鄂教版品德與社會三年級上冊全冊教案 《說說我自己》
教學準備
教師準備:調(diào)查研究全體學生的姓名,收集相關(guān)姓氏資料,收集來自學生家長寫給孩子的寄語;對全班學生的興趣愛好和個性特點全面了解;圖畫紙、彩色筆、玫瑰花、心型雙面卡。
學生準備:向家人了解自己名字的含義和取名的故事,收集有關(guān)自己姓氏的資料,制作一個姓氏頭飾;準備自己的特長展示表演,準備一份老師的評語或家人對你的評價。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材p20頁內(nèi)容,話題為“名字的來歷”。
第二課時完成教材p21-p23頁內(nèi)容,話題為“我和別人不同”。
教學過程
第一課時
活動一 猜謎導入
1. 師:今天老師想請大家來猜個謎語:什么屬于自己,但自己每天用得很少,別人卻叫得很多。(名字)快猜一猜吧!
2. 指名交流,適時引導。
3.師:那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧!板書課題
【設(shè)計意圖:由謎語的引入激發(fā)學生學習熱情,調(diào)動學生的學習積極性,順勢在揭開謎底時自然引入到本課的話題內(nèi)容中來。】
活動二 探究姓氏的來歷
1. 師背誦《百家姓》中的一段,請學生們說說老師剛才背誦的一段是什么?
2. 師:同學們,你們都姓什么呀?(板書“姓” )老師聽說大家課前不僅收集了資料,還做了一個姓氏頭冠,快戴上吧!這樣我就知道你們每個人姓什么了!(生戴姓氏頭冠)
3. 師:愿意把你們每個人姓氏的來歷和我們分享一下嗎?(適時歸納學生姓氏特點)
師:是呀!我們的姓氏來歷還有好多了,不僅僅是這些,你們搜集的資料很豐富,是通過什么方法獲得自己姓氏來歷的呢?
小結(jié):是啊,中國的姓氏文化真是博大精深,源遠流長啊!
【設(shè)計意圖:課前讓學生多途徑地收集自己姓氏的來歷,初步學會收集信息整理資料,一定程度上激發(fā)學生探究新課的欲望。中國姓氏文化源遠流長,光是姓的類別就有上千種,由此根據(jù)班級學生實際列舉典型姓氏便于學生理解。】
活動三 感受名字的含義
1. 師:我們的祖先都有了自己的姓,可同姓的人越來越多,怎么辦?于是人們想到在姓的后面加字,這樣不同的名字代表不同的人,你的名字叫什么呢?快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。(板書:“名字”,生在頭飾卡上寫下名字。)
2. 師:(隨機念兩個名字)嗯,真好聽的名字!真特別的名字!看來呀,你們的名字都不是隨隨便便取的,不僅僅是為了區(qū)別于人,一定是長輩們費了心思取的,肯定有特殊含義吧!(板書:“含義”)下面,我們做個游戲:猜一猜,看誰猜別人名字的含義猜得又快又準。
隨機交流,師生點評。
3.師介紹自己的名字含義。
師:你能向同學大聲介紹自己名字的含義嗎?從剛才大家對名字的講述中,你們體會到了什么?(學生自由交流)
小結(jié):是啊!從你們呱呱墜地,甚至還在媽媽肚子里時,你們的親人對你們寄予了無限的期望和愛,他們在給你們?nèi)∶麜r反復(fù)斟酌,煞費苦心啊!從同學們的講述中,老師感受到每個人的名字承載的都是長輩對我們深深的愛、濃濃的情!每個人的名字都有特殊的意義,每個名字都值得珍惜。下面請同學們自豪地大聲地說出你的名字是( )。(生齊答自己名字)
【設(shè)計意圖:由每個人名和字的組成而形成具有代表性的獨特之名,從老師自身到身邊每位同學的名字都有特殊的來歷,蘊藏著長輩寄予的期望,讓學生為自己的名字而深感自豪。】