二年級品德與生活 做游戲守規則 教案
第二,采用對比的學習方式,引導學生在游戲活動中體驗,在游戲活動后探究,再將探究的結論(即游戲規則)應用到下面的游戲活動中。帶領學生完成了一個“實踐——提升理論——再實踐”的辯證唯物主義學習過程,恰當的滲透了馬克思主義哲學思想。
第三,具有更大的開放性,更依賴于生成的資源,對教師課堂的教育機智有更大的考驗。教師雖然在課前對游戲進行了充分的預設,但是學生在活動過程中會出現什么樣的問題?學生可以發現的問題有多少?這些問題是什么?教師需要進行怎樣的引導?等等,在課前幾乎都是未知數,教師只有在課堂上及時抓住有效的教育資源進行開發,才能對學生進行有效的教育。