鄂教版品德與社會三年級上冊全冊教案《學(xué)校的變化》
《學(xué)校的變化》教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第四單元第十二課《學(xué)校的變化》。本話題通過《珍貴的回憶》、《校園里的發(fā)現(xiàn)》和《我為學(xué)校出點力》三個小話題讓學(xué)生全面地了解學(xué)校的過去與現(xiàn)在，在感受學(xué)校的巨大變化中增強小主人翁的責(zé)任意識，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境來看，學(xué)校已經(jīng)成為他們家庭之外的另外一個很重要的活動場所。他們應(yīng)該在了解了學(xué)校的地理位置的基礎(chǔ)上進一步對自己的學(xué)校有內(nèi)涵上的認識。學(xué)校的文化內(nèi)涵對學(xué)生的影響潛移默化又深遠長久，它就是孩子成長的第二個“家”。
從學(xué)生的心理特點和認知程度上分析，小學(xué)三年級學(xué)生的認知水平比較廣泛了，體驗也較為深刻，能用自己的眼睛觀察學(xué)校，用自己的心靈感受學(xué)校一草一物一人。他們有了進一步了解自己生活的地方（學(xué)校）的欲望：有關(guān)學(xué)校的歷史、那些沒進去過的會議室、展覽室里到底有些什么？在這樣一個發(fā)現(xiàn)的過程中，他們了解到學(xué)校的興衰榮辱，對學(xué)校的認識不再停留在表面，深刻的意識到自己是學(xué)校這個大家庭的一員，從而激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的過去與現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，從而珍惜今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活。有了一股對學(xué)校的滿腔熱愛之情后，自然會想到：那我該為學(xué)校做點什么？即確立的教學(xué)難點是：讓學(xué)生基于對學(xué)校的深深熱愛之情上，增強他們的小主人翁意識，用自己的實際行動來為學(xué)校出點力。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：學(xué)生有積極參與課堂活動的愿望，能夠表達自己的內(nèi)心想法和感受。但是因為學(xué)生認知的層面還不夠深入，往往容易停留在事情的表面，不能遷移到自我的深刻認識。他們在了解學(xué)校過去的成績可能看到的就是一些亮閃閃的獎杯，可能獎杯數(shù)量之多會讓他們發(fā)出“哇”的驚嘆，可能學(xué)校前輩們過去的光榮事跡只是聽個故事而已。所以，教學(xué)中謹防“故事會”現(xiàn)象、純粹的“參觀展覽“現(xiàn)象。沒有給學(xué)生認識上的深刻感悟，沒有給學(xué)生情感的升華。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點,從而達到理想的教學(xué)目的,可以讓學(xué)生自己課前調(diào)查。收集一些故事，圖片以及對人物的采訪。在課堂上再進行資料的交流補充，這樣也照顧一部分收集資料途徑單一的孩子，達到資源共享的更好效果。結(jié)合課前、課中的充分準備，再引導(dǎo)學(xué)生走進校園的角角落落，認識自然提升。參觀學(xué)校榮譽時，不能將成績說得高、大、全，告訴孩子這就是學(xué)校的哥哥姐姐，你身邊的哪個老師取得的，你也可以做到，也同樣會為學(xué)校爭光。通過這種逐漸深入、步步引導(dǎo)的教學(xué)模式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，產(chǎn)生小主人翁意識。
與此同時，教師應(yīng)當結(jié)合本地學(xué)生的實際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所選取的典型人物事跡是否對三年級的孩子有較強的感染性，能否起到榜樣示范作用。用的視頻畫面和準備的活動是否能為學(xué)生所理解和接受，在難度和深度的把握上是否得當，能不能激起孩子的參與興趣。通過“學(xué)校的過去，學(xué)校的現(xiàn)在，學(xué)校的未來”設(shè)計活動，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，增強對學(xué)校的責(zé)任意識。