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六年級品德與社會第13課 人種有不同教案

發布時間:2020-03-23

六年級品德與社會第13課 人種有不同教案


(五)課尾寄語
反對種族主義和種族歧視是我們每個人都應關注的問題。讓我們都行動起來吧!相信,經過全人類的共同努力,未來世界的生活會更加和諧,更加幸福。
三、課件制作和使用的設想
1.屏幕出示:一個真實的故事《只要心中有愛》
2.屏幕出示:視頻小品表演《拍照》
3.屏幕出示:卡拉ok《愛的奉獻》
4.屏幕出示:網頁制作比賽規則
5.學生各自制作網頁,播放背景音樂《愛的奉獻》
6.屏幕出示:課尾寄語——反對種族主義和種族歧視!讓生活會更加和諧,更加幸福!
四、對本課時教學的簡短提示與建議
本課時中四個環節(賞析與感悟,探究園,心靈共振,我思我行)環環相扣,第一環節讓學生感悟深刻是關鍵,所以教師應把此環節做充分。在“探究園”中,學生對幾個小朋友的做法有不同意見,教師應引導積極辨析,從而加深對整理的認識。“心靈共振”中教師應引導在場的所有人都唱起來,讓愛充滿每個角落。感情積聚到極點,行動是發自內心的,在“我思我行”環節中,教師是配角,應把舞臺充分讓給學生。

本課教學設計總體評價與反思
本課教學設計能圍繞教學目標進行設計,體現了以下三個特色:
1.利用網絡平臺。
本課設計能充分利用網絡平臺搜索有效信息,如“人種起源”的神話傳說和科學解釋等,下載不同人種照片,利用word文檔或記事本列好表格,從“膚色”、“頭發”、“面部”、“體貌”對三大人種進行對比并作好記錄;建立《人種有不同》的網站,設計“世界主要人種分布”示意圖,從地圖上了解各人種的主要分布地域,完成世界三大人種的比例柱狀圖;根據所查資料和結論,任選一個人種,做一張特殊的人種“身份證”,并上傳……在學習過程中,學生學會與他人合作,學習真正超越文本、超越課堂,超越時空的探究能力,引導學生選擇和利用有效的信息,了解不同人種的形成,知道地理環境對不同人種的影響,掌握世界三大人種的分布地區,提高整合資料信息的能力。
2.重視科學評價。
為了促進學生自我評價的能力的提高,教師在課堂中注重科學、公正、客觀地評價學生,促進學生健康發展,注意了評價氛圍的民主化,評價主體的多元化、評價時間的靈活化,讓學生在成功體驗中進一步激發他們的學習興趣。在第一課時中為學生設計一張評價表,評價分為4個等第, 學生可以根據自己的學習表現對照表中的具體標準進行自我評價,對上階段的學習作個總結,找出差距,及時注意,更好地投入下階段的學習。
3.對話交流。
本課設計基本以訪談、交流的形式組織教學,通過對不同膚色的外教老師的訪談,知道人種沒有優劣之分,解不同人種對人類文明和社會進步的貢獻,樹立不同種族一律平等的觀念,初步具有開放的國際意識;通過與外國小學生交朋友,以讀信、回信的形式,創設一個情景進行本文的拓展,給學生充分表達的機會,激發學生的學習興趣,吸引學生仔細觀察、思考,真正走出課堂,真正從實際生活開始,又回歸現實生活,讓學生學得更真,更有趣,更豐富,從而進一步提高自己的學習能力和思維能力。

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