我們去發現
一、 我發現
生活中的科學大家談
教學目標
1. 讓學生了解歷史上一些重大科學發現和發明的經過；
2. 讓學生懂得生活中處處有科學；
3. 教學生初步學會發現科學并運用科學。
教學準備
1. 教師準備本備課系統提供的一些科學發明的故事《廢物妙用》《新式火藥的發明》，和科學小常識《巧除微波爐異味》等；
2. 學生查找一些有關的科學發現和發明的故事、收集生活中的科學小常識，設計成知識卡片。
教學過程
1. 呈現本備課系統提供的科學發明的故事《廢物妙用》《新式火藥的發明》等，學生就這些人物故事和發明創造的故事展開討論，發表自己的看法。
呈現本備課系統提供的科學小常識，如《巧除微波爐異味》等，學生將自己收集整理的科學小常識進行交流，交流后將這些知識卡片征集起來，作為研究的起點。
二、 我也做研究
研究是什么
我想研究的問題（將下面的問題制作成卡片形式，后面留下空，讓學生添加，每個卡片都可以單獨下載）
教學過程：
教師根據提供的問題，讓學生繼續增添問題，并將這些問題整理出來，讓學生分組或者學生個人根據自己的興趣和研究條件，選擇一兩個問題開展研究。
研究時，小組要根據具體問題，首先討論，研究方法，小組分工，包括請哪位家長或者老師幫忙，要做好充分的準備工作。每個學生或者學生小組要準備一個小本子，隨時記下研究現象和研究中出現的問題和困難。
教師在引導的基礎上總結研究方法。
出示研究方法（制作）
1.選擇感興趣而又有能力解決的問題。
2.定計劃，分工合作。
3.觀察記錄，準備記錄本。
4.查詢資料，選擇合適的書，學習如何上網查資料
不倒翁為什么不倒
通過研究不倒翁不倒的原理，讓學生學習掌握觀察——比較——實驗的基本方法，培養科學精神�；顒舆^程可以分為幾個步驟。
1.有什么神奇的力量讓不倒翁不倒呢？讓學生自己玩一玩不倒翁。
2.在玩的過程中發現了什么？
3.拆開玩具看不倒翁不倒的真正原因。
4.小組合作，學生動手做不倒翁。通過比較、實驗研究，制作既不倒、又能搖動時間長的不倒翁。
1. 不倒翁的原理2. 制作既不倒，又擺動時間長的不倒翁
研究方法 研究記錄
觀察
比較研究
實驗過程
蝸牛的生活習性
一、 研究的問題
蝸牛喜歡吃什么食物？怎么吃？蝸牛喜歡呆在干燥的還是潮濕的地方？蝸牛生活在水里嗎？蝸牛怕教室里太吵嗎？
二、 研究人員的組織、分工方式
學生組成了四個小組：
1. 研究蝸牛對光的反應的“光小組”；
2. 探究蝸牛對食物的喜好以及如何吃東西的“食物組”；
3. 探究蝸牛聽覺的“聽覺組”；
4. 探究蝸牛喜歡干燥還是潮濕的環境的“干濕組”。
教學提示：教師將題目列出后，學生自愿選擇研究的題目，然后根據學生的選擇分為四個小組。各小組明確目標后，討論研究的方法，并各自制定研究的步驟，繪制研究記錄表，然后分頭研究，一定要做好研究記錄。如果本地或者當時的季節難以找到蝸牛，可以根據具體情況研究其他動物。