大面值的人民幣，所以下次學(xué)具準(zhǔn)備的充分些，效果會好些。

　　第二：在引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該合理地使用人民幣時，對于數(shù)量很少的1分人民幣自己處理過于簡單，很容易讓學(xué)生造成誤解，1分錢沒有太大的用處。

　　第三：學(xué)生年齡小，所以模擬購物時很亂，下次最好分成兩部分進(jìn)行，一部分人購物，另一部分人做評委，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，效果會好些。

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇2

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p28—p29 購物

　　學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2、在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　3、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=

　　23×3= 4×15= 24×2= 12×4=

　　二、探索新知：

　　1、巧設(shè)情境，提出問題并出示掛圖：

　　搬新校了，學(xué)校請我們班的同學(xué)幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！

　�。�1）理解圖意：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

　　能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。

　�。�2）提出問題：

　　學(xué)生可能會提出：①買一套桌椅共花多少元？

　�、谫I3張桌子要多少元？

　�、圪I5個書柜要多少元？

　　……

　　教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問題，并向?qū)W生提出：

　�、儋I4把椅子需要多少元？

　�、谫I2個書柜需要多少元？

　　2、列出算式，探索算法：

　�。�1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？

　�、賹W(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。

　�、谠谛〗M內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

　�、廴�班交流算法，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：

　　a、12＋12＋12＋12=48

　　b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48

　　c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40

　　1 2 1 2 2×4=8

　　1 2 × 4 40＋8=48

　�。� 1 2 4 8

　　4 8

　　……

　　以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。

　　教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示：

　　1 2

　　× 4 先用4乘“12”中個位的2得8，積的個位上寫8；

　　4 8 再用4乘“12”中十位的1得4，積的個位上寫4。

　　[強(qiáng)調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“×”書寫位置要適當(dāng)。]

　　如果在全班交流時學(xué)生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計算。

　�。�2）解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？

　　學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計算，可以讓學(xué)生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學(xué)生板演列豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。

　　3、看書自學(xué)。

　　讓學(xué)生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　讓學(xué)生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　　先讓學(xué)生獨立計算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

　　2、第2題。

　　讓學(xué)生獨立練習(xí)后反饋、交流。交流時注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運算的順序，學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)及時地加以指導(dǎo)。

　　3、第3題。

　　先讓學(xué)生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計算，然后進(jìn)行全班交流。

　　在計算時，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。

　　學(xué)生在計算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計算過程中出現(xiàn)了進(jìn)位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師應(yīng)重點加以指導(dǎo)。

　　4、第4題。

　　先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨立解答本題。再反饋交流。

　　第二個問題學(xué)生可能會用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。

　�、�132×3 = 396（元） ②132×3－132 ③132×（3－1）

　　396－132=264（元） =396－132 =132×2

　　=264（元） =264（元）

　　先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個算式的意義。

　　四、全課總結(jié)：

　　說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？

　　這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇3

　　師：同學(xué)們喜歡住新房子嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果你們家買了新房子，你會買些什么家具來布置你的新家呢？

　　生1：買桌子和床。

　　生2：買電視和冰箱。

　　生3：買衣柜，冰箱，還有椅子。

　　師：還有那么多的同學(xué)舉手，看來大家對怎么布置新家都有自己的主意，對不對？

　　生：是！

　　師：那太好了！淘氣聽到一定很高興了，因為他就快搬新家了，這兩天他都在忙著買家具呢，眼睛都看花了，也不知道沒什么好，大家一起去幫幫他，怎么樣？

　　生：好！

　　師：那我們就和淘氣一起去家具城購物吧！

　�。ò鍟�課題）

　　師：有了大家的幫助，淘氣開開心心的來到了家具城。家具城里的家具可多了，最后，淘氣看中了這些（出示情境圖）。大家看看。數(shù)學(xué)源自生活，家具城里也有不少的數(shù)學(xué)知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了。

　　師：那誰來說一說。

　　生1：衣柜要332元。

　　師：哦，是嗎，那明天我給你332元，你幫我買10個這樣的衣柜來，可以嗎？

　　很多學(xué)生一起：不行，買不到，332元只能買1個衣柜。

　　生1：老師，我說錯了。

　　師：說錯了！那給個機(jī)會你改正一下，再說一遍。

　　生1：一個衣柜需要332元。

　　師：這回說得真不錯，表述得很完整，還有誰要來說一說？

　　生2：一個書柜要213元。

　　生3：一張餐桌要42元。

　　生4：一把餐椅要12元。

　　生5：一把書桌椅要23元。

　　師：同學(xué)們真棒，觀察得真仔細(xì)。那你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：能。

　　生1：衣柜和書柜一共要多少錢？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)聽聽，她的問題提得怎么樣？

　　生2：她沒說數(shù)量。

　　師：哦！沒說數(shù)量，（面向生1）你能把數(shù)量加進(jìn)去嗎？

　　生1：買1衣柜和1書柜一共要多少錢？

　　師：太棒了！還有誰要來提問題？

　　生2：買3個衣柜要多少錢？

　　生3：買4張餐桌要多少錢？

　　師：（吃驚地）你要那么多的餐桌做什么呢？我們想想家里一般都買幾張餐桌啊？

　　生3：1張。

　　師：那什么東西要4個呢？

　　生：買4把餐椅需要多少錢？

　　師：哦，真棒！還有誰要來說一說？

　　生4：買3把書桌椅要多少錢？

　　師：說得真不錯！有沒有同學(xué)能提一個更難一點兒的？

　　生：買2個書柜要多少錢？

　　師：哦！這個題有點難度哦！等一下看誰能把它解決出來。還有那么多的同學(xué)舉手，看來我們還可以提很多問題，對不對？

　　生：對！

　　師：那把你的問題跟你的同桌說一說，好嗎？

　　（學(xué)生互相提問。）

　　師：我們提了那么多的問題，而且還有那么多的同學(xué)在舉手，說明還有很多其他的問題可以提，對不對？

　　生：是。

　　師：那，這些問題，你們能解決嗎？

　　生：能。

　　師：哇，同學(xué)們的信心好足哦！那我們先挑其中的一個來試一下，好嗎？

　　生：好！

　　師：老師可喜歡這個餐椅了，顏色那么鮮艷。我們一起來解決這道題怎么樣？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法在你的課堂練習(xí)本上解決出來。

　�。▽W(xué)生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們真師太棒了，想出了那么多好方法，下面我們來統(tǒng)計一下，誰用了列豎式的方法？請舉手！拆數(shù)的方法呢？加法呢？（加法和拆數(shù)的方法舉手的學(xué)生較多，豎式法略少。）真不錯，有的同學(xué)同時用了好幾種方法呢。我覺得用了豎式的同學(xué)真是太厲害了，因為其它的方法我們都學(xué)過了，但是列豎式的方法我們沒學(xué)過，這些同學(xué)也會了。老師想請一位同學(xué)把豎式漂漂亮亮地寫在黑板上，誰來？

　　（生板演）

　　師：寫得漂亮嗎？

　　生：漂亮。

　　師：是啊，課漂亮了，同學(xué)們會寫了嗎？

　　生：會了。

　　師：可是老師還不會呢。誰能把列豎式的時候要注意些什么說一說？

　　生1：要先寫12，再寫4。

　　師：寫在哪兒？

　　生1：寫在2的下面。

　　師：也就是說——

　　生1：要先對齊數(shù)位。

　　師：哦，真不錯。接著呢？

　　生1：然后先不看12的1，先用2乘以4，等于8，寫在個位上。再用1乘以4等于4，寫在十位上。

　　師：說得太好了！同學(xué)們注意到了沒有，林濤（剛剛回答問題的學(xué)生）在說計算順序的時候，是先算哪里的？

　　生：先算個位，再算十位。

　　師：對了，也就是說，我們在列豎式計算的時候，要從——

　　生：個位開始！

　　師：往——

　　生：高位算。

　　師：太棒了！那列豎式的方法，都會了嗎？

　　生：會了。

　　師：那好，老師也算了一遍，你們幫老師看看算的對不對？

　�。�課件出示計算結(jié)果。）

　　生：對。

　　生1：沒寫答案（指橫式的結(jié)果）。

　　師：哦，沒寫答案，那我們加上去。

　　生2：沒答。

　　師：哦同學(xué)們觀察得真是太仔細(xì)了。現(xiàn)在老師來考考大家，看大家掌握得怎么樣。

　�。ㄕn件出示練習(xí)題）

　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩題，用你最喜歡的方法在練習(xí)本上解答出來。

　�。▽W(xué)生自由解答，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快！那黑板上的題都能解決嗎？

　　生：能！

　　師：那就請同學(xué)們在練習(xí)本上解決你能解決的題目吧！

　�。▽W(xué)生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學(xué)生的練習(xí)本。）

　　練習(xí)結(jié)果展示。

　　師：同學(xué)們真是太棒了！淘氣也非常高興買了那么多的家具，但是為了把新家打扮得更漂亮，他決定還要去買一些畫，最后，他選中了這三幅，請同學(xué)們幫他設(shè)計一個方案，這些畫掛在什么地方比較好，要掛多少幅，買所有需要的這些畫一共需要多少錢？課堂上先和同桌討論一下，回家后完成，下個星期一把你的方案提交給老師，好嗎？

　　生：好！

　　學(xué)生自由討論。

　　師：討論得怎么樣？都有點頭緒了嗎？

　　生：有一點點。

　　師：好，如果還不知道怎么設(shè)計的話，下課后可以接著和更多的同學(xué)討論�，F(xiàn)在，誰能跟我說一說今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

　　生1：我學(xué)會了列豎式計算乘法。

　　師：能說得更具體一點嗎？

　　生2：列豎式的時候要對齊數(shù)位。

　　師：還有嗎？

　　生3：計算的時候要先從個位算起。

　　師：說得太棒了！其他同學(xué)都學(xué)會了嗎？

　　生：學(xué)會了。

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒，聽講聽得可認(rèn)真了，老師希望大家以后的每節(jié)課都可以用這種認(rèn)真的態(tài)度來對待！

　　教學(xué)反思：

　　《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。

　　為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。

　　整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂進(jìn)行得有效、有趣，為孩子們搭建了一個快樂學(xué)習(xí)的平臺。

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

　　2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：

　�。�1）活動前幼兒對人民幣有初步認(rèn)識，有“超市購物”的經(jīng)驗。

　�。�2）幼兒認(rèn)識漢字“角”。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標(biāo)明價錢。

　�。�2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

　　（3）付錢方法展示板四塊。

　�。�4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

　�。�5）幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入活動，認(rèn)識硬幣

　�。�1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

　　師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

　　“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們�！�

　�。�2）出示1角課件。

　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

　　“你怎么知道它是1角錢？”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

　　教師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識。

　　師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

　　游戲：取硬幣

　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確�！�

　　老師發(fā)布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣�！庇變喝∠鄳�(yīng)的硬幣。

　　師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

　　評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認(rèn)識�；顒舆^程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

　　2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

　　集中梳理經(jīng)驗，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

　　提問：“誰愿意來說說你買的.是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

　　師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

　　提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢�！薄坝�10個1角的硬幣付錢�！薄坝�2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢�！�

　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

　　評析：教師在幼兒認(rèn)識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購物的機(jī)會，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。

　　3、集中討論，梳理多種付錢方法。

　　師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

　�。�1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

　�。�2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

　�。�3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

　　小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付�！�

　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法�！保ㄕ埿∨笥褜⑸唐贩胚M(jìn)桌子底下的籃子里。）

　　評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。

　　4、第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗，體驗成功的喜悅

　　（1）師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

　　（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

　　5、分享商品，結(jié)束活動

　　師：“今天我們認(rèn)識了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2.在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　【教學(xué)重點】探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　【教學(xué)難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請同學(xué)們看圖！

　　二、探索新知：

　　1.請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

　　2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

　　3.誰愿意把自己的問題說給大家聽？

　　4.誰愿意解決她剛才提出的問題？

　　5.重點講解一道乘法題：

　　例如：買4把椅子需要多少錢？

　　12 × 4 = 48（元）

　　6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.數(shù)一數(shù)：

　　2.買鉛筆

　　3.實際應(yīng)用

　　4.7×3+4 8×6+3 5+2×8

　　2×6+5 4×9+6 3+6×7

　　5.填表。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實際問題。

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇6

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

　　2.在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。

　　4.在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　〖教材分析〗

　　新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，運用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地滲透在每一節(jié)課中。

　　學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。

　　因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

　　本節(jié)課還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)校位于湖北省武昌區(qū)水果湖地區(qū)，是一所省屬學(xué)校。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境、教學(xué)水平都是優(yōu)秀的。學(xué)生大多為省直機(jī)關(guān)干部的子女以及周邊的一些兒童。學(xué)校的班級多、班額大，但管理得井井有條，學(xué)生思維活躍，聰明能干，各種能力在學(xué)校里得到了充分的發(fā)展。由于家庭條件優(yōu)越，部分學(xué)生的刻苦精神差，比較貪玩，因此，教師需要用靈活多樣、豐富多彩的課堂教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性�？偟膩砜唇處�、學(xué)生和家長，整體素質(zhì)都是較高的。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　(目的通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)

　　師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。

　　出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：各種家具的價格。

　　師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

　　生：如果我是小紅，我家里需要一張桌子、幾把椅子，還有書柜。

　　師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生1:買1張桌子和1把椅子需要多少錢?

　　42+12＝54(元)。

　　(學(xué)生七嘴八舌提出了很多數(shù)學(xué)問題。)

　　生2:因為買1張桌子，需要配4把椅子。我建議小紅家買4把椅子。

　　師：你想得很周到，下面請同學(xué)們幫他算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?

　　(二)探索交流，解決問題

　　(目的新的課程改革提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探索發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化。)

　　1.怎樣計算?下面我們先獨立思考自己用什么方法計算，然后在小組里交流各自的想法。

　　2.匯報各組的算法。

　　生1:需要48元。

　　師：你是怎樣想的?

　　生1:我給4個拾元、4個貳元，合起來就是48元。

　　師：你算得不錯，思路也很清晰。

　　生2:我也算出來了，是48元。

　　師：你能說說你的算法嗎?

　　生2:我是用12+12+12+12＝48(元)。

　　師：這也是一種方法。

　　生3:我有一種方法比他們的更簡便。

　　師：說說你的方法。

　　生3:我用12×4，因為它表示求4個12是多少。(教師鼓掌，學(xué)生也跟著鼓掌。)

　　師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書12×4。

　　師：怎樣乘?

　　生1:10×4＝40，2×4＝8，40+8＝48。(教師默認(rèn))

　　生4:我還可以列乘法豎式計算。

　　師：好，列列看。

　　12

　　＊ 4

　　48

　　生4:對著豎式邊說邊做，先用乘數(shù)4去乘2得8跟個位對齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4跟十位對齊。

　　師：做得不錯，這種豎式計算方法正確率比較高，請同學(xué)們再用這種方法列豎式一起計算12×4。

　　師：如果小紅家想買2個書柜需要多少錢?

　　生1上臺板演列式213×2＝426(元) 　

　　213　　　　　　

　　＊ 　2 　

　　426

　　其他同學(xué)在下面計算后，互相交流自己的算法。

　　師：請說說自己的算法。

　　生2:先用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)個位上的3得6與個位對齊，再用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)十位上的1，得數(shù)與十位對齊，最后用乘數(shù)2去乘百位上的2，得數(shù)與百位對齊。

　　(三)拓展與應(yīng)用

　　(目的為了讓學(xué)生對新知識的進(jìn)一步鞏固，教師又設(shè)計了一次實地購物游戲，將他們帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)場景，通過面對面的購物，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的購物欲望，促使他們非學(xué)下去不可!)

　　師：下面我們來一次實地購物，好嗎?

　　生：(齊說)好!

　　按照老師的要求，一部分同學(xué)拿出事先標(biāo)價好的各種實物，當(dāng)起了售貨員，另一部分同學(xué)則充當(dāng)顧客。(同學(xué)們嘰嘰喳喳，有的忙著選購，有的忙著算賬，教室里好一派熱鬧場景。)

　　合作學(xué)習(xí)，通過反復(fù)交換角色，人人都算得認(rèn)認(rèn)真真，生怕把錢算錯了。

　　師：購物結(jié)束，請同學(xué)們匯報購物情況。

　　生1:我看中一種小汽車玩具，每個是31元，我買了3個要多少錢?

　　生2:是我賣給他的。

　　師：你是怎樣算的?

　　生2:我上臺算給大家看，板演31×3＝93(元)。他應(yīng)付我93元錢。

　　31

　�。� 　3

　　93

　　師：你當(dāng)售貨員行。(鼓掌，學(xué)生也鼓掌)

　　生3:(搶著說)我的洋娃娃是134元1個，小紅要給她表妹和她自己各買1個。

　　生4:她不會算，還是我?guī)退�算吧�?/p>

　　師：好，你上臺算給大家看看。

　　生4:134×2＝268(元)，她應(yīng)付268元。

　　134

　　＊ 　　2

　　268

　　生3:我現(xiàn)在也會算了。

　　師：現(xiàn)在老師也來當(dāng)一回售貨員，(出示1件毛衣，標(biāo)價132元，再出示1件大衣)這件大衣的價錢是毛衣的3倍，這件大衣多少錢?(這時學(xué)生七嘴八舌議論開了，說該怎樣列算式，有的拿筆算了起來。一會兒大家紛紛舉起手。)

　　生1:用132×3＝396(元)，1件大衣396元。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生2:1件大衣比1件毛衣貴多少錢?

　　生3:我來算，用大衣的錢減去毛衣的錢就等于貴的錢，396-132＝264(元)。

　　生4:我還會列這題的綜合算式，

　　132×3-132

　�。�396-132

　�。�264(元)。

　　師：說說你的想法。

　　生4:先求大衣的錢，再用大衣的錢減去毛衣的錢。

　　生5:老師，我還有一種解法。

　　師：說說看。

　　生5:132×(3-1)

　�。�132×2

　�。�264(元)，大衣比毛衣貴264元。

　　師：你是怎么想的?

　　生5:先求大衣比毛衣貴2倍，然后用132×2就是大衣比毛衣貴的錢。

　　師：你的思路真新。(向他學(xué)習(xí))

　　生1:現(xiàn)在我也會用這種方法了。

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇7

　　一、說教材

　　我講的這課是北師版三年級上冊《購物》，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新知識.導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法的認(rèn)識和理解，從而輕松地獲得了新知識.通過練習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，并能解決生活中的簡單問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計算能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算.

　　(二)在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　(三)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。

　　難點：能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　二、教學(xué)方法和學(xué)法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容及本班學(xué)生特點，堅持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法

　　解決本課內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新課

　　1.情境導(dǎo)入教學(xué)例1：引導(dǎo)學(xué)生看圖.

　　提問：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？說明圖意.

　　2、老師提出問題：

　　買4把椅子需要多少錢？，應(yīng)該怎樣列式？

　　請學(xué)生獨立思考、在練習(xí)本上寫出算式.

　　再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書

　　3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論并說一說計算方法。

　　總結(jié)方法，學(xué)生體驗算法多樣化，請學(xué)生說一說那種方法更好。引導(dǎo)學(xué)生觀察強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.

　　4、學(xué)生提出問題，其余學(xué)生練習(xí)

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題

　　小組討論用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法及注意事項

　　(三)鞏固反饋做試一試：

　　第1、2題由學(xué)生板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上

　　第4題先找學(xué)生說一說，再板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上，完成后進(jìn)行集體訂正.

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)　 學(xué)生說收獲，教師總結(jié)，布置作業(yè)，下課。

《購物》一課留下的幾點遺憾 篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：p28～29購物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)<不進(jìn)位>），

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化，但不去過分的追求算法的多樣化。

　　2、通過具體的情境,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　3、通過引導(dǎo)交流，使學(xué)生自主積極的投入到活動之中，并在學(xué)習(xí)活動中不斷得獲得成功的體驗，建立自信心。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　同學(xué)們在生活中已經(jīng)知道了如何用錢購物，今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ベ徫铮�你們愿意和老師一同去嗎？我們一起去家具城看看吧！出示課件：每個書柜213元，每張桌子42元，每把椅子12元。讓學(xué)生自由說說看到的情景。

　　問：你想提怎樣的問題？

　　學(xué)生可能回答的問題如下：

　　生：我想買兩個書柜，要花多少錢？

　　生：我想買買兩張桌子，一張當(dāng)寫字臺，一張當(dāng)餐桌，要花多少錢？

　　生：買4把椅子花多少錢？”

　　生：我還有一個問題，老師帶1000元夠買這些東西嗎？不夠怎么辦？

　�。ǘ�）探究—合作—交流

　　1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法計算方法

　�、賻煟何覀兿冉鉀Q買4把椅子花多少錢？請同學(xué)們先獨立思考并用草稿本寫一寫自己的解決方法。

　�、趯W(xué)生開始獨立解決問題，部分同學(xué)問題解決后主動尋找伙伴進(jìn)行交流。

　　③大組進(jìn)行交流。交流中學(xué)生出現(xiàn)方法：

　�。ㄒ唬�12+12+12+12=48

　　（二）10×4=40 2×4=8 40+8=48

　�。ㄈ�）12×2+12×2=24

　　（四）12×3+12=36+12=48

　�。ㄎ澹┴Q式（請學(xué)生板演）

　�、芾蠋熀屯瑢W(xué)重點解決豎式的方法。

　　師：請板演的同學(xué)講解自己寫的豎式。

　　生：講解自己寫的豎式：書寫格式、乘號的位置、豎式的含義、計算的順序。

　　生：豎式計算的順序是什么？

　　生：因為不進(jìn)位，所以從高位或低位乘起都可以

　　師：積中的每個數(shù)怎樣來的？

　　通過研究積中的每個數(shù)怎樣來的，明白算理，兩個一乘4等于8個一，一個十乘4等于4個十。

　　2.解決三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法類型題。

　　問題：（剛才學(xué)生1提的問題）買兩個書柜，花多少錢？

　　學(xué)生獨立解決，全班交流。重點研究積中的每個數(shù)是怎樣來的。

　　3.鞏固練習(xí)（完成生2提的問題）

　　問題：買兩張桌子，花多少錢？

　　4.回應(yīng)學(xué)生問題：

　　師：現(xiàn)在我們可以用什么方法解決“馮老師帶1000元夠買這些東西夠嗎？不夠怎么辦？”的問題

　　①學(xué)生獨立思考

　�、诮M織交流

　　生：我用估算的方法解決，80多+40多+400多=500多，再加進(jìn)位數(shù)也就600多，因為600多元小于1000元，所以馮老師帶1000元夠買這些東西。

　　③再請一生講一遍。

　　（三）鞏固與拓展（幻燈）

　　1、完成p29頁第一題

　　2、應(yīng)用

　　小蘭買2支自動鉛筆，每支2元4角，付給售貨員阿姨10元錢，應(yīng)找回多少錢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)與反思

　　1.今天研究的什么？學(xué)生通過觀察總結(jié)出本節(jié)課主要內(nèi)容（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算）

　　2.你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？