《珍惜糧食》
三、教學(xué)反思：
品德與生活的教學(xué)就是要為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，“有意識(shí)地”把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，并以其引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。
1、在教材與兒童生活之間建立一種內(nèi)在的、有機(jī)的聯(lián)系。
教 材是課程和教學(xué)的一種主要資源。品德與生活教學(xué)應(yīng)該是教師帶著教材走向兒童的生活和生活中的兒童的過程，引導(dǎo)兒童進(jìn)入或重新進(jìn)入自己真實(shí)的生活世界，對(duì)自 己的真實(shí)生活進(jìn)行有意的觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思；同時(shí)，這個(gè)過程引導(dǎo)和提升兒童的生活、使兒童的生活變得更加有意義。
2、引導(dǎo)兒童以主體的身份關(guān)注、實(shí)踐和創(chuàng)造自己的生活
對(duì)于兒童來說，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德與生活教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。
3、關(guān)注兒童當(dāng)下、即刻的真實(shí)生活
新 教材較好地注意到選取兒童當(dāng)前正在進(jìn)行的“生活事件”作為范例，在教學(xué)中應(yīng)注意通過關(guān)注兒童當(dāng)下、即刻的真實(shí)生活，在教材內(nèi)容與兒童生活之間建立一種“意 義牽涉”、“利益”關(guān)聯(lián)的關(guān)系，一方面使兒童面對(duì)教材“生活”產(chǎn)生情感的觸動(dòng)，使教材對(duì)于兒童而言是“價(jià)值有涉”的，另一方面，引導(dǎo)兒童對(duì)當(dāng)前的真實(shí)生活 進(jìn)行觀察、思考、反省、體驗(yàn)，并最終走向更好的生活實(shí)踐。
課 堂生活只是兒童整體生活的一個(gè)部分，課堂和學(xué)校里的資源也只是課程和教育資源的一個(gè)部分。因此，品德教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活， 最大限度地、立體地整合各種教育資源，使學(xué)校、家庭、社會(huì)都成為品德教育的場(chǎng)所；使游戲、電視和網(wǎng)絡(luò)，使教師、家長(zhǎng)、公眾以及兒童自己都成為品德教育者。 總之，使兒童的全部生活和兒童生活周圍中的一切事、所有人都成為教育資源和教育者