六年級品德與社會第13課 人種有不同教案
2.隨著現代社會各族人民交往的增多和人口流動的頻繁，種族正在進一步混合。由分散，走進融合，標志著我們走進了一個真正的新時代。（大屏幕出示：走進種族混合的新時代）
3.我們育紅實驗學校已率先走進了這個新時代。（大屏幕展現多組不同膚色的外教老師與孩子們一同學習、活動的圖片。）
4.今天，我們就邀請了mary 和fred老師作為嘉賓，走進我們的課堂，大家掌聲歡迎。
5.請兩位老師用自己國家的語言和大家打個招呼，好嗎？
6.大家一定特別想知道兩位外教老師的家鄉在哪兒？為什么遠道來中國？（出示世界地圖，請外教老師發言。）
7.為了體現種族的大融合，讓我代表所有黃皮膚的人與外教老師我握握手。
（設計意圖：本環節主要是對上一堂課所學內容的復習與鞏固，并為本堂課的主旨“人種沒有優劣之分”作鋪墊。全課以掌聲開始，充分激發了學生的求知欲。大屏幕展示的圖片、邀請的嘉賓都是學生所熟悉的，為“不該有的種族歧視”真實情感的流露奠定基礎。充分利用教學資源是最有效的教學策略。）
（二）人種沒有優劣之分
1.孩子們，在你的面前坐著三位不同膚色的老師，那你最敬佩誰呢？（互動）
2.為了接受大家的考驗，我建議大家出幾道聰明題，來測測我們的智商。（互動）
3.幾輪下來，不分勝負，我們三人的膚色與智商似乎沒有直接的關系，可好像缺乏說服力。下面，我們都來談談自己民族的杰出人物，看看，是否能說明問題。（mary 和fred老師介紹自己種族的杰出人物。）
4.輪到我了，我把這個神圣的任務交給臺下的炎黃子孫吧！（學生發言）
5.看來各個種族的杰出人物都很多。（大屏幕展現多組不同膚色杰出人物的照片。）
6.關于膚色與智力的關系，其實不僅僅是我們感興趣的，許多科學家也很感興趣。他們對人類變異的研究表明：不同種族之間不存在智力高低。世界上不同的人種大致都處于相同的進化階段。（這兩句話逐字出現在大屏幕上，最后定格為：人種沒有優劣之分。）
7.“人種沒有優劣之分”， mary 和fred讓我們用自己種族的語言來讀一讀這句話，好嗎？（學生跟讀）
（設計意圖：本環節采用“互動”的形式，由比較老師到列舉自己種族的偉人，讓學生信服“人種沒有優劣之分”，最后用不同種族的語言朗讀這一結論，加深了學生的認識。讓學生在思辨中自己得出結論，其效果遠遠超越老師的說教。）
（三）不該有的種族歧視
1.世界上的人種只是根據身體的外部特征不同來識別的。正如同樣精美的藝術品有不同樣子、不同顏色的包裝盒一樣。人種沒有優劣之分，所有人種都是平等的。可是一些有種族偏見的人把某個種族說成是“高等”的，把某個種族說成是“低等”的，并對“低等”種族的人加以歧視和壓迫，這是極不應該的。（大屏幕出示：不該有的種族歧視）
2.（大屏幕出示：3月21日）先問嘉賓，再問學生，這是什么日子。（在日期下方出示：國際消除種族歧視日）
3.種族歧視一直是聯合國優先關注的問題，因為它是對自然的否定，對人權的蔑視，對人性的不尊重。讓我們來看一段視頻。（播放《澳大利亞土著人的世紀悲情》片斷及白人警官追捕美國黑人青年的視頻。）
4.看了這段視頻，你最想說什么？（學生交流感想）