二年級品德與生活 做游戲守規則 教案
健康安全又快樂。
游戲規則大家定，
共同遵守好處多！
2.全班拍手讀。
3.提問：還能怎樣拍手讀？（學生初步創編，大家一起嘗試。）
4.創編游戲，課后延伸：請你們以組為單位把這首兒歌，創編成各種游戲。可以是踢毽的，也可以跳繩的，還可以跳皮筋的等等。我們比一比哪組的游戲最新奇，最有創意，大家最喜歡。
設計意圖：兒歌、童謠是低年級學生喜聞樂見的學習形式，既簡介明了，又瑯瑯上口，可以幫助學生回顧本節課的道德觀點，提升學生的總體認識；拍手游戲也是比較適合在室內玩，而且學生比較喜歡的一種游戲形式。用這種形式既引導學生學會怎樣創編游戲，激發創編游戲的興趣，又讓學生在游戲中體驗快樂。
（六）板書設計：
做游戲 守規則
快樂 健康 距離一樣
安全 輪流玩 大家制定
人球數一樣
一人一次 共同遵守
不超時
五、學習效果評價設計
（一）評價方式
在本節課的教學設計中我采用了學生自評、互評、教師評價相結合，個人評價與小組評價相結合的評價方式。在課程結束后引導學生對自己、同學、小組在課程學習過程中的參與活動情況、學習習慣和方法、學習能力提高、與他人合作、自主創新等5個方面進行評價。在自評、學生互評、教師評的時候，引導學生要客觀、公正的看待每一個同學，鼓勵多發現他人優點，教給學生學會尊重、理解、欣賞他人，相互促進。
（二）評價量規
1.參與活動情況。是否積極思考、大膽發言；能否與大家積極交流、努力探究，注意力是否集中，是否積極參與所有的活動。
2.學習習慣和方法。是否認真觀察，獨立思考，是否能傾聽他人發言、尊重他人的意見，對問題情景的自覺關注等。
3.學習能力提高。觀察、探究、思考、表達等能力是否有提高，本節課有什么新收獲？
4.與他人合作。能否很好的和老師同學團結合作，合作時能否積極發表自己的意見、耐心聽取別人的意見，能夠傾聽、協作、分享。
5.自主創新。發散思維并提出自己獨到見解和思路，善于運用已有探究成果解決新問題，不斷拓寬自己的視野能質疑問題；
六、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
本教學設計與以往的教學設計相比具有以下三個主要特點：
第一，完全遵循“為學生的學習與發展而設計”的新課程教學設計理念。學生是學習的主體，學習是發展的源泉，所以將新課程理念與品德與生活教學策略用系統的觀念融合到教學設計中，力求科學性、突出實效性，以期獲得教學過程的最優化，從而有效地提高品德與生活教學效果和教學質量。