六年級品德與社會第13課 人種有不同教案
2.隨著現代社會各族人民交往的增多和人口流動的頻繁,種族正在進一步混合。由分散,走進融合,標志著我們走進了一個真正的新時代。(大屏幕出示:走進種族混合的新時代)
3.我們育紅實驗學校已率先走進了這個新時代。(大屏幕展現多組不同膚色的外教老師與孩子們一同學習、活動的圖片。)
4.今天,我們就邀請了mary 和fred老師作為嘉賓,走進我們的課堂,大家掌聲歡迎。
5.請兩位老師用自己國家的語言和大家打個招呼,好嗎?
6.大家一定特別想知道兩位外教老師的家鄉在哪兒?為什么遠道來中國?(出示世界地圖,請外教老師發言。)
7.為了體現種族的大融合,讓我代表所有黃皮膚的人與外教老師我握握手。
(設計意圖:本環節主要是對上一堂課所學內容的復習與鞏固,并為本堂課的主旨“人種沒有優劣之分”作鋪墊。全課以掌聲開始,充分激發了學生的求知欲。大屏幕展示的圖片、邀請的嘉賓都是學生所熟悉的,為“不該有的種族歧視”真實情感的流露奠定基礎。充分利用教學資源是最有效的教學策略。)
(二)人種沒有優劣之分
1.孩子們,在你的面前坐著三位不同膚色的老師,那你最敬佩誰呢?(互動)
2.為了接受大家的考驗,我建議大家出幾道聰明題,來測測我們的智商。(互動)
3.幾輪下來,不分勝負,我們三人的膚色與智商似乎沒有直接的關系,可好像缺乏說服力。下面,我們都來談談自己民族的杰出人物,看看,是否能說明問題。(mary 和fred老師介紹自己種族的杰出人物。)
4.輪到我了,我把這個神圣的任務交給臺下的炎黃子孫吧!(學生發言)
5.看來各個種族的杰出人物都很多。(大屏幕展現多組不同膚色杰出人物的照片。)
6.關于膚色與智力的關系,其實不僅僅是我們感興趣的,許多科學家也很感興趣。他們對人類變異的研究表明:不同種族之間不存在智力高低。世界上不同的人種大致都處于相同的進化階段。(這兩句話逐字出現在大屏幕上,最后定格為:人種沒有優劣之分。)
7.“人種沒有優劣之分”, mary 和fred讓我們用自己種族的語言來讀一讀這句話,好嗎?(學生跟讀)
(設計意圖:本環節采用“互動”的形式,由比較老師到列舉自己種族的偉人,讓學生信服“人種沒有優劣之分”,最后用不同種族的語言朗讀這一結論,加深了學生的認識。讓學生在思辨中自己得出結論,其效果遠遠超越老師的說教。)
(三)不該有的種族歧視
1.世界上的人種只是根據身體的外部特征不同來識別的。正如同樣精美的藝術品有不同樣子、不同顏色的包裝盒一樣。人種沒有優劣之分,所有人種都是平等的。可是一些有種族偏見的人把某個種族說成是“高等”的,把某個種族說成是“低等”的,并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫,這是極不應該的。(大屏幕出示:不該有的種族歧視)
2.(大屏幕出示:3月21日)先問嘉賓,再問學生,這是什么日子。(在日期下方出示:國際消除種族歧視日)
3.種族歧視一直是聯合國優先關注的問題,因為它是對自然的否定,對人權的蔑視,對人性的不尊重。讓我們來看一段視頻。(播放《澳大利亞土著人的世紀悲情》片斷及白人警官追捕美國黑人青年的視頻。)
4.看了這段視頻,你最想說什么?(學生交流感想)