數字

　　8、做游戲，綜合比較"長短"、"高矮"的方法。分小組自由活動，比較身邊的實物。教師可以提供三個或三個以上同類學具進行小組操作，互相比較，讓學生說出誰與誰比，怎樣比，結果呢？再與第三個比，結果呢？滲透相對性。師問：你是高還是矮？引導學生說與誰比是高，與誰比是矮，你能使自己變高嗎？（站在矮的旁邊比就高了，滲透可變性）。

　　9、教學過程設計可分為"初步感知--直觀比較--操作練習--發展新知"幾個層次來教學。

　　【本單元教學總體設想】

　　1、創造性地使用教材。教材只是提供學生學習活動的個例材料，需要教師實踐，豐富、完善教學內容。如教材出示的比身高情境圖，高矮不明顯，不利于學生感知"高矮"。做一做中的排隊，因學生身高差異不大，內容也欠豐富。需要教師利用這個空間，搜集信息資源來補充。

　　2、尊重學生，讓學生在活動中自主地探究數學。在學生對"多少"、"長短"、"高矮"有初步感知后，對比較方法和相對性缺乏認識。教師作為活動的組織者、引導者，應精心創設有效而有趣的活動情境，促使他們主動地合作操作，探究比較方法，體驗過程。

　　3、在活動中發展思維，培養能力。本單元的知識融貫于學生身邊的生活，讓學生在實踐活動中培養猜想、觀察、操作、交流的能力，構建數學模型，增強解決實際問題的樂趣。

　　【教材分析】

　　本單元教學內容可分兩大部分：5 以內的數的認識，5以內數的加減法。教學安排是先1－5的加減法，然后教學0的認識和加減法。知識結構表如下：

　　本單元教學內容是培養學生數感和符合感的最基礎的知識。認數與加減計算穿插進行，適當結合。有利于學生掌握數的概念，分散寫數的難點，也有利于掌握 5 以內的加減計算。教材適當滲透集合、對應、統計等知識。（p14－p15 看圖數數時，先要對實物進行分類，把每一類看作一個集合，集合中的每一個元素分別同自然數一一對應。又如 p17 猴子、梨、桃子、香蕉的對應排列成象形條形統計圖）。教材還將數和圖形適當聯系。如 p15 的長方形、正方形、三角形、五邊形以及后面的圓等，讓學生直觀地觀察到圖形的特征。教學材料的選取注重與學生日常生活緊密聯系，呈現方式是設置情境--建立模型--解釋應用。便于兒童在具體的事物情境中，通過一定的數學活動，體驗過程，抽象出數學問題，體會數學的價值。新課標中的對提倡計算方法多樣化在本單元已經得以體現。下面分小節談。

　　一、1－5 的認識

　　【教材分析】

　　主要教學內容有：1－5的基數含義、認讀寫、數的順序、比大小、序數的含義、數的組成。將一個個知識點以較形象的標題單列出來。如p15 的野生動物園主題圖，讓學生經歷數具體的人和物的過程抽象出數，突出基數含義的領悟，便于認讀。p16 在計算器上撥珠和點子圖，讓學生領會從 2 開始，每一個數都是在前一個數的基礎上加1得到，理解數的順序。p17 以"比大小"為標題，先用一一對應排列出猴子和三種水果進行比較，引出關系符合"＝""＞"和"＜"。p18 的"第幾"，在數購票人次序的過程中感知自然數的序數含義。p19 以"幾和幾"為標題教學數的組成。通過老師和兩個小朋友之間的互動擺小花活動學習 4 以內各數的組成，再小組合作探索5的組成以及規律。p21 的練習二是配合這部分內容而設計的。